Este documento describe la historia y el desarrollo de los sistemas numéricos a través del tiempo, desde los primeros registros en huesos de 35,000 a.C. hasta los sistemas desarrollados por los sumerios, egipcios, chinos, romanos, mayas y otros. Luego explica cómo construir dos tipos de ábacos para realizar operaciones matemáticas: un ábaco chino tradicional y un ábaco básico casero utilizando una caja de zapatos. El objetivo es aprender sobre la historia de los números y
Un libro que trata sobre las situaciones curiosas y prácticas que aborda la Ciencia Matemática: desde la música hasta las máquinas contadoras, pasando por la trigonometría, la geometría y la reproducción de conejos. Te invito a seguirme en www.facebook.com/Tzolkinmx y en www.sistemastzolkin.com donde subiremos más materiales y ayuda
Breve recuento de los sistemas numéricos de las principales civilizaciones y culturas precolombinas (sumeria, egipcia, romana, china-japonesa, maya, inca y mapuche).
Se presenta una breve introducción del nacimiento de la noción de número y del desarrollo de los sistemas numéricos posicionales y no posicionales.
Orientado a estudiantes de 5° año básico de la EGB.
Un libro que trata sobre las situaciones curiosas y prácticas que aborda la Ciencia Matemática: desde la música hasta las máquinas contadoras, pasando por la trigonometría, la geometría y la reproducción de conejos. Te invito a seguirme en www.facebook.com/Tzolkinmx y en www.sistemastzolkin.com donde subiremos más materiales y ayuda
Breve recuento de los sistemas numéricos de las principales civilizaciones y culturas precolombinas (sumeria, egipcia, romana, china-japonesa, maya, inca y mapuche).
Se presenta una breve introducción del nacimiento de la noción de número y del desarrollo de los sistemas numéricos posicionales y no posicionales.
Orientado a estudiantes de 5° año básico de la EGB.
Como vemos y podemos comprobar como la vida ha evolucionado,pero lo importante es que se ha vuelto muy importante en nuestras vidas.Podemos ver como la computadora que hoy conocemos no era la misma de antes.
"Descubre el misterio de la computadora"
Como vemos y podemos comprobar como la vida ha evolucionado,pero lo importante es que se ha vuelto muy importante en nuestras vidas.Podemos ver como la computadora que hoy conocemos no era la misma de antes.
"Descubre el misterio de la computadora"
Ines Aguerrondo - Hackeando la Educación - Encuentros CiGobFundación CiGob
Ines Aguerrondo, especialista en educación, se presentó en el Ciclo de Encuentros de CiGob. El tema fue "Hackeando la educación: hacia un cambio de paradigma en los sistemas educativos". También se presentó Fundación Éforo, que mostraron el programa "Escuela de Vecinos"
Dix ans à peine, une famille à charge...déjà.
Sam s'occupe de son frère Barney, 9 ans et de sa soeur Virginie, 7 ans, délaissés par une mère pas très... maternelle.
Ils évoluent dans un univers d'adultes, aux valeurs en total délitement et peu enclins à porter secours à des enfants en détresse.
Ils s'organisent donc, s'entraident et se soutiennent, pour faire face aux agressions, aux horreurs de ce monde terrifiant, et plus simplement au quotidien.
Combat de chaque jour, chaque instant, pour tenter de survivre.
Roman de l'auteur Cetro, en vente aux formats numériques et papier sur toutes les plateformes Amazon.
este trabajo contiene información sobre las herramientas del calculo matemático como lo es el ábaco los tipos de ábacos el quipu y los palos de conteo e imágenes de cada uno de ellos
Taller 28 Puntos rayas y caracoles: Matemáticas divertdasCarlos Cáceres
mathematics using the maya system converted in decimal. amstemáticas básicas usando el sistema maya convertido en decimal. Este es el taller de artesanías científicas No. 28 en donde construiremos un tablero y fichas para hacer operaciones básicas usando un sistema posicional para aprender aritmética.
¿No le encuentras nada interesante a la matemática?
pues comienza con su historia
(solo para personas que les encanta las Letras y la Historia Universal)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. Artesanías Científicas, Taller 27:¿Para qué
sirven los números? Construcción de dos
ábacos
Dr. Carlos J. Cáceres Martínez
Profesor investigador UABCS, Depto. De Ing. en Pesquerías. ccaceres@uabcs.mx
http://ttallerartecienti.blogspot.com
http://www.uabcs.mx/maestros/ccaceres/artesanias/
2. Introducción
¿Quién necesita los números?
Realmente alguien necesita los números...
Hueso Lebombo (Sudáfrica)
Este es uno de los artefactos matemáticos mas antiguos
conocido, es un pedazo de peroné de babuino de una
antigüedad aproximada de 35,000 a.c. tiene 29 muescas
probablemente contador de fases lunares..
3. Los Sumerios
gravaron en arcilla símbolos para los números.
Este fue el símbolo de al Unidad
1
2
3, y así sucesivamente
y cuando llegaban al
60,
10, acostaban el símbolo
Cuando llegaban a
regresaban
a un solo bastón pero mas grande
4. Aquí les dejo dos cifras usando su
numeración, ¿Cuáles son las respuestas?, recuerde
que su sistema fue sexagesimal y desconocían el cero
(4,000 a.c.).
=
86
600
=
177
3,600
36,000
Los símbolos de base valen 1, 10, 60, luego 600, 3,600, 36,000 y así sucesivamente. Este sistema se ha perpetuado hasta
hoy, mediante la astronomía, para las medidas sexagesimales de tiempos y de ángulos
5. Los Egipcios también desarrollaron un sistema
numérico, pero ellos usaron como base el sistema
decimal (3,000 a.c.).
6. ¿Alguien puede decir que número es este?
Tres Ranas + tres dedos + tres flores de loto +tres cuerdas enrolladas + tres asas
333,330
7. Los chinos
tuvieron cinco diferentes set de números cada uno
usado para un propósito diferente, el set mas simple
fueron palitos, escritos en columnas separadas para
las unidades, decenas, centenas, millares etc., pero
usaban una columna vacía para el cero (1,500 A.C.).
c
9. Los Chinos inventaron el ábaco, que es una caja que
contiene cuentas. La primera línea son las unidades, la
segunda las decenas, y así sucesivamente. Las cuentas de
la parte superior valen 5 unidades y las de abajo una.
10. Los Romanos (500 d.p.) usaron letras para representar
los números usaron I para la unidad, V para el 5, X
para la decena, L para 50, C para una centena y M
para un millar, fue fácil recordar los números pero no
realizar operaciones…
11. Los peruanos (1,200 d.p.) usaron un sistema de nudos
denominado Quipus, diferentes nudos
corresponden a diferentes números
12. Los Mayas desarrollaron un sistema de base 20, e
introdujeron el cero (200-900 a.p.).
Ellos contaban de abajo hacia arriba, de 20 en 20, hasta
400 y así sucesivamente. Usaban un punto para el 1, una
línea para el 5 y una forma ovalada para el cero.
13. El cero fue introducido en Asia en el año 400 d.p. por los astrónomos
Indios, primero se escribió como un punto y posteriormente fue
cambiando a la forma como lo conocemos ahora
Pero fue un matemático Italiano que lo introdujo en Europa
Leonardo Fibonaccio (Fibonachi)
14. ¿Qué haremos en el taller?
Lo que haremos en este taller es construir un
instrumento, para hacer operaciones matemáticas un
ábaco chino y posteriormente un ábaco básico.
15. Materiales
Ábaco chino
1.
2.
3.
4.
5.
6.
12 palitos de paletas
7 palos para brochetas
Pistola de silicon
65 cuentas para el lado inferior del ábaco (5 cuentas por cada palo)
26 cuentas para el lado superior del ábaco ( 2 bolas por cada palo)
Alicates
16. Procedimiento
• Primero corte los 28 palos de brocheta a la mitad
• Cuando haya terminado usted debe tener 14 palitos
de brocheta, pero sólo utilizará 13.
17. • Recorte un extremo de cada palito de paleta. Usted debe tener 12
palitos de paleta total.
• Ahora vamos a justar los dos palos de paleta uno ras con ras con el
otro, formando una unidad grande.
• Pegue cada extremo de los palitos de paleta y júntelos.
18. • Cubra un lado de la palitos de paleta con pegamento.
• Pegue los 13 palitos al palito de paleta grande que usted
formo anteriormente de manera uniforme.
• Agregue pegamento en la parte superior de la base donde los
palitos de brocheta y los palitos de paletas se unen formando
un sanwich.
• Ahora Sujete los dos palitos de paleta en la parte superior de
la base.
19. • Agregue 5
cuentas por
cada fila de
palos de
brocheta.
• Repita el
proceso de
bloqueado y
forme la base
para la parte
superior del
ábaco.
• Ahora agregue 2
cuentas por
cada fila.
• Repita el
proceso de
bloqueado y
complete la
parte superior
del ábaco.