Este documento presenta un ejemplo de cómo construir una tabla de frecuencias para datos no agrupados. Muestra las notas de 37 estudiantes y calcula la frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada y frecuencia relativa acumulada para cada nota. Luego calcula el porcentaje de cada nota expresando la distribución de frecuencias de las notas de los estudiantes.
1.1. ¿Qué es la Estadística? 5
2.1. La Estadística en los negocios 5
3.1. Subdivisiones de la estadística 5
3.1.1. Ejemplo de Estadística descriptiva 5
3.1.2. Ejemplo de Estadística inferencial 5
4.1. Definiciones de estadística 6
5.1. Mapa conceptual 8
Bibliografía 10
1.1. ¿Qué es la Estadística? 5
2.1. La Estadística en los negocios 5
3.1. Subdivisiones de la estadística 5
3.1.1. Ejemplo de Estadística descriptiva 5
3.1.2. Ejemplo de Estadística inferencial 5
4.1. Definiciones de estadística 6
5.1. Mapa conceptual 8
Bibliografía 10
Elaboración de tablas de frecuencia, estadísticaGerardo Lagos
A través de la presentación se ilustra de manera fácil el procedimiento para elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos agrupados, como ser: Rango, tamaño o ancho de una clase, marca de clase, distribución de frecuencias y límites reales de clase.
Elaboración de tablas de frecuencia, estadísticaGerardo Lagos
A través de la presentación se ilustra de manera fácil el procedimiento para elaborar tablas de distribución de frecuencias para datos agrupados, como ser: Rango, tamaño o ancho de una clase, marca de clase, distribución de frecuencias y límites reales de clase.
En este documento se mostrara una serie de datos datos no agrupados, para sacar su frecuencia absoluta, frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada, como también la media aritmética, desviación media y la desviación estándar.
Bueno es un trabajo espero y les sirva ji la cadena respiratoria la pden encontar mejor en otra diapositiva de aqui mismo y pues el caso es que la informacion circule
atte : Sara García
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
Frecuencia Absoluta ( fi )
Frecuencia Relativa ( hi )
Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi)
Frecuencia Relativa Acumulada (Hi )
Frecuencia Relativa Porcentual (%)
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
2. Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
TABLA DE FRECUENCIAS PARA
DATOS NO AGRUPADOS
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
Total
3. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
Realice la distribución de la tabla de frecuencias, para
datos no agrupados. Notas del III bimestre del 4to grado,
sección D; área de matemática; I. E. “INEI 23” – San
Jerónimo, 2010; las notas siguientes han sido obtenido del
archivo de notas de la Institución Educativa.
11 13 11 12 11 09 11 11 16 10 13 12 12
11 12 11 11 13 12 10 10 11 12 13 11 16
15 15 11 10 15 12 12 15 12 10 09
4. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
11 13 11 12 11 09 11 11 16 10 13 12 12
11 12 11 11 13 12 10 10 11 12 13 11 16
15 15 11 10 15 12 12 15 12 10 09
xi
notas
tarjas
fi hi Fi Hi %
9
10
11
12
13
14
15
16
Total
5. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
11 13 11 12 11 09 11 11 16 10 13 12 12
11 12 11 11 13 12 10 10 11 12 13 11 16
15 15 11 10 15 12 12 15 12 10 09
xi
notas
tarjas
fi hi Fi Hi %
9
10
11
12
13
14
15
16
Total
6. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
11 13 11 12 11 09 11 11 16 10 13 12 12
11 12 11 11 13 12 10 10 11 12 13 11 16
15 15 11 10 15 12 12 15 12 10 09
xi
notas
tarjas
fi hi Fi Hi %
9 //
10 /////
11 ///////////
12 /////////
13 ////
14
15 ////
16 //
Total
7. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
fi = frecuencia absoluta
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2
10 ///// 5
11 /////////// 11
12 ///////// 9
13 //// 4
14 0
15 //// 4
16 // 2
Total 37
8. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
hi = frecuencia relativa
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2
10 ///// 5
11 /////////// 11
12 ///////// 9
13 //// 4
14 0
15 //// 4
16 // 2
Total 37
9. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
hi = frecuencia relativa
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05
10 ///// 5
11 /////////// 11
12 ///////// 9
13 //// 4
14 0
15 //// 4
16 // 2
Total 37
10. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
hi = frecuencia relativa
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05
10 ///// 5 0,14
11 /////////// 11
12 ///////// 9
13 //// 4
14 0
15 //// 4
16 // 2
Total 37
11. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
hi = frecuencia relativa
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05
10 ///// 5 0,14
11 /////////// 11 0,3
12 ///////// 9 0,24
13 //// 4 0,11
14 0 0
15 //// 4 0,11
16 // 2 0,05
Total 37 1
12. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
Fi = Frecuencia absoluta acumulada
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2
10 ///// 5 0,14 7
11 /////////// 11 0,3
12 ///////// 9 0,24
13 //// 4 0,11
14 0 0
15 //// 4 0,11
16 // 2 0,05
Total 37 1
13. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
Fi = Frecuencia absoluta acumulada
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2
10 ///// 5 0,14 7
11 /////////// 11 0,3 18
12 ///////// 9 0,24 27
13 //// 4 0,11 31
14 0 0 31
15 //// 4 0,11 35
16 // 2 0,05 37
Total 37 1
14. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
Hi = Frecuencia relativa acumulada
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2
10 ///// 5 0,14 7
11 /////////// 11 0,3 18
12 ///////// 9 0,24 27
13 //// 4 0,11 31
14 0 0 31
15 //// 4 0,11 35
16 // 2 0,05 37
Total 37 1
15. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
Hi = Frecuencia relativa acumulada
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2 0,05
10 ///// 5 0,14 7 0,19
11 /////////// 11 0,3 18
12 ///////// 9 0,24 27
13 //// 4 0,11 31
14 0 0 31
15 //// 4 0,11 35
16 // 2 0,05 37
Total 37 1
16. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
Hi = Frecuencia relativa acumulada
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2 0,05
10 ///// 5 0,14 7 0,19
11 /////////// 11 0,3 18 0,49
12 ///////// 9 0,24 27 0,73
13 //// 4 0,11 31 0,84
14 0 0 31 0,84
15 //// 4 0,11 35 0,95
16 // 2 0,05 37 1
Total 37 1
17. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
% = Porcentaje
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2 0,05
10 ///// 5 0,14 7 0,19
11 /////////// 11 0,3 18 0,49
12 ///////// 9 0,24 27 0,73
13 //// 4 0,11 31 0,84
14 0 0 31 0,84
15 //// 4 0,11 35 0,95
16 // 2 0,05 37 1
Total 37 1
POR 100
18. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
% = Porcentaje
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2 0,05 5
10 ///// 5 0,14 7 0,19 14
11 /////////// 11 0,3 18 0,49
12 ///////// 9 0,24 27 0,73
13 //// 4 0,11 31 0,84
14 0 0 31 0,84
15 //// 4 0,11 35 0,95
16 // 2 0,05 37 1
Total 37 1
19. EJEMPLO 1:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
% = Porcentaje
xi tarjas
fi hi Fi Hi %
9 // 2 0,05 2 0,05 5
10 ///// 5 0,14 7 0,19 14
11 /////////// 11 0,3 18 0,49 30
12 ///////// 9 0,24 27 0,73 24
13 //// 4 0,11 31 0,84 11
14 0 0 31 0,84 0
15 //// 4 0,11 35 0,95 11
16 // 2 0,05 37 1 5
Total 37 1 100
21. CONCEPTOS:
Prof. QUIÑONES DIAZ Edgar Oscar
La frecuencia absoluta de una clase; es el número de
veces que repite los datos de dicha clase, mientras que la
frecuencia relativa corresponde a la razón entre la
frecuencia absoluta y el total de datos, la cual se puede
expresar mediante el uso de porcentajes.