Este documento describe dos sesiones de clase de matemáticas para estudiantes de tercer grado. La unidad didáctica se centra en la noción de división. Las sesiones incluyen actividades motivacionales, construcción del aprendizaje a través de ejemplos concretos de división, transferencia del aprendizaje mediante ejercicios de aplicación y evaluación.

1. SESIÓN DE CLASE N° 1
ÁREA: MATEMÁTICA UNIDAD DIDÁCTICA: N° 7
PROFESOR(A): KETTY LUJÁN TEMA : Noción de división
GRADO Y SECCIÓN: 3° A – B BIMESTRE : III
Fecha:
19/10 –
23/10
N° de
horas: ACTIVIDADES
Agrupación
flexible
Material
Didáctico
Tiempo
MOTIVACIÓN
A cada grupo se le entregará 8 cajitas y 24 fichas. Se les pedirá que repartan las fichas en 3 grupos y
luego se le preguntará lo siguiente: ¿Después de cuántos repartos se acabaron las fichas? (8 repartos).
¿Por qué se resta el mismo número después de cada reparto? (porque es el número de cajas que
tenemos para hacer los repartos o distribución). ¿Cómo es el reparto? (Exacto). ¿Cuántas fichas se
repartieron? (24 fichas en total).
A continuación se les indicará que distribuyan las 24 fichas en 5 cajitas. Se preguntará lo siguiente:
¿Cuántos repartos realizaron ¿ (4 repartos). Al realizar los repartos, ¿cuántas fichas quedaron sin
repartir? (4 fichas). ¿Cómo es el reparto? (inexacto).
Grupo
coloquial
Tarjetas
Cajitas
10
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Se les pedirá a los niños que realicen las siguientes distribuciones con las 24 fichas.
24 fichas en 3 partes iguales 24 fichas en 6 partes iguales
Se les preguntará lo siguiente: Si distribuimos las 24 fichas en 7 cajitas, ¿cuántos repartos realizamos? (3
repartos). ¿Cuántas fichas sobrarían? (3 fichas)
Se enfatizará en que los repartos exactos no sobran elementos; en cambio, en los inexactos si sobran
elementos.
Se propondrán varios repartos para que los niños y las niñas los realicen. Representarán sus
distribuciones con material concreto y luego las dibujarán en su cuaderno.
Anotan en su cuaderno:
Noción de división
Se quiere repartir 8 libros en dos grupos. ¿Cuántos libros habrá en cada grupo?
Podemos realizarlo de dos formas:
Trabajo
individual
 Pap
elógrafo
 Plu
mones
 Cua
derno
 Col
ores
15
Nivel Primaria

2. Por estas sucesivas: Por distribución de los elementos:
1er reparto: 8 – 2 = 6
2do reparto: 6 – 2 = 4
3er reparto: 4 – 2 = 2
4to reparto: 2 – 2 = 0
En cada grupo habrá 4 libros.
Dibujan y resuelven:
20 carritos en 5 cajas
22 lápices en 5 cartucheras
16 flores en 3 jarrones
TRANSFERENCIA DEL
APRENDIZAJE
Desarrollan las páginas 116 y 117 del libro de actividades.
Resuelven fichas de aplicación
Tarea para la casa
Resuelve en el cuaderno los ejercicios 6, 7 y 8 de la página 131 del libro blanco. Actividad en Santillana
Compartir.
Trabajo grupal
Libro de
actividade
s
Fichas de
aplicación
20
EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE ÁREA
INDICADORES INSTRUMENTO
• Números y operaciones • Ficha de evaluación
PROFESOR(A) V°B° COORDINACIÓN

3. SESIÓN DE CLASE N°2
ÁREA: MATEMÁTICA UNIDAD DIDÁCTICA: N° 7
PROFESOR(A): KETTY LUJÁN TEMA : Noción de división
GRADO Y SECCIÓN: 3° A – B BIMESTRE : III
Fecha:
19/10 –
23/10
N° de
horas: ACTIVIDADES
Agrupación
flexible
Material
Didáctico
Tiempo
MOTIVACIÓN
A cada grupo se le entregará 8 cajitas y 24 fichas. Se les pedirá que repartan las fichas en 3 grupos y
luego se le preguntará lo siguiente: ¿Después de cuántos repartos se acabaron las fichas? (8 repartos).
¿Por qué se resta el mismo número después de cada reparto? (porque es el número de cajas que
tenemos para hacer los repartos o distribución). ¿Cómo es el reparto? (Exacto). ¿Cuántas fichas se
repartieron? (24 fichas en total).
A continuación se les indicará que distribuyan las 24 fichas en 5 cajitas. Se preguntará lo siguiente:
¿Cuántos repartos realizaron ¿ (4 repartos). Al realizar los repartos, ¿cuántas fichas quedaron sin
repartir? (4 fichas). ¿Cómo es el reparto? (inexacto).
Grupo
coloquial
Tarjetas
Cajitas
10
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Se les pedirá a los niños que realicen las siguientes distribuciones con las 24 fichas.
24 fichas en 3 partes iguales 24 fichas en 6 partes iguales
Se les preguntará lo siguiente: Si distribuimos las 24 fichas en 7 cajitas, ¿cuántos repartos realizamos? (3
repartos). ¿Cuántas fichas sobrarían? (3 fichas)
Se enfatizará en que los repartos exactos no sobran elementos; en cambio, en los inexactos si sobran
elementos.
Se propondrán varios repartos para que los niños y las niñas los realicen. Representarán sus
distribuciones con material concreto y luego las dibujarán en su cuaderno.
Anotan en su cuaderno:
Noción de división
Se quiere repartir 8 libros en dos grupos. ¿Cuántos libros habrá en cada grupo?
Trabajo
individual
 Pap
elógrafo
 Plu
mones
 Cua
derno
 Col
ores
15
Nivel Primaria

4. Podemos realizarlo de dos formas:
Por estas sucesivas: Por distribución de los elementos:
1er reparto: 8 – 2 = 6
2do reparto: 6 – 2 = 4
3er reparto: 4 – 2 = 2
4to reparto: 2 – 2 = 0
En cada grupo habrá 4 libros.
Dibujan y resuelven:
20 carritos en 5 cajas
22 lápices en 5 cartucheras
16 flores en 3 jarrones
TRANSFERENCIA DEL
APRENDIZAJE
Desarrollan las páginas 116 y 117 del libro de actividades.
Resuelven fichas de aplicación
Tarea para la casa
Resuelve en el cuaderno los ejercicios 6, 7 y 8 de la página 131 del libro blanco. Actividad en Santillana
Compartir.
Trabajo grupal
Libro de
actividade
s
Fichas de
aplicación
20
EVALUACIÓN
CAPACIDADES DE ÁREA
INDICADORES INSTRUMENTO
• Números y operaciones • Ficha de evaluación