sesion de aprendizaje

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
N°1174 VIRGEN DEL CARMEN
Docente: Deyssi Gomez Velasquez
Aplicación didáctica
Sesión de aprendizaje
Nombre de la sesión: Conocemos el lenguaje denotativo y
connotativo.
I. Datos generales
1.1 Institución Educativa : Virgen del Carmen N° 1174
1.2 Ugel : 05 SJL
1.3 Nivel educativo : Secundario
1.4 Área Curricular : Comunicación
1.5 Grado y sección : 4° B
1.6 Fecha : 27-06-2023
1.7 Docente : Deyssi Gomez Velasquez
1.8 Duración : 60 minutos
II. Aprendizaje esperado
Competencias Capacidades Desempeños
Comunica oralmente en su
lengua materna.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Participa en diversos
intercambios orales,
alternando roles
hablante/oyente.
Lee y comprende diversos tipos
de textos en su lengua materna.
Analiza la información sobre
el lenguaje denotativo y
connotativo en los actos de
habla.
Diferencia la información
explícita, relevante y
complementaria;
seleccionando datos
específicos y con detalles.
Distingue enunciados
denotativos y connotativos y
establece la diferencia.
Identifica los
diferentes tipos de enunciado
del acto de habla en los
mensajes orales.
Elabora diferentes
enunciados en su
participación comunicativa
como hablante y oyente.
Competencias
El docente desarrolla la competencia de comprensión de la información y
expresión escrita mediante el logro de los indicadores que se ofrece a continuación:
1. Comprender la naturaleza significativa del signo y la variación connotativa
en la lengua española.
2. Diferenciar los discursos connotados de los denotados, estableciendo el uso
adecuado según el contexto lingüístico y extralingüístico.

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
N°1174 VIRGEN DEL CARMEN
Docente: Deyssi Gomez Velasquez
Momentos Secuencia didáctica Recursos
Tecnológicos
Tiempo
INICIO
Motivación
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
La docente saluda, determina las normas de
convivencia y registra la asistencia.
Presenta la figura “Perro tocando guitarra” y
solicita comentarios.
Inicia el diálogo con los estudiantes mediante
preguntas:
¿Qué es la comunicación?
¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
¿Qué es el signo lingüístico y cuál es el
significado, significante y referente?
Los estudiantes responden las preguntas oralmente
respetando su turno; la docente retroalimenta la
información.
El tema de la clase es el lenguaje denotativo y
connotativo.
Solicita que los estudiantes observen la figura
“Perro tocando la guitarra” y describan lo que
observan.
Registro de
Asistencia.
Papelote
Diapositivas
Separata
10 minutos
DESARROLLO
Proceso
de
información
y
elaboración
del
conocimiento
La docente explica que los objetos tienen una
etiqueta expresada mediante signos (palabras,
frases y oraciones).
Escribe ejemplos sugeridos por los alumnos en la
pizarra.
Solicita separar y escribir dentro del recuadro de la
ficha de trabajo los términos denotativo o
connotativo utilizado en la descripción.
Con la participación activa de los alumnos, define
los términos lenguaje denotativo y lenguaje
connotativo.
Los estudiantes señalan la referencia, el concepto y
el sentido de los términos y establecen la diferencia
entre denotación y connotación.
Los alumnos resuelven el ejercicio de la ficha de
trabajo.
Socializan la información del análisis de los
ejemplos trabajados en la ficha.
La docente evalúa la participación y el modo de
trabajo de los alumnos en el aula utilizando la
rúbrica.
Pide a los estudiantes ejecutar las actividades de
construcción: citar ejemplos con significado
denotativo y connotativo.
Pide a los estudiantes ejecutar las actividades de
consolidación: redactar oraciones con significado
denotativo y connotativo: estrella, avión y cabeza.
Dispositivas.
Ficha de
aprendizaje
(apéndice A)
Separata
Cuaderno
Ficha de
evaluación de la
rúbrica
Matriz de
evaluación
45 minutos

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
N°1174 VIRGEN DEL CARMEN
Docente: Deyssi Gomez Velasquez
III. Evaluación
En esta sesión, la evaluación será formativa empleando la rúbrica como
instrumento.
ASPECTOS CRITERIOS INSTRUMENTOS PESO
Participación en clase Participación activa e
implicación en el desarrollo
de actividades en clase.
Estadística,
Plataforma,
Observación,
Notas.
20%
Tareas ejecutadas individual y
en grupo.
Entrega de trabajos según
criterios: cognitivo,
procedimental y actitudinal
Habilidad en el uso
producción de documentos
y materiales didácticos con
soporte tecnológico.
Trabajos grupales,
Evaluación por pares,
Trabajos individuales.
50%
Dominio de concepto,
procedimiento y valoraciones.
Dominio de la terminología
específica de la materia.
Precisión conceptual con el
nivel de adecuación y
profundidad permanente.
Valoración,
Pruebas finales del
curso,
30%
IV. Referencias bibliográficas
Austin, J. (1962). Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidós.
Marcos, S. y Garrán, M. (2017). La comunicación oral. Actividades para el desarrollo
de la expresión oral. Universidad de Valladolid. Recuperado de
http://revistas.uva.es/index.php/ogigia/article/view/3402/2782
Niño, V. (2005). Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso.
Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
Video de YouTube. Recuperado en: https://youtu.be/0dzV7JojJYc
Ficha de rúbrica de evaluación
Sesión de aprendizaje: conocemos el lenguaje denotativo y connotativo
CIERRE
La docente realiza la metacognición preguntando; los estudiantes
responden oralmente: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve? ¿Cómo puedo mejorar?
Finalmente, la docente elogia el trabajo desarrollado en clase.
5 minutos

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
N°1174 VIRGEN DEL CARMEN
Docente: Deyssi Gomez Velasquez
Evaluación de los desempeños
1 2 3 4 5
Actividades del
proceso de
aprendizaje
Razonamiento,
creatividad,
pensamiento
crítico
Progresos de
aprendizaje y
retroalimentación
Amiente de
respeto y
proximidad
Actitudes y
comportamiento
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5
01
02
03
04
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
15
17
18
19
20
21
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26
27
28
29
30
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Firma del docente