Este documento presenta la sesión de aprendizaje para el grado segundo sobre la producción de un texto (cuento). La intención es que los estudiantes escriban cuentos narrativos y descriptivos usando conectores lógicos como "también" y "además". La sesión incluye actividades como leer un cuento modelo, ordenar secuencias de un cuento, escribir un cuento colectivo en la computadora, y producir individualmente un cuento usando una herramienta digital. Al final, los estudiantes dibujan y comp

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E : Virgen Del Rosario
DIRECTORA : Dora Abalia Quispe Mamani
SUB DIRECTORA : Sandra Susana Apaza Chicalla
GRADO : Segundo
DURACIÓN : Bloque de 90 minutos
FECHA : Marzo del 2014
INTENCIÓN DE APRENDIZAJE: Producción de un texto. (cuento)
SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA CAPACIDADES CONOCIMIEN
TOS
ACTITUDES INDICADORE
S
Comunicac
ión
Escribe textos
narrativos y
descriptivos
sobre situaciones
cotidianas
empleando
conectores
lógicos para
organizar con
coherencia la
secuencia de los
escritos:
también y
además
-El cuento
-Estructura
del cuento
-Conectores
de secuencia
Muestra
agrado e
interés
cuando
produce.
-Escribe un
cuento
respetando
la estructura
de ese tipo
de texro:
inicio, nudo
y
descenlace.
- Escribe la
versión final
de un
cuento
-Produce un
cuento.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
Procesos
pedagógic
os
ESTRATEGIAS RECUR
SOS
TIEM
PO
Motivació
n
(Captar el
interés)
-Observamos un texto de lectura: Grinda la
Ranita Nadadora
http://www.cuentosinfantiles.net/cuentos-
grinda--la-ranita-nadadora.html
-¿Qué dice el título?
-¿Qué imagen observas?
-¿De qué tratará la lectura?
-¿alguna vez han visto una rana?
-¿saben dónde viven las ranas?
Proyect
or
multim
edia
Laptop
Internet
20
minu
tos

2. -Leen el cuento en forma oral y colectiva.
Saberes
previos
-La maestra preguntará:
-Cómo comienza el cuento?
-Qué sucede después?
¿Cuál es el final?
10
minu
tos
Conflicto
cognitivo La maestra presentará imagenes de un
cuento en secuencia pero en forma
desordenada.
http://www.lacasainfantil.com/dibujos/dibujos-
de-secuencias-temporales
-Se preguntará ¿Qué observamos?, ¿Qué
sucede?,¿Así estará bien?
-Con ayuda de los niños se ordena las
secuencias
-Se hará notar que se les ha ordenado de tal
forma que tienen una historia que contar y
que toda historia tiene : INICIO, NUDO y
DESENLACE
-Se preguntará ¿Qué título le pondríamos?
-Se identificará el tipo de texto.( narrativo)
Tarjetas
con las
imágen
es del
cuento
Lámina
con el
esque
ma del
cuento
10
minu
tos
Procesami
ento de la
informaci
ón
Se escribirá un cuento colectivo en las
computadoras mediante la observación de
las imágenes observadas.
Se utilizará el siguiente esquema.
TÍTULO _________________
Primer párrafo (uso de conectores)
“Había una vez”, “Un día2, “Una mañana”,
etc.
Segundo párrafo (uso de conetores)
“Luego”, “Entonces”, “De repente”, etc.
Tercer párrafo” ( Uso de conetores)
“Finalmente”, “Por último”, “Al final”
AUTOR_____________
Procesa
dor de
textos
20
minu
tos
Organizac
ión del
aprendizaj
e
- Explicamos la forma en que producimos un
cuento a través del software “Pancho y su
máquina de hacer cuentos”
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pa
ncho/cuentos.swf
Fichas
de
borrado
r
Cuader
20
minu
tos

3. -Escriben su cuento de acuerdo al escenario
y personajes elegidos.
- Socializan su cuento y lo leen en forma oral.
nos
Lápices
Aplicación
o
transferen
cia del
aprendizaj
e.
-Dibujan la parte que más les gustó del
cuento
-En forma individual responden preguntas
meta cognitivas:
• ¿Qué aprendí de la lectura de hoy?
• ¿Cómo lo hice?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Qué me gustó más?
• ¿Cumplí con normas de
comportamiento?
Lápices
Colores
Borrado
res
10
minu
tos