El resumen identifica dos necesidades en la Escuela Primaria "Lic. Benito Juárez": 1) mejorar el aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas, y 2) fomentar una convivencia sana y pacífica. Aunque ambas son importantes, se le da mayor prioridad a la mejora del aprendizaje académico. El objetivo general es consolidar y fortalecer la comprensión lectora en los alumnos de primaria.
La integración de las TIC en la elaboración de un póster científico: una expe...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Con el proyecto que comparto queremos dar inicio a una travesía maravillosa... la partida está planteada y estoy segura de que en el camino iremos descubriendo parajes increíbles, ricos, sorprendentes... conoceremos gente, lugares y sobre todo nuestra propia capacidad para explorar las TIC's y su enorme provecho en educación... Garantizo la diversión permanente y buena onda.. el resto dejo en sus manos ¡Bendiciones!
La integración de las TIC en la elaboración de un póster científico: una expe...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Con el proyecto que comparto queremos dar inicio a una travesía maravillosa... la partida está planteada y estoy segura de que en el camino iremos descubriendo parajes increíbles, ricos, sorprendentes... conoceremos gente, lugares y sobre todo nuestra propia capacidad para explorar las TIC's y su enorme provecho en educación... Garantizo la diversión permanente y buena onda.. el resto dejo en sus manos ¡Bendiciones!
DETALLES DE LA PLANIFICACION DE LOS OBJETIVOS A ALCANZAR POR EL PLACER DE LEER .
SELECCION DE TEXTOS PARA ESTUDIANTES DE 8 AÑOS DE EDAD ESCOLAR , QUE SERAN UTIL EN DESPEFRTAR SU IMAGINACION
- El proceso del diseño de un programa de educación de adultos
- Definición de objetivos
- Diseño del currículo nuevo
- Identificar cómo evaluar progreso en el logro de objetivos
- Brecha entre el sistema ideal y el existente en Educación de Adultos ecuatorianos
- Diagnóstico y Evaluación
- Próximos pasos
Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje se enfoca en:
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- Formación continua
- Investigación
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Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Sesion 4 gutierrez antonieta
1.
2. El análisis FODA de la Escuela Primaria “Lic. Benito Juárez”
del municipio de Chapultepec, Edo. Méx. es el siguiente:
Impuntualidad en la entrega
de documentos
3. Identificación de dos necesidades dentro de la institución.
Prioridad
Tema motivante
para alumnos y
docentes
Tema específico Conocimientos del
tema y acceso a
información
Factible de
solucionar
Revisión de
información antes
de una decisión
final
Mejora del
aprendizaje:
Lectura, escritura y
matemáticas
Consolidación y
fortalecimiento de la
lectura, escritura,
comprensión lectora
y el pensamiento
matemático.
Comprensión lectora. Lecturas básicas en
base a la enseñanza
de valores
universales.
Si, a largo plazo,
Realizando lectura
diaria y debate sobre
la misma, ya sea de
manera escrita u oral
con los alumnos.
La revisión se hizo en
consejo técnico y
nuestra prioridad es
atender esta
necesidad en todos
los grados de
primaria.
Convivencia sana y
pacífica
Pláticas y
conferencias sobre
valores universales.
Honestidad y respeto Lecturas y fábulas
relacionadas con el
tema.
Si, apoyados con la
asesoría del
departamento de
Unidad de Servicios
de Apoyo a la
Educación Regular
(USAER)
Definitivamente en
este paso se deciden
las actividades a
realizar para
conseguir el objetivo
específico.
4. ¿A cuál se le da prioridad?
Definitivamente ambas prioridades son importante aunque
desafortunadamente en la actualidad le damos mayor peso
a la formación académica, dando a entender que,
le damos mayor prioridad a la mejora del aprendizaje.
5. Objetivo general:
Consolidar y fortalecer la comprensión lectora en alumnos
de educación básica nivel primaria.
Objetivo específico 1:
Desarrollar el taller de lectores y escritores 4 horas extra clas
a la semana.
Objetivo específico 2: Implementar diversas estrategias de
comprensión lectora.
efinamos el objetivo general y dos objetivos específicos
(SMART) para la necesidad que se busca satisfacer con
el proyecto.
6. ¿Cuál es la relevancia y actualidad del tema? Actualmente se ha visto que los resultados de las
diferentes evaluaciones aplicadas a los estudiantes a
cualquier nivel educativo en nuestro país se ven
afectados enormemente por una mala comprensión
de textos, por lo que en la ruta de mejora planeada
durante el presente ciclo escolar se le apuesta al
trabajo arduo para la mejora de la comprensión
lectora desde nivel primaria.
¿El programa contribuirá a la generación de
conocimiento, nuevos modelos, esquemas,
métodos, técnicas?
Este planteamiento de ruta de mejora contribuirá al
fortalecimiento de la comprensión lectora con apoyo
de estrategias, métodos, técnicas, tales que,
consigan lograr los objetivos planteados.
Beneficios y utilidad práctica ¿quiénes y cómo se
beneficiarán?
Los resultados se verán reflejados a mediano plazo
directamente en los estudiantes, quienes son los
beneficiados.
Justificación
7. BIBLIOGRAFÍA
UNID. Sesión 5. Desarrollo de proyectos de comunicación educativa. Segunda parte. México
http://www.cca.org.mx/funcionarios/cursos/ap089/apoyos/m3/analisis.pdf
http://robertoespinosa.es/2013/07/29/la-matriz-de-analisis-dafo-foda/