Presentación de la primera sesión del seminario de titulación de la Maestria en Docencia de las Ciencias impartido en Culiacán, Sinaloa con el auspicio de la Universidad Autónoma de Sinaloa y la UNAM
Presentación tesis doctoral: Evaluación cualitativa y cuantitativa de las p...Susana Sánchez-Gil
Presentación de la lectura de la tesis doctoral:
Evaluación cualitativa y cuantitativa de las propuestas de investigación : el caso del área ANEP de Ciencias Sociales en el Plan Nacional de I+D+i 2004-2007
Disponible en: http://hdl.handle.net/10016/19346
Presentación del Taller impartido el 19 de julio del 2010 en Brasilia, Brasil como parte del Seminario Ciencia, Tecnología y Sociedad en enseñanza de las ciencias
II Informe Económico de la Televisión Pública en EspañaGonzalo Martín
Informe que analiza y compara las cuentas de resultados de la televisión, especialmente de las públicas. Establece el coste por habitante de la televisión pública.
Presentación tesis doctoral: Evaluación cualitativa y cuantitativa de las p...Susana Sánchez-Gil
Presentación de la lectura de la tesis doctoral:
Evaluación cualitativa y cuantitativa de las propuestas de investigación : el caso del área ANEP de Ciencias Sociales en el Plan Nacional de I+D+i 2004-2007
Disponible en: http://hdl.handle.net/10016/19346
Presentación del Taller impartido el 19 de julio del 2010 en Brasilia, Brasil como parte del Seminario Ciencia, Tecnología y Sociedad en enseñanza de las ciencias
II Informe Económico de la Televisión Pública en EspañaGonzalo Martín
Informe que analiza y compara las cuentas de resultados de la televisión, especialmente de las públicas. Establece el coste por habitante de la televisión pública.
Presentación a exponer en la II Jornada de Doctorandos del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), donde se exponen los avances en el Plan de Investigación que se está desarrollando, en la Tesis Doctoral del doctorando Rafael López Azuaga.
cual enfoque es el mejor, elije, ninguno es neutral, todos estan influenciados por el el contexto, el mismo enfoque, modelo de produccion, formas de gobierno, etc.
Planificación de la Formación de Competencia en Investigación, para estudiantes a nivel Universitario.Realizado por el grupo Nº 4 del Diplomado de Capacitación Docente.
Didactica Nivel De Investigacion Md 2009 Grupo 2Jorge Silvero
El presente trabajo de investigación aborda la situación de la investigación como herramienta de generación de nuevos conocimientos en la universidad, sus métodos y técnicas, se hace alusión a los desafíos de la investigación en la universidad, a la relación existente entre la tarea investigativa y la docencia, se analizan los principales determinantes de la investigación en el seno universitario y se realiza una descripción de indicadores dentro del mismo contexto. Se tiene como objetivo final la determinación del nivel de utilización del método de investigación en el proceso enseñanza aprendizaje y su incidencia en la formación de estudiantes universitarios del noveno semestre, turno tarde de la carrera de Economía de la Universidad Nacional de Asunción, para el efecto se realiza un trabajo de campo consistente en la aplicación de una encuesta, tanto a docentes como a alumnos. Los resultados obtenidos nos llevan a la conclusión de que los métodos de investigación tienen muy bajo nivel de utilización en el proceso enseñanza aprendizaje, en este sentido el trabajo concluye con el planteamiento de recomendaciones tendientes a mejorar esta situación.
La asignatura se desarrolla bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretizara el manejo del proceso de la investigación en el marco del quehacer de la ciencia, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación mediante la estructura siguiente: la Idea del tema de investigación, el Planteamiento del problema y de los objetivos; la construcción del Marco Teórico; el Alcance de la investigación; la Formulación de las hipótesis y su operacionalización; el Diseño y la Muestra de investigación; la Recolección y análisis de datos y el Repórter del proyecto de investigación.
El objetivo del compendio de apuntes es el de proporcionar una guía metodológica para construir y desarrollar un proyecto de investigación al estudiante, para realizar un trabajo de tesis en Ciencias de la Administración que le permita obtener un grado académico a nivel Maestría.
Para abordar esta situación, se compilaron algunos apuntes de profesores universitarios, relacionando la planeación del trabajo de investigación y sus actividades como un factor importante en el proceso de investigación, los apuntes son a nivel licenciatura y maestría y se procuró que dicha información fuera digerible para su comprensión y sirva de guía para los estudiantes que participan en Licenciatura y Maestría en diferentes contextos universitarios.
Presentación demostrativa para que estudiantes de bachillerato interesados en el área de ciencias biológicas adquieran habilidades de trabajo en el laboratorio mediante el desarrollo de proyectos en el Laboratorio LACE y de Creatividad, el cual forma parte de la infraestructura de un plantel para estudiantes de educación media superior.
Indicaciones para elaborar tablas y figuras con el estilo APA adecuado para estudiantes de bachillerato que cursan asignaturas vinculadas con la Biología.
Formato para la presentación de modelos biológicas en el nivel medio superior. Se describen la características que debe tener la presentación y que reflejan el aprendizaje de conceptos,habilidades y valores.
Características de estilo y contenido del informe de laboratorio de estudiantes de nivel medio superior. Se mencionan detalles adicionales relacionados con el formato APA para la redacción del documento.
Estructura y normas de estilo adaptadas al formato APA 7ta edición, para la redacción de un informe de investigación documental de estudiantes de nivel medio superior. Incluye mapas conceptuales.
Descripción de cómo proporcionar y redactar el crédito de autor en los diferentes documentos entregados por estudiantes de nivel medio superior con el estilo APA. Se utiliza el sistema de citas intercaladas en el texto y referencias bibliográficas
Normas APA Referencias Bibliográficas y Bibliografía.pptxUNAM, ENP, [HMS]
Normas APA 7ta edición para la redacción de libros (impresos o electrónicos), publicaciones periódicas como artículos de revistas o periódicos (impresas o electrónicas) y publicaciones tipo electrónico como vídeos, portales y páginas web. Las normas aquí mencionadas están adaptadas a documentos redactados por estudiantes de bachillerato. Se incluye diferencia entre lista de referencias bibliográficas y lista de Bibliografía (OCT 2022)
Las normas aquí mencionadas están adaptadas a documentos redactados por estudiantes de bachillerato. Estas corresponde a las Normas APA 7ta edición para la elaboración y redacción de tablas y figuras.
Estructura y normas de estilo adaptadas al formato APA 7ta edición, para la redacción de un informe de investigación documental de estudiantes de nivel medio superior.
Características de estilo y contenido del informe de laboratorio de estudiantes de nivel medio superior. Se mencionan detalles adicionales relacionados con el formato APA para la redacción del documento.
Descripción de cómo proporcionar y redactar el crédito de autor en los diferentes documentos entregados por estudiantes de nivel medio superior con el estilo APA. Se utiliza el sistema de citas intercaladas en el texto y referencias bibliográficas
Sugerencias para el diseño de un experimento de simulación de la sucesión entomológica empleando como modelo a la mosca de la fruta. Actividad dirigida a estudiantes de nivel medio superior.
Diseño experimental GEI gas efecto invernadero y temperaturaUNAM, ENP, [HMS]
Sugerencias para la elaboración de un diseño experimental del efecto de un gas de efecto invernadero (GEI) y la temperatura. La población objetivo son estudiantes del nivel medio superior.
Sugerencias para la ejecución de un experimento relacionado con la medición de la cantidad de oxígeno que se produce en la reacción enzimática de la catalasa. Las sugerencias están relacionados con aspectos del diseño experimental por parte de estudiantes de nivel medios superior.
Normas APA referencias bibliográficas y bibliografíaUNAM, ENP, [HMS]
Normas APA 7ta edición para la redacción de libros (impresos o electrónicos), publicaciones periódicas como artículos de revistas o periódicos (impresas o electrónicas) y publicaciones tipo electrónico como vídeos, portales y páginas web. Las normas aquí mencionadas están adaptadas a documentos redactados por estudiantes de bachillerato. Se incluye diferencia entre lista de referencias bibliográficas y lista de Bibliografía.
Protocolo de laboratorio para el diseño de experimentos del área de Biología a nivel medio superior. Este protocolo también es una introducción a la redacción de documentos en el formato APA séptima edición.
Formato de cómo elaborar un informe tipo diapositivas para la entrega de actividades relacionadas con la elaboración de moléculas con técnicas de papiroflexia y origami para demostrar ejemplos de procesos de biología molecular y regulación genética.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Seminario de titulación; Maestría en Docencia de las Ciencias
1. MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS OPCIÓN CAMPO FORMATIVO: CIENCIAS NATURALES “Seminario de Tesis” 15 y 16 de enero del 2010 Ponentes: M. en C. Pablo González Yoval M. en I. E. Saulo Hermosillo Marina
5. MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS OPCIÓN CAMPO FORMATIVO: CIENCIAS NATURALES Tesis de Propuesta de Intervención Educativa Una propuesta de intervención educativa con sustento pedagógico no procede, al menos solamente, de la pura intuición o de la improvisación; sino que parte de un diagnóstico preciso que permite orientar el trabajo. La fundamentación y el diseño tienen un fuerte y claro sentido de planeación, que ha de proceder, necesariamente, de una base conceptual para diseñar la estrategia general de intervención y el desarrollo de los componentes temáticos y metodológicos particulares para su aplicación.
6. MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS OPCIÓN CAMPO FORMATIVO: CIENCIAS NATURALES Tesis de Propuesta de Intervención EducativaTodo, por supuesto, con relación a un objeto de atención específico en términos de contenido, en un contexto determinado (nivel educativo, modalidad, ámbito, destinatarios) y con el uso de ciertos medios, sean “nuevas tecnologías” o medios convencionales. Es fácil apreciar que la utilidad de esta opción estriba en vincular y recuperar experiencias, esfuerzos y conocimientos del egresado para la elaboración de su documento de titulación en forma más significativa y, sobre todo, con un sentido más aplicativo, aunque no por ello menos importante ni de menor calidad académica.
31. MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS OPCIÓN CAMPO FORMATIVO: CIENCIAS NATURALES Análisis de ejemplos de intervenciones educativas INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Previamente se formarán seis equipos de trabajo. En la página del CNEQ, en la sección de Material didáctico de la Maestría, se encuentran tres archivos en formato PDF sobre la aplicación de tres intervenciones educativas. Los ponentes asignaran a cada equipo un archivo. Con base en la lectura de la información del archivo (15 min de duración), elaborarán una tabla de dos columnas que contenga lo siguiente: la primera comuna hará referencia a cada componente del protocolo de propuesta de intervención educativa, y la segunda deberá tener aquella información del archivo que se relacione con cada componente.(20 min de duración) Análisis y comentarios del grupo sobre la elaboración de la tabla (20 min de duración)
