Este documento presenta una tesis que evalúa el diseño y la implementación de un blog ecológico como recurso didáctico para fomentar la conciencia ecológica en estudiantes de ciencias naturales. Mediante la metodología de evaluación formativa, se valida la integración del blog en el aula, destacando su potencial para facilitar la interacción y el pensamiento crítico entre los usuarios. Los resultados sugieren que el uso de blogs puede enriquecer la experiencia de aprendizaje, aunque su efectividad se ve limitada y debe complementarse con otras estrategias educativas.

1. Universidad del Sagrado Corazón Decanato Asociado de Estudios Graduados Santurce - Puerto Rico DISEÑO Y EVALUACIÓN FORMATIVA DE UN BLOG DE INTERÉS ECOLÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA PROMOVER CONCIENCIA ECOLÓGICA Tesis elaborada por: Karola Ramirez Arango Directora de Tesis: Dra. Rosa Ojeda Ayala Noviembre 2011

2. Validación del diseño instruccional de un Prototipo educativo ( Blog ) como recurso didáctico en el aula. El Modelo de Diseño Instruccional de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (Herrera, 2004) junto al de Evaluación Formativa (Flagg, 1990), fueron las directrices que permitieron establecer las técnicas y metodología de investigación. Se completó cada una de las fases de evaluación formativa y los resultados obtenidos permiten validar el diseño y uso del Blog en clase. La evaluación sumativa no consta en el alcance del proyecto y constituye una oportunidad para futuras investigaciones. Resumen Introducción Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Planteamiento del Problema Revisión de la Literatura

3. Los multimedio son las aplicaciones más avanzadas de las TICs y han facilitado la creación de comunidades o grupos virtuales de personas que interactúan según sus propios intereses. Se estima que de casi 7 billones de personas que habitan el planeta, más de 2 billones son usuarios de Internet (Internet World Stats , 2011). De ese número de usuarios el 10.3% son de América Latina y el Caribe ocupando el cuarto lugar de uso a nivel mundial. Latinoamérica muestra que el 80 % de los usuarios latinoamericanos leen blogs, en tanto que un 34% los lee al menos una vez al mes (Technorati, 2010). Las principales dos razones por las que gente hace blogs son 1) para influir en el pensamiento de otras personas y 2) para divertirse (Blog World Expo, 2011). Resumen Introducción Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Planteamiento del Problema Revisión de la Literatura

4. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Justificación y Alcance La creación de un Blog de interés ecológico enfoca un tema de preocupación mundial, la conservación del ambiente . Al ser éste un objeto de estudio vinculado a las Ciencias Naturales, se estimó pertinente proveer un espacio de interacción a los estudiantes del área para compartir criterios acerca del mismo. Revisión de la Literatura El Prototipo/Blog diseñado y sometido al proceso de evaluación formativa constituye una muestra de integración de un multimedio como recurso didáctico en el aula de clase.

5. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Preguntas de investigación ¿Cuánto conoce un grupo de estudiantes de Ciencias Naturales de la USC sobre el uso de los Blogs como recurso de aprendizaje en el aula? ¿Cuál es la percepción que tienen los estudiantes sobre el diseño del Prototipo del Blog luego de haber participado en la evaluación formativa del mismo? Revisión de la Literatura

6. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones El manejo, posibilidad de compartir textos, imágenes y sonido más la interacción entre autor y visitante, convierte a los Blogs en un poderoso recurso educativo al alcance de docentes y estudiantes. Evolución y conceptualización de los Blogs Tipos y características de los Blogs Blogs educativos Estructura del Blog Estado actual de los Blogs en Puerto Rico Estado actual del tema inicial del Prototipo/Blog en Puerto Rico Proyectos e investigaciones previas Revisión de la Literatura

7. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Estructura del Blog Acceso permanente por un URL/permalink Con o si costo (.com, .net, .org) Organización de contenidos Botones ( tabs ) Etiquetado ( tags ) Buscadores internos Blogrolls (enlaces) Gadgets, Widgets Servicio de suscripción RSS Trackback Pingball Navegación interactiva Foro/comentarios (cronológicos) Encuestas

9. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Pere Marques, Catedrático Universidad Autónoma Barcelona Aspectos generales Utilización en el aula Aspectos Curriculares Aspectos Gráficos Aspectos Técnicos Planteamiento de un modelo para realizar Evaluación Contextual de sitios Web

10. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Definición y pertinencia del modelo instruccional sobre el que se basa la investigación, así como el fundamento educativo subyacente

11. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Los ambientes virtuales de aprendizaje constan de dos elementos conceptuales: Fases y etapas del diseño instruccional y El Diseño de la Interfaz .

12. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Administrar recursos atencionales Administrar recursos motivacionales

13. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Vincula la convivencia armónica entre el ser humano y su entorno o ambiente. La ecología humana no separa al ser humano de su ambiente, sino que lo vincula con lo que es y en lo que está inmerso (Desilets, 1985). El conocimiento se puede ir construyendo y complementando a partir de los aportes que los alumnos puedan hacer desde su punto de vista. Las realidades son diversas y el conocimiento se ve influenciado por la opinión del otro/a.

14. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura

15. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Fase 1: Prescripción Análisis Curricular, consideración de dimensiones del aprendizaje Objetivos Específicos, que se pretende generar en el aprendiz Perfil general de los estudiantes Incorporar un recurso virtual en el aula. Considerar el uso de Blogs para diálogo permanente. Paradigma educativo ecológico como experiencia para compartir puntos de vista Mediante la evaluación formativa, conocer percepción sobre el diseño del blog y uso didáctico

16. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Diseño de la Interfaz Elementos Diseño en el Blog Propiciar el desequilibrio cognitivo, fuentes digitales que activen el proceso Bases de información: Enlaces a sitios de interés/Blogroll Observación del entorno: Video que se relaciona al tema Interacción con otras personas: Información de contacto del autor/ hoja de contacto 5 secciones de interacción Comentarios en las entradas del Blog

17. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Elementos Diseño en el Blog Diseño de la Interfaz Propiciar la interacción de alto nivel cognitivo, imágenes, animaciones, simuladores, realidad virtual Imágenes ilustrativas Voki Guía de navegación Encuesta de interés

18. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Evaluación formativa Solicitud para aplicar la encuesta inicial y ser parte de la evaluación formativa del Prototipo Guía del proceso de datos durante la evaluación formativa Encuesta inicial: Datos demográficos y conocimiento previo sobre Blogs Tabla para recoger direcciones de correo electrónico

19. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Evaluación formativa Formato para conocer datos demográficos de los expertos Rúbrica de valoración del Prototipo / Expertos Observación Directa: Notificación vía email para acceso privado al Blog

24. Rúbrica de valoración del prototipo educativo Blog/Expertos Utilice la siguiente rúbrica de valoración para indicar el cumplimiento o no cumplimiento de los elementos de diseño del Blog. En la columna correspondiente coloque los comentarios y recomendaciones que usted hace a la diseñadora del Blog para que sean considerados en la evaluación formativa del mismo. ASPECTOS GENERALES DEL BLOG CUMPLE COMENTARIOS RECOMENDACIONES SI NO 1 El nombre del Blog permite al lector tener una idea intuitiva de su contenido. 2 El nombre y datos generales del autor/es del Blog están en la página de inicio. 3 Se facilita el contacto directo con el/los autores de la página. 4 Siempre se mantiene un enlace al homepage de la página principal. USO DEL BLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO CUMPLE COMENTARIOS RECOMENDACIONES SI NO 5. Se define a qué audiencia va dirigido el Blog. 6. Se explica la intención de lo que se quiere conseguir mediante el Blog. 7. El Blog incluye actividades lideradas por el/la profesor/a. 8. El Blog incluye actividades para que los estudiantes o participantes interactúen entre sí. 9. El Blog permite que los estudiantes o participantes incluyan sus creaciones. 10. El Blog presenta materiales para trabajar on-line. 11. El Blog incluye otros recursos multimedio de interés motivacional para los estudiantes o participantes. ASPECTOS CURRICULARES CUMPLE COMENTARIOS RECOMENDACIONES SI NO 12. Las fuentes de información que se incluyen en el Blog son confiables y verificables. 13. El punto de vista del autor tiene una intención explícita que puede influir en la audiencia. 14. El lenguaje que se utiliza está libre de prejuicios. 15. Está claro quién o quienes tienen responsabilidad en la construcción del Blog. 16. El uso de lenguaje está libre de errores sintácticos y/o semánticos. 17. El diseño del Blog puede ser utilizado como recurso en el aula por el profesor/a. ASPECTOS GRÁFICOS CUMPLE COMENTARIOS RECOMENDACIONES SI NO 18. La imagen de fondo se relaciona con el contenido general del Blog. 19. Los recursos visuales y audiovisuales son claros y de buena calidad. 20. La apariencia general del Blog denota organización. 21. La estructura curricular de cada sección facilita la interacción intuitiva del alumno. ASPECTOS TÉCNICOS CUMPLE COMENTARIOS RECOMENDACIONES SI NO 22. El Blog tiene libertad de acceso y presenta unas reglas básicas de interacción. 23. Existen factores de distracción como publicidad u otros. OTROS ASPECTOS NO CONTEMPLADOS COMENTARIOS RECOMENDACIONES

25. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Fase 2: Instrumentación Diseño del Interfaz* Eventos de enseñanza para activar la percepción selectiva sobre el tema Secuencia y organización del contenido en botones Establecimiento de los canales de interacción

26. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Elementos Diseño en el Blog Diseño de la Interfaz Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento Bases de información: Enlaces a cursos/talleres gratuitos sobre el tema Observación del entorno: Blogroll, por áreas de contenido Interacción con otras personas: Foro permanente Compartir responsabilidad sobre la construcción del Blog con los estudiantes

27. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Evaluación formativa Rúbrica electrónica de valoración del Prototipo / Estudiantes Observación Directa: Notificación vía email para acceso privado al Blog

28. Rúbrica electrónica de valoración del prototipo educativo Blog Esta rúbrica ha sido elaborada para recolectar datos que permitirán determinar la percepción que tienes sobre el diseño general de la primera versión del Blog. Nos interesa conocer tu opinión acerca de varias áreas que han sido redactadas como afirmaciones. Al lado de cada afirmación encontrarás opciones de valoración, haz un clic en el espacio que corresponde a la opción que mejor describe tu criterio. Utiliza la siguiente escala de valoración: Totalmente de acuerdo De acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 5 4 3 2 1 AFIRMACIONES ESCALA DE VALORACIÓN 5 4 3 2 1 1 El nombre del Blog permite tener una idea intuitiva de su contenido. 2 El/los autores de la página facilitan su información de contacto. 3 La navegación en el Blog es de fácil comprensión. 4 Se definen a quienes va dirigido el Blog. 5 El nombre y slogan del Blog coinciden con la intención de lo que se quiere conseguir con el mismo. 6 Se contemplan actividades que serán lideradas por el/la profesor/a. 7 Se contemplan actividades para que los estudiantes o visitantes del Blog interactúen entre sí. 8 Se contemplan actividades para que los estudiantes o visitantes del Blog incluyan sus creaciones. 9 El Blog incluye otros recursos audiovisuales que incentivan la participación de los estudiantes o visitantes del Blog. 10 Los enlaces que se incluyen en el Blog son confiabley están accesibles. 11 Está claro quién o quienes tienen responsabilidad en la construcción del Blog. 12 El uso de lenguaje está libre de errores sintácticos y/o semánticos. 13 Los recursos visuales y audiovisuales son claros y de buena calidad. 14 La apariencia general del Blog denota organización. 15 En general el Blog presenta secciones interesantes para reflexionar on-line.

29. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Fase 3: Operación y Evaluación Implementación de observaciones y evaluación sumativa Incluye la evaluación formativa e implementación de observaciones

30. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Elementos Diseño en el Blog Diseño de la Interfaz Administración de recursos atencionales, enfatización en aspectos relevantes visuales y audio Dosificación de la información: Guía de navegación Video y mensaje de bienvenida Inhibición de ruidos, eliminación de información innecesaria: Aspecto a controlar en la implementación Administración de recursos motivacionales, variación de estímulos Diversificación de canales perceptivos, uso de animaciones, entre otros. Aspectos a seguir desarrollando cuando el Blog sea público

31. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Evaluación formativa Rúbrica electrónica de valoración del Prototipo modificado Observación Directa: Notificación vía email para acceso privado al Blog

32. Ilustración Página Inicial, Fase III

33. Ilustración Página Inicial, Fase IV

35. Ilustración Opciones del menú, Fase III Ilustración Opciones del menú, Fase IV

36. Ilustración Secciones de interacción (actividades) en cada tema de discusión, Fase III Ilustración Secciones de interacción en cada tema de discusión, Fase IV

37. I lustración Tema inicial de discusión Primera actividad, Fase III

38. Ilustración Tema inicial de discusión Primera actividad, Fase IV

39. Ilustración Tema inicial de discusión Segunda actividad, Fase III

40. Ilustración Tema inicial de discusión Segunda actividad, Fase IV

41. Ilustración Tema inicial de discusión Tercera actividad, Fase IV. Esta sección se añadió en la fase IV como resultado de las observaciones del panel de expertos como una actividad de seguimiento del profesor/a al grupo.

42. Ilustración Tema inicial de discusión Cuarta actividad, Fase III y Fase IV

43. Ilustración Tema inicial de discusión Quinta actividad, Fase III

44. Ilustración Tema inicial de discusión Quinta actividad, Fase IV

45. Ilustración Opción del menú para evaluar el Blog Ilustración de la Rúbrica electrónica para valoración del Prototipo/Estudiantes

46. Ilustración Sección Diseño del Blog, Fase III Sección de información y contacto

47. Ilustración Opción del menú Perfil del Profesor/a, Fase IV Sección de información y contacto

48. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Resultados de Investigación en cada Fase de la Evaluación Formativa Fase I: Planificación

49. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Fase I: Planificación

50. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura

51. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura

52. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura ASPECTOS GENERALES DEL BLOG CUMPLE SI NO El nombre y datos generales del autor/es del Blog están en la página de inicio. 1 2 USO DEL BLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO CUMPLE SI NO 7. El Blog incluye actividades lideradas por el/la profesor/a. 2 1 ASPECTOS CURRICULARES CUMPLE SI NO 13. El punto de vista del autor tiene una intención explícita que puede influir en la audiencia. 1 2 15. Está claro quién o quienes tienen responsabilidad en la construcción del Blog. 3 ASPECTOS GRÁFICOS CUMPLE SI NO 19. Los recursos visuales y audiovisuales son claros y de buena calidad. 1 2 ASPECTOS TÉCNICOS CUMPLE SI NO 22. El Blog tiene libertad de acceso y presenta unas reglas básicas de interacción. 2 1 Fase II: Pre-producción

53. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Fase III: Producción / Evaluación

54. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Fase IV: Implementación de observaciones

55. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura El multimedio Blog es percibido de manera positiva por los dos grupos de encuestados para ser utilizado como recurso didáctico en el aula. La dinámica interactiva característica de los multimedios, facilita a los participantes intercambiar información de interés, puntos de vista, opiniones. Estos elementos pueden incentivar el pensamiento crítico y desarrollan nuevas maneras de pensar. Los resultados de evaluación de los aspectos generales del blog permitió reconocer lo positivo del diseño así como modificar lo necesario para que la navegación dentro del mismo sea intuitiva. Las conclusiones se desprenden de la discusión de cada área evaluada en las rúbricas de valoración tanto de expertos como de estudiantes

56. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Los estudiantes relacionan las secciones del Blog como oportunidades de interacción y perciben de forma más positiva este aspecto curricular con relación al panel de expertos. El uso de recursos gráficos, visuales y audiovisuales dentro del blog son elementos atencionales que además pueden convertirse en recursos motivacionales que promuevan la interacción asincrónica. A nivel técnico, proveer guías, enlaces de interés al posible visitante del blog facilita la construcción de andamios cognitivos a quienes no estén familiarizados con el multimedio. Las conclusiones también se basaron en las observaciones que la investigadora realiza durante el desarrollo y elementos que desencadenan la modificación del Prototipo

57. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Si en el Blog se activa la opción de control de edición, estará completamente en las manos de su autor (es) decidir que se publica o no. La integración de blogs en el aula o edublogs se limita exclusivamente a su uso como uno de los múltiples recursos didácticos multimedios que actualmente provee la Web 2.0. Según el criterio de la investigadora no se puede considerar que por sí solos estos recursos llegan a sustituir una metodología o curso completo. Limitaciones

58. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Los visitantes de los blogs encuentran un foro permanente sobre el o los temas de interés. Para compartir un documento, video u otro recurso, el usuario debe conocer cómo colocarlo en la Web. No todos los Blogs educativos pasan por un proceso mínimo de evaluación formativa como metodología para validar su implementación, esta situación limita la posibilidad de precisar pautas para disminuir errores de diseño. Limitaciones

59. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Para la construcción de un Blog educativo es importante tener claros los objetivos que se pretende alcanzar con el mismo como recurso didáctico de una clase. Es conveniente indagar sobre las características, beneficios y limitaciones que brindan las diferentes plataformas para crear blogs. Crear uno de prueba para practicar la edición. Para aumentar las visitas en su blog: Colocar frases interesantes Redacción clara Imágenes y videos que provoquen la reacción y análisis Dar seguimiento continuo y actualización Recomendaciones

60. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Usar la plataforma de Wordpress multiusuario permite interconectar al blog del profesor/a a los blogs de los estudiantes. Promover ambientes personales para un aprendizaje autodirigido. Activar seguimiento al Blog a través de redes sociales.

61. Resumen Introducción Planteamiento del Problema Marco Teórico Metodología Resultados Conclusiones Revisión de la Literatura Comprobar si las actividades propuestas en cada sección del Prototipo, logra captar la atención e interés de los estudiantes. Realizar la evaluación sumativa. Proyección para futuras investigaciones