Tarea 7 Aprendizaje Invertido blanca
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Este documento define la clase digital y el aprendizaje invertido. La clase digital implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje significativas. El aprendizaje invertido implica que los estudiantes ven materiales de audio y video como tarea y completan actividades en clase con el maestro. Ambos enfoques buscan optimizar el aprendizaje mediante el uso de recursos digitales y una mayor participación estudiantil.
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Presentación de Semana 4
Este documento presenta la agenda para la cuarta semana de un curso sobre producción de e-learning. Cubre temas como la estructura y organización del curso, buenas prácticas para desarrollar y organizar el contenido, y cómo motivar a los participantes. También incluye información sobre herramientas de producción de e-learning y cómo producir un curso en la plataforma Moodle.
Clase invertida
Este documento describe la metodología de la clase invertida. Explica que consiste en sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realización de ejercicios, de modo que los estudiantes reciben instrucción en casa y aplican el conocimiento en el aula con la ayuda del profesor. Destaca algunas ventajas como la mejora de resultados y la promoción de la creatividad, aunque también señala posibles inconvenientes como la brecha digital o la falta de aprendizaje basado en proyectos.
Reflexión final
El documento reflexiona sobre el uso del portafolio como herramienta de aprendizaje para estudiantes universitarios. Propone que el portafolio deba ser una materia continua durante todo el curso en lugar de limitarse a las primeras semanas y que los tutores deben acompañar a los estudiantes en el proceso, escuchándolos y guiándolos. También sugiere diseñar una herramienta para compartir comentarios entre tutores sobre cada estudiante y clarificar la diferencia entre el portafolio y otros requisitos como cuadernos
11 reflexión sobre el trabajo realizado en este curso
Este documento reflexiona sobre cómo el curso proporcionó una metodología atractiva para enseñar historia a los estudiantes de una manera visual e interactiva que facilita la adquisición de conocimientos. El autor también cree que los estudiantes pueden colaborar con ideas para mejorar el uso de las TIC en la enseñanza debido a su familiaridad con la tecnología.
El aprendizaje basado en proyectos (ABPro)
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABPro), una metodología educativa en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales mediante proyectos. Se basa en principios constructivistas donde el aprendizaje es más importante que la instrucción. El ABPro busca que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas complejos y trabajar en equipo aplicando conocimientos a problemas del mundo real.
Clase digital y aprendizaje invertido
El documento describe una clase digital, que implica impartir la instrucción directa fuera del aula y usar el tiempo presencial para actividades de aprendizaje significativas. Explica las partes de una clase digital, incluyendo contenidos, actividades y evaluación. También describe el aprendizaje invertido, en el que los estudiantes ven materiales como videos antes de clase. Finalmente, concluye que el uso de recursos audiovisuales ha resultado en un proceso de aprendizaje positivo para los estudiantes.
55112
La educación en los estudiantes wayuu es un problema que nos preocupa como docentes, se trabaja mucho para que rinda académicamente pero los resultado no son los esperado y eso se puede ver en los resultado en las pruebas saber el papel de la educación es fortalecer los conocimiento y capacitarlo para que sean competitivo dentro de una sociedad cada vez más exigente que se mueve por su productividad con esto se pretende que con la ayuda de los nuevas tecnología nuestro estudiante mejor en el aspecto de lectura y escritura porque con la lectura y escritura los niño mejorarían en todas las arias porque por más que las profesora enseñe y dicten pero si los estudiante no entienden las clase se dificulta todo el trabajo
TAREA UNIDAD 4 APRENDIZAJE INVERTIDO
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Educación presencial
El documento describe la educación presencial. 1) Se lleva a cabo en el aula con la presencia física del profesor y los estudiantes. 2) El profesor guía el aprendizaje explicando conceptos y resolviendo dudas en tiempo real. 3) Fomenta la interacción social y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.
Actividad final
Este documento discute los beneficios de la educación virtual y cómo preparar a estudiantes y profesores para este nuevo paradigma. Algunos puntos clave son que la virtualidad proporciona más herramientas de aprendizaje, estimula el pensamiento crítico y permite a los estudiantes dedicar más tiempo a reflexionar. Los cursos deben ser interesantes y actualizados, y usar tecnología de manera interactiva para mantener la atención de los estudiantes. Se requiere capacitar a profesores para enseñar de manera efectiva
Taller practico 1
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje innovadores como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje vivencial, y el aprendizaje invertido. También menciona el aprendizaje basado en retos y el aprendizaje flexible. Resalta la importancia de que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje a través de proyectos colaborativos, experiencias prácticas y el uso de tecnología para personalizar su ritmo y lugar de estudio.
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IFOVI
El documento habla sobre un programa educativo enfocado en el desarrollo de competencias a través del aprendizaje significativo. El programa está dirigido a profesionales autodidactas comprometidos con su propio aprendizaje. Ofrece herramientas para la profesionalización a través de cursos con valor curricular. Se basa en un enfoque constructivista y centrado en el estudiante, no en el profesor, utilizando tutoreo, objetos de aprendizaje, actividades de autoaprendizaje y redes de colaboración.
Mi analisis dafo
El documento describe varios desafíos y oportunidades para implementar metodologías activas en un centro educativo. Entre los desafíos se encuentran la falta de formación del profesorado, la resistencia al cambio de los profesores más antiguos, el exceso de trabajo burocrático, y las limitaciones de las aulas. Sin embargo, también existen oportunidades como el apoyo de la dirección, la disponibilidad de pizarras digitales, la buena disposición de algunos profesores para mejorar, y la posibilidad de colaborar
Actividad 8 ensayo juan pablo y adriana
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Aula invertida
Este documento describe una investigación sobre el uso del método de aula invertida para motivar a estudiantes de segundo año de bachillerato en la asignatura de Física. Define el método de aula invertida y las teorías pedagógicas que lo sustentan, como el constructivismo y el aprendizaje cooperativo. Explica los cuatro pilares del método y cómo el docente puede aplicarlo mediante la preparación y envío de material didáctico para que los estudiantes aprendan en casa, dedicando la clase a tareas y desafíos.
Reyes vera fernando aprendizaje invertido
El documento habla sobre el aprendizaje invertido. Explica que el aprendizaje invertido involucra que la instrucción directa se realice fuera del aula para que el tiempo en clase se utilice en actividades significativas. También describe los elementos clave del aprendizaje invertido como ambientes flexibles, un enfoque centrado en el estudiante y un papel más activo del profesor. Finalmente, aclara que aunque el aprendizaje invertido y el aula invertida son conceptos relacionados, no son sinónimos y tienen impactos diferentes en el apre
Clases digitales y aprendizaje invertido
Este documento describe el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que el aprendizaje invertido implica que la instrucción directa ocurre fuera del aula para que el tiempo en clase se pueda enfocar en actividades significativas. Detalla los elementos clave de una clase digital y del aprendizaje invertido, incluyendo ambientes flexibles, cultura de aprendizaje y contenido intencional. Concluye que este método se está aplicando a estudiantes de nuevas generaciones para acortar tiempos en el aula y mejorar el rendimiento
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Este documento describe una estrategia didáctica de aprendizaje semi-presencial que utiliza tecnologías de la información y comunicación (TIC) para que los estudiantes puedan aprender desde casa mediante recursos en línea e interacción con docentes y compañeros. El modelo propone que los estudiantes elijan dónde y cuándo aprender, mientras que el tiempo en el aula se usa para actividades significativas. Esto permite aprovechar mejor el tiempo, centrarse en las necesidades de los estudiantes y motivarlos a aprender
Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido y el aula invertida son conceptos similares pero diferentes. El aprendizaje invertido invierte las tareas tradicionales de clase y casa, teniendo como fundamento didáctico la inversión de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Elementos clave incluyen ambientes flexibles, contenido intencional, un docente profesional y una cultura de aprendizaje. Una clase digital implica que la instrucción directa ocurre fuera del aula, usando el tiempo en clase para actividades de aprendizaje
Tarea7 tic
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Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Tarea 7 Aprendizaje Invertido blanca
- 1. UNIVERSIDADTECNOLÓGICAINDOAMÉRICA ESTUDIANTE: BLANCAGUAYAMABRITO TUTOR:JoséLuisCosquillo TAREA:7 aprendizajeinvertido PresentaciónENLA HERRAMIENTAWEB2.0SLIDESHARE Nivel:5TO PARALELO:3 2019
- 2. DEFINICIÓN OBJETIVO CLASE DIGITAL • Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. Enfocarse como ayuda para las diferentes asignaturas, que beneficien el desarrollo e impartición de la clase, y el desempeño de maestros y alumnos durante y después de esta.
- 3. ELEMENTOS DE LA CLASE DIGITAL Inicio Docente Presentación Activación Contenidos Actividad Evaluación Cierre ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN UNA CLASE DIGITAL
- 4. OBJETIVO DEFINICIÓN APRENDISAJE INVERTIDO El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos audiovisuales, sin embargo, hay que reconocer el impacto que los materiales audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya que en muchas ocasiones pueden ser tan buenos como el instructor mismo para explicar conceptos, comunicar hechos o demostrar procedimientos. Dependiendo del tema a revisar, se ha de elegir el tipo de recursos a utilizar y así atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
- 5. ELEMENTOS CLAVEEN EL APRENDIZAJEINVERTIDO Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir cuando y donde aprenden. Cultura de Aprendizaje: Se evidencia un cambio deliberado en la aproximación al aprendizaje de una clase centrada en el profesor a una en el estudiante. Contenido intencional: Para desarrollar un diseño instruccional apropiado hay que hacerse una pregunta. Docente Profesional: En este modelo, los docentes cualificados son más importantes que nunca.
- 6. CONCLUSIONES CLASE DIGITAL Este método se esta aplicando con la clase digital en los estudiantes en la actualidad, en el cual se cortan los tiempos de aula en la clase, no hay que dictar o escribir textos extensos, ya que los estudiantes a parte de recibir esta clase con mayor facilidad y certeza, tiene la opción de llevar la clase en digital para volver a revisarla en sus casas y o consultar este tema en el internet. APRENDISAJE INVERTIDO Ayuda en la educación a responder las expectativas de los estudiantes y optimizar la enseñanza. Sirve para el rendimiento y la satisfacción de los estudiantes. Además, las tareas que antes e hacían en casa ahora se hacen en grupos de estudiantes o con el mismo docente, y de esta manera la el aprendizaje se dinamiza, siendo beneficiados eficazmente.