Este documento presenta varias metodologías y conceptos clave relacionados con los objetos de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo. Se describe el modelo ADDIEOA para el diseño de objetos de aprendizaje y la metodología MACOBA para producir objetos de aprendizaje colaborativos mediante el trabajo en equipo. Además, se definen los objetos de aprendizaje, los módulos de aprendizaje y los objetos de acoplamiento.

1. Seminario del
proyecto de
investigación sobre:
Recursos educativos para el aprendizaje en
la era digital
Sesión 5
M.C. David Díaz Delgado 21 de octubre de 2012

2. Metodología de
Diseño de Objetos
de Aprendizaje
Sánchez Guerrero, María de Lourdes (2009). Sistema de
Aprendizaje Inteligente con Objetos de Aprendizaje
“ProgEst”.

3. ADDIEOA
Basada en el modelo ADDIE y el trabajo de
Muñoz Arteaga, J. et al. (2006)

4. ADDIEOA
• Fase 1. Análisis y • Fase 3. Desarrollo
obtención – Armar OA
– Empaquetar OA
– Analizar
– Almacenar OA
– Obtener material
– Digitalizar material • Fase 4. Evaluación
• Fase 2. Diseño – Evaluar OA
– Almacenar en repositorio
– Identificar objeto
– Identificar contenido informativo • Fase 5. Implantación
– Planear actividades – Integrar OA en LMS
– Planear evaluación

5. Metodología de
Aprendizaje
Colaborativo
Mairgain Fuentes et al., (2009).

6. MACOBA
Metodología
Aprendizaje
Colaborativo para la Producción y Consumo de
Objetos de
Aprendizaje
• Promueve la colaboración a través del
desarrollo de contenidos y actividades

7. • OA: Objeto de Aprendizaje.
Unidad de aprendizaje independiente y autónomo que
está predispuesto a su reutilización en diversos
contextos instruccionales. (Morales, 2005)
• CLO: Objetos de Aprendizaje Colaborativos
(Collaborative Learning Objects).
Recurso electrónico y digitalizado que soporta el
proceso de enseñanza-aprendizaje y es desarrollado a
través de un conjunto de métodos instruccionales para
el desarrollo de competencias, donde cada miembro del
equipo es responsable del aprendizaje de éste así como
de su propio aprendizaje.

8. Aspectos clave
• Metodológico.
Integra en un OA las características del aprendizaje
colaborativo
• De enseñanza.
Da soporte en la producción colaborativa de los recursos
a los diferentes actores.
• De aprendizaje.
Se especifican las mejores prácticas del aprendizaje
colaborativo.

9. Actividad de Aprendizaje ≡ Proceso
• Objetivos de MACOBA:
– Identificar buenas prácticas docentes con estrategias
de aprendizaje colaborativo
– Determinar y documentar los niveles del diseño de
patrones para aprendizaje colaborativo
– Crear lenguaje de patrones para el diseño de
aprendizaje colaborativo y desarrollar competencias
colaborativas

10. Patrones de Aprendizaje
Colaborativo (CLP)
• Cuatro niveles básicos y uno de evaluación:
– Requerimientos:
contenido y recursos, tiempos, roles (guías para DI)
– Análisis:
patrones de casos de uso y diagramas de secuencia (Aprend. Colab.)
– Diseño y Desarrollo:
personaliza el objeto con el uso de patrones y selecciona los servicios de
comunicación (wiki, foro, chat)
– Implementación:
empaquetamiento del OA
– Evaluación:
proceso de revisión de acuerdo con los patrones

11. Roles
• Diseñador Instruccional:
– Conoce los aspectos colaborativos y tiene el
dominio de los métodos pedagógicos
• Diseñador Tecnológico:
– Tiene el dominio de las herramientas
tecnológicas y es experto en programación

12. Los objetos digitales
de aprendizaje
Matos Abreu y Brugal Ayra (2012).

13. Objeto de Aprendizaje:
Unidad mínima de aprendizaje, en formato
digital, que puede ser reutilizada.
Características:
• Formato digital
• Propósito pedagógico
• Contenido interactivo
• Indivisible e independiente
• Reutilizable
• Alcanzar objetivos de aprendizaje más amplios

14. • Contenidos de un OA
– Introducción
– Desarrollo
– Cierre
• Tipos de OA
– Grabaciones de presentaciones
– Laboratorios virtuales
– Videos didácticos
– Artículos docentes
– Grabaciones screencast

15. MÓDULO DE APRENDIZAJE (con OA)
Es una sesión de formación compuesta por la
contextualización, a través de los
correspondientes objetos de acoplamiento, de
uno o varios objetos de aprendizaje dentro del
entorno didáctico concreto.
Considerando una dedicación del estudiante de 1
a 2 horas de trabajo.

16. Objeto de acoplamiento
• Objetos digitales que no tienen sentido por sí mismos y
dependen totalmente del objeto de aprendizaje al que
acompañan.
• Son específicos de la situación de aprendizaje concreta
para la que se han creado y no sirven en otra situación.
• Ayudan a enlazar las distintas partes y elementos que
componen un módulo de aprendizaje, otorgando sentido
e integridad a la situación formativa.

17. Tipos de objetos de acoplamiento:
– Guía introductoria de aprendizaje
– Actividad práctica
– Evaluación
– Resumen

18. Partes de un módulo de
aprendizaje
OA

19. Bibliografía
• Matos Abreu, Mercedes Geannette, y Brugal Ayra, Miguelina
(2012). Los objetos digitales de aprendizaje. Formación de
profesores. Disponible en:
http://www.uce.edu.do/uce_virtual/Aulas_virtuales/Tecnologia_Educ
ativaII/Documentos/3-Modulo_objetos%20de%20aprendizaje.pdf.
Consultado el 14 de octubre de 2012.
• Margain Fuentes, María de Lourdes Y.Muñoz Arteaga, Jaime;
Álvarez Rodríguez, Francisco Javier. (2009). Metodología de
Aprendizaje Colaborativo fundamentada en patrones para la
producción y uso de Objetos de Aprendizaje. Investigación y
Ciencia, Mayo-Agosto, 22-28.Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=674114760
05. Consultado el 14 de octubre de 2012.
• Sánchez Guerrero, María de Lourdes (2009). Sistema de
Aprendizaje Inteligente con Objetos de Aprendizaje “ProgEst”Tesis
de Maestría. Universidad Autónoma Metropolitana. Disponible en:
http://ce.azc.uam.mx/profesores/clc/02_publicaciones/tesis_dirigidas
/tesis_final_lsgnov09.pdf. Consultado el 14 de octubre de 2012.