Tarea 5 de educacion a distancia
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Este documento presenta las actividades de la Unidad 5 de la materia Educación a Distancia para la estudiante Amalfi Yacandi Méndez Sena. Incluye tres actividades: 1) definir elementos de la metodología participativa como la participación activa y la responsabilidad en el propio aprendizaje, 2) elaborar un concepto de trabajo en grupo, y 3) establecer las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo en una tabla de cuatro columnas.
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Actividades unidad iv educacion a distancia
El documento presenta una serie de actividades sobre la unidad IV de la materia Educación a Distancia. Entre las actividades se incluyen elaborar cuadros comparativos, conceptos, tablas y mapas conceptuales sobre temas como las diferencias entre docencia y enseñanza, estrategias de aprendizaje, roles del docente y alumno, y tipos de evaluación.
El Proceso Formativo en la Educación a Distancia IV
A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad.
1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.
El docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distancia
El docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distanciaINSTITUTO NACIONAL DE LA VIVIENDA
El documento describe el rol del docente-facilitador en la educación a distancia y las competencias necesarias para este rol. Explica que el facilitador es responsable de posibilitar el estímulo, la orientación y ayudar a resolver dificultades en el material de estudio. También debe tener preparación pedagógica, actualizarse continuamente sobre el aprendizaje de adultos, y poseer habilidades en TIC. El documento luego discute dos tipos de tutoría - presencial y a distancia - y sus ventajas y desventajas.Diapositiva de educ. a distancia Unidad V y VI
Este documento presenta información sobre metodologías participativas y trabajo en grupo en la educación a distancia. Describe conceptos como aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos y problemas, y destaca la importancia de la comunicación y el uso de recursos didácticos en este contexto educativo. El documento está compuesto por múltiples secciones que abordan estos temas desde diferentes perspectivas.
Tarea unidad 3
Este documento describe las funciones, cualidades y competencias clave de un docente en educación a distancia, así como los tipos principales de tutoría (presencial y a distancia) e identifica sus ventajas y desventajas. También compara la relación del docente entre la educación presencial y la educación a distancia, señalando que el docente presencial tiene más presión por tener que asistir físicamente a clases, mientras que el docente a distancia puede enseñar desde cualquier lugar de forma más relajada.
Aprendizaje autónomo
El documento define el aprendizaje autónomo como una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su trabajo a su propio ritmo. Los objetivos del aprendizaje autónomo son reforzar el protagonismo del estudiante, dotarlo de recursos para ejercer su aprendizaje, y prepararlo para la formación a lo largo de la vida. El aprendizaje autónomo requiere que el profesor sea un mediador y que el estudiante aumente su esfuerzo y adopte una nueva actitud,
Interaprendizaje
El documento describe los diferentes métodos de apoyo y acompañamiento que brinda la Universidad Nacional Abierta y a Distancia a sus estudiantes, incluyendo tutoría individual, tutoría en pequeños grupos, consejería y aprendizaje colaborativo. También destaca la importancia del rol del profesor como mediador del aprendizaje y su responsabilidad de ayudar a los estudiantes a desarrollar su autonomía y pensamiento crítico.
Unidad 2 Inter- Aprendizaje
El documento habla sobre la importancia del interaprendizaje en la educación a distancia, ya que permite superar el aislamiento de los estudiantes y fomenta valores como la autorrealización, logro intelectual y autoestima. También recomienda técnicas colaborativas como proyectos de aprendizaje en grupo y el uso de herramientas virtuales como chats y foros para facilitar la interacción entre estudiantes y tutores.
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1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.
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El docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distanciaINSTITUTO NACIONAL DE LA VIVIENDA
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Sesión eluminate
El documento describe los aspectos clave que deben considerarse al planificar un curso virtual, incluyendo la población objetivo, los tiempos, objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y posibles desafíos. Explica que la planificación permite analizar las prácticas pedagógicas actuales e implementar cambios positivos mediante nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje. También destaca la importancia de una planificación previa detallada que ayude a anticipar problemas y medir logros, así como la necesidad de comunicación
Aprendizaje autonomo slideshare
El aprendizaje autónomo implica que el estudiante asume responsabilidad sobre la organización de su aprendizaje y su propio ritmo. Prepara al estudiante para el aprendizaje a lo largo de la vida dotándolo de recursos para ejercer un aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo valora la experiencia del estudiante y requiere de su interés, la fusión de nuevos conocimientos con los previos y el desarrollo de competencias a través de las TIC.
INTERAPRENDIZAJE
presentacion power point sobre el tema de interaprendizaje en el area de metodologia del trabajo academico.
INTER-APRENDIZAJE
Este documento describe los métodos de aprendizaje colaborativo y tutoría para estudiantes de educación a distancia. El aprendizaje colaborativo involucra la interacción de grupos pequeños de estudiantes que se ayudan mutuamente en su aprendizaje. La tutoría implica que un instructor guíe a los estudiantes, ofreciéndoles estructura, evaluación y asesoramiento pedagógico. Existen diferentes tipos de tutoría según el tamaño del grupo, si es presencial o mediada, e incluso según el
Interaprendizaje
El documento describe diferentes técnicas y herramientas para el trabajo académico, incluyendo la tutoría individual y en grupo, reglas para el trabajo colaborativo, debates dirigidos y autodirigidos, y proyectos de aprendizaje solidario. También discute el uso de la tecnología para conectar a estudiantes y cómo la tutoría se diferencia de la consejería y las clases en su enfoque en el aprendizaje del estudiante.
Aprendizaje autónomo
Este documento discute las competencias del estudiante autorregulado y su relación con los estilos de aprendizaje. Se divide en cuatro áreas competenciales genéricas, incluyendo la gestión autónoma y autorregulada del trabajo. Explica que la autorregulación del estudiante es clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe un curso para entrenar las competencias del estudiante autorregulado, cubriendo temas como la organización del tiempo, estrategias de aprendizaje y planificación inteligente del estudio
Métodos para la enseñanza por competencias
Este documento describe varios métodos para la enseñanza por competencias, incluyendo el método de proyectos, centros de interés, método de investigación del medio, proyectos de trabajo globales, estudio de casos, role-playing y simulación, aprendizaje servicio y aprendizaje productivo. Para cada método, se explican sus fases y objetivos principales de manera concisa.
Semana 4
El documento compara un tutor presencial y un tutor virtual, destacando que mientras el tutor presencial es el centro del aula y marca el ritmo del aprendizaje, el tutor virtual debe centrarse en el estudiante y su ritmo individual de aprendizaje, actuando como guía que orienta a los estudiantes y promueve debates virtuales. Además, el enfoque de la educación debe cambiar a uno más abierto y flexible en el entorno virtual, centrado en el aprendizaje del estudiante.
Cepes doc-mdi-s1-tarea no5-6 modelos
El documento describe 11 modelos educativos didácticos de América Latina, incluyendo el modelo de enseñanza frontal, asignación de contratos de trabajo, coloquios de pequeños grupos, congresos educativos, cursos académicos, diálogos educativos socráticos, disputas o debates, educación tutorial, exhibiciones educativas, exploración de campo y gabinetes. Para cada modelo, se describen sus principios didácticos, roles de estudiantes y profesores, y las fases del proceso de enseñanza-
Estrategias para el Aprendizaje basado en Proyectos
El documento describe el papel del docente en facilitar el aprendizaje de los estudiantes en lugar de ser la fuente principal de información. Las evidencias de aprendizaje incluyen proyectos y productos desarrollados por los estudiantes. Los estudiantes reciben retroalimentación formativa para mejorar la calidad de sus trabajos finales. El proceso de evaluación debe estimular el ensayo y error en lugar de castigarlo.
Tabla de estrategias de aprendizaje
Este documento describe un modelo de aprendizaje autónomo, colaborativo y centrado en el estudiante. Los estudiantes aprenden de forma activa a través de proyectos de equipo y cursos virtuales, autogestionando y autoregulando su propio aprendizaje con la orientación de un maestro. Este enfoque transforma las concepciones tradicionales del aprendizaje al promover la participación, reflexión, colaboración y uso de las TIC por parte de cada estudiante.
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles de un teletutor en trabajos colaborativos. Según varios autores, el teletutor debe desempeñar funciones como facilitador, mentor, entrenador y moderador del aprendizaje. También debe guiar el aprendizaje de los estudiantes, proporcionar feedback, fomentar el trabajo colaborativo y crear un buen clima de comunicación.
4.1.1 aprendizaje autónomo
El documento presenta un módulo de aprendizaje autónomo de 40 horas que se llevará a cabo del 21 de julio al 3 de agosto de 2010. Los objetivos del módulo son conocer los principios del aprendizaje autónomo, las funciones del formador, e identificar estrategias de aprendizaje individualizado. El módulo cubrirá temas como el aprendizaje autónomo, el formador-tutor, la supervisión y seguimiento, y los recursos didácticos y multimedia.
Sintesis de los 20 modelos educativos en america latina
Este documento describe cinco modelos educativos: 1) Enseñanza frontal o tradicional, 2) Asignación de trabajos o contrato de tareas, 3) Coloquio en pequeños grupos, 4) Congreso Educativo, y 5) Curso Académico. Cada modelo se define por sus principios didácticos y las fases de su aplicación, con el objetivo de transmitir conocimientos a través de diferentes enfoques pedagógicos como la enseñanza directa, aprendizaje independiente, discusión en grupo, y conferencias.
6 aprendizaje basado en proyectos en dei
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos como una estrategia educativa. Señala que los proyectos permiten a los estudiantes adquirir aprendizajes relevantes mediante la conexión con problemas del mundo real. Los proyectos pueden desarrollarse de forma individual o colaborativa y ayudan a los estudiantes a desarrollar competencias genéricas y específicas. El proceso general de los proyectos implica identificar un problema, buscar información, generar soluciones y darles seguimiento. Los proyectos se basan
Habilidades y estrategias didácticas
El documento define las habilidades docentes como las capacidades que desarrolla un profesor dentro del aula, incluyendo el uso de tecnología educativa, trabajo en equipo, y enseñanza de valores. También describe varias estrategias didácticas como el trabajo cooperativo, discusión grupal, y uso de video educativo, que los profesores pueden emplear en el siglo 21 para mejorar la enseñanza.
Metodologías Activas para la formación de competencias
Las metodologías activas, permiten desarrollar competencias, lo que significa poner en juego una serie de habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes en una situación dada y en un contexto determinado.
Estudio de caso
El documento discute la importancia de que el docente Javier considere el contexto del estudiante al elaborar el plan de estudios. Argumenta que conocer el contexto del estudiante permite determinar los objetivos de aprendizaje y el programa apropiado. Sugiere que Javier aplique la teoría cognitivista, la cual enfatiza los procesos cognitivos complejos y cómo el estudiante adquiere nuevo conocimiento basado en su contexto cultural y social. Finalmente, recomienda que Javier involucre la teoría constructivista en su plan de estud
Metodologias activas de aprendizaje 01
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE Y ORIENTADORA DEL PROFESOR.
Aprendizaje AutóNomo
El aprendizaje autónomo implica que las personas asumen la iniciativa en diagnosticar sus necesidades de aprendizaje, establecer objetivos, identificar recursos, elegir estrategias y evaluar resultados. Se caracteriza por la responsabilidad personal, claridad de objetivos, conocimiento de estilos de aprendizaje y autonomía empleando diversos medios. El papel del docente es diseñar estrategias que favorezcan el aprendizaje sin su presencia física a través de comunicación individualizada y poca estructura para mayor flexibilidad.
Introducción a las ciencias de la educación
El documento presenta una introducción a las ciencias de la educación. Explica conceptos clave como educación, pedagogía e instrucción. Describe la evolución histórica de la educación desde la sociedad primitiva hasta la pedagogía moderna. También cubre temas como los tipos de enseñanza, las instituciones educativas y los actores del proceso educativo como el educador y el educando.
Resumen de tareas educacion a distancia
Este documento presenta un resumen de una presentación sobre educación a distancia. Incluye información sobre el nombre del estudiante, la asignatura, el facilitador y la fecha de entrega. Además, proporciona una introducción al tema de la educación a distancia y sus características fundamentales como el estudiante, el espacio, el tiempo y la certificación. Finalmente, enumera ocho preguntas sobre conceptos clave de la educación a distancia.
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Manual básico de hardware y software (avance)
Este es un avance del “Manual básico de hardware y software”, un cómic didáctico dirigido a aquellas personas que desean aprender las bases de como funciona una computadora. Contado todo con un lenguaje sencillo y accesible, en él se explica desde las partes físicas que componen una computadora de escritorio hasta la parte lógica o intangible (software) que nos permite utilizar el equipo. Para más información acerca de cómo obtener el cómic completo, entra a www.ProyectoAutodidacta.com.
Aquí puedes encontrar una selección (no continua) de algunas de las páginas que contiene el cómic completo, el cual cuenta con 118 páginas de cómic (131 págs. en total) divididas en cuatro partes: una introducción, donde se habla de los tipos de computadoras existentes y se hace un breve repaso a su historia; una sección dedicada al hardware, donde se explican las diferentes partes internas y externas de una computadora convencional de escritorio, cubriendo temas como el funcionamiento del procesador o las partes del mainboard; una sección dedicada al software, donde se habla principalmente del sistema operativo y sus funciones principales, y de los tipos de archivo, formatos y programas más relevantes; y por último un apéndice en el que se incluyen las historias de Windows, GNU/Linux y de las unidades de medida de almacenamiento junto con una explicación de qué es el software libre.
Las páginas de este manual fueron publicadas previamente en el sitio www.proyectoautodidacta.com. Antes, estuvieron también disponibles en dos volúmenes a blanco y negro (CBEX123 #1 y #2). Ahora han sido “reconstruidas”, aumentando el tamaño, mejorando algunos dibujos, corrigiendo errores e incluyendo color. En esta edición, las imágenes están a una resolución más alta y con un mayor número de colores que las publicadas en la web, lo que permite una óptima visualización en cualquier tablet o computadora. Además, se incluyen páginas exclusivas que aún no han sido publicadas en el sitio web.
Sobre Proyecto Autodidacta:
En la red desde mayo de 2008, Proyecto Autodidacta es un sitio web dedicado al aprendizaje de la informática por medio del cómic. En él encontrarás tutoriales en cómic que te explicarán procedimientos y definiciones de términos relacionados con la informática y la cultura digital. Los cómics están pensados y realizados de manera que tú, por ti mismo, puedas aprender cómo sacarle mayor partido a tu computadora y a Internet.
Las ediciones anteriores de las páginas que componen el “Manual básico de hardware y software” han sido utilizadas en colegios de América Latina y España como complemento a la hora de dictar la asignatura de informática. Además, Proyecto Autodidacta quedó finalista en la IX edición (2014) de los premios 20 blogs organizados por el periódico español 20 minutos, dentro de la categoría “Ciencia y tecnología”.
Enseñanza expositiva
La enseñanza expositiva se basa en los métodos propuestos por David Ausubel, donde el profesor presenta la información de forma organizada a través de pasos como introducir el tema, dar ejemplos y resaltar semejanzas y diferencias. El aprendizaje es significativo cuando los alumnos pueden conectar los nuevos conceptos con sus conocimientos previos. Este método es adecuado para niveles altos de primaria y permite transmitir gran cantidad de información de manera efectiva.
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El documento compara el trabajo en equipo y la colaboración, señalando que ambos aumentan la calidad del trabajo y reducen los costos al fomentar la discusión de ideas y soluciones. Mientras que el trabajo en equipo se enfoca en cumplir objetivos preestablecidos de forma ordenada, la colaboración permite una mayor creatividad y flexibilidad para definir objetivos. Finalmente, el documento presenta un decálogo para promover valores como el respeto, la responsabilidad y el compromiso en estos esfuerzos grupales.
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- 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) Participante: Amalfi Yacandi Méndez Sena Matrícula: 14-7274 Materia: Educación a Distancia Facilitador: Julio Ángel García Fecha: 07/10/2014
- 2. Espacio para subir las actividades de la Unidad #5 ACTIVIDADES UNIDAD V: Metodología participativa para el aprendizaje significativo en la EAD A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero. 1. Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos. a) Participación activa en el aprendizaje. · Participación activa en el aprendizaje: es la acción de tomar parte en el proceso del aprendizaje a través del propio interés de cada participante siguiendo lo pautado por la didáctica y el docente dentro de un campo de constante del tema interesado. b) Responsabilidad en su propio aprendizaje. · Es tomar el papel protagónico en el proceso de aprendizaje. La responsabilidad te lleva a la investigación propia que es el activo que renueva el conocimiento y es el medio más efectivo para aprender a aprender y lograr los objetivos del aprendizaje. 2. Tomando como referentes los contenidos planteados en el texto y sus propios saberes y experiencia, elabore, con sus propias palabras un concepto de trabajo en grupo. · Es un trabajo en el participan dos o más personas que implican tiempo, espacio y objetivo. El trabajo en grupo es el que varias personas elaboran compartiendo ideas y participando todos como si fueran uno.
- 3. 3. En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo.