Este documento describe la segunda parte de una sesión de aprendizaje sobre la construcción de una tienda simulada. Los estudiantes visitarán un mercado o tienda para observar cómo se organizan y clasifican los productos y verificar los precios estimados. Luego regresarán al aula para compartir sus hallazgos y continuar trabajando en la construcción de su propia tienda simulada.

1. 49
Construimos
La tiendita
(parte 2)
UNIDAD 1
SESIÓN
10/25
Antes de la sesión
Recuerda que ya debes haber solicitado
el permiso y apoyo de los padres y de la
Dirección de la IE, para que puedas llevar a los
estudiantes al mercado o a una tienda.
Recoge los envases de los productos que han
traído los estudiantes y colócalos en un lugar de
fácil acceso.
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas observen cómo se organiza
una tienda y verifiquen o registren los
precios de los productos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelote y catálogos de precios.
SEGUNDO GRADO

2. 50
15
minutos
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas el día anterior.
Lee el planificador con ellos y verifica qué tareas han realizado y señala
dónde se quedaron. ¿Qué les falta por hacer? ¿Si planificaron el día de
hoy la salida a la tienda o al mercado?
Comunica el propósito de la sesión a los estudiantes: visitar la tienda o el
mercado para ver cómo están organizados los productos y verificar los
precios que estimaron en la sesión anterior. Luego de ello, proseguirán
con la construcción de La tiendita.
Acuerda con ellos las normas básicas para salir al mercado o tienda,
pasear sin problemas y regresar a la escuela. Determina responsables
por cada grupo en esta salida.
Inicio
Momentos de la sesión
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Resuelve situaciones
problemáticas
de contexto real
y matemático
que implican la
construcción del
significado y el uso
de los números y
sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Explora el uso de los
números naturales hasta
100 para estimar, leer
y escribir a partir de
situaciones cotidianas.
Expresa con tablas
simples la clasificación
de objetos de acuerdo
a uno y dos criterios a
partir de situaciones
cotidianas.
Expresa con símbolos
los números naturales
hasta 100, a partir de
situaciones cotidianas.

3. 51
Antes de la salida
Plantea la situación y escribe en la pizarra:
Durante la salida
Orienta a los grupos que tengan dificultades para presentarse, para
explicar el objetivo de su visita al tendero o para realizar preguntas
acordes a su investigación.
Resalta que es importante anotar o hacer dibujos para no olvidar
la información obtenida y, luego, regresar a clase y consolidar lo
investigado.
Una vez que los grupos hayan obtenido lo que buscaban, regresen a la
escuela. Recuerda con ellos que la visita a la tienda o al mercado tenía
un objetivo y que no hay que perderlo de vista.
Hoy visitaremos el mercado para observar qué productos vender
y verificar cuáles son sus precios. ¿cuál es el objetivo de la visita
a la tienda o al mercado?, ¿qué información van a recoger?
Formula preguntas a cada grupo para asegurar la comprensión y para
pensar en la estrategia: ¿cómo lo van a hacer?, ¿qué van a preguntar?,
¿dónde van a escribir lo que ven?
Recuerda que deben llevar su cuadro de precios para realizar la tarea
planteada.
Verifica que cada grupo esté organizado para investigar sobre los
productos que van a vender. Por ejemplo, algunos grupos van a vender
bebidas; otros, frutas, etc.
Recuérdales las normas de cortesía. Por ejemplo, cómo van a saludar a
los señores de la tienda, cómo se pueden presentar, cómo informarán
a los señores vendedores sobre la investigación que están realizando.
Haz una pequeña dramatización previa con los estudiantes.
Ensaya con ellos las preguntas que pueden realizar a los señores
vendedores. Por ejemplo: ¿cómo están organizados sus productos?; en
la parte de arriba, ¿qué ponen?, ¿por qué?; ¿y en la parte de abajo?;
¿cuál es el precio del yogurt?; ¿cuál es el precio de la manzana?, ¿cómo
se vende?, etc.
60
minutos
Desarrollo

4. 52
Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado en la salida,
mediante preguntas como estas: ¿qué información recogieron?, ¿cómo
están organizados los productos en cada tienda o puesto?, ¿todo está
junto?
Pide que cada grupo exprese sus hallazgos: si los precios que estimaron
coinciden con los precios reales, si vieron algunos productos que no
conocían, cómo se venden los productos: por unidad, por kilogramo,
por paquete, por atado, etc.
15
minutos
Cierre
Recuerda a los estudiantes y a los padres de familia que
deben llevar los productos para La tiendita: envases,
tarjetas con dibujos, así como los billetes y las monedas
del Cuaderno de Trabajo.
TAREA A TRABAJAR EN CASA