Jean Piaget ocupa un lugar relevante en la psicología del siglo XX. Sus contribuciones más importantes incluyen una psicología genética que estudia el origen y desarrollo de la inteligencia en los niños. Piaget ve al niño como un sujeto activo en su proceso de evolución, desarrollando estructuras de conocimiento a partir de la experiencia. Propone cuatro etapas de desarrollo cognitivo: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de edad madura. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad de Santa Paula.
La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico(estimulo-respuesta)
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayoresMónica Coto
Características físicas, cognoscitivas y psicosociales del desarrollo en adultos mayores. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de edad madura. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad de Santa Paula.
La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico(estimulo-respuesta)
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayoresMónica Coto
Características físicas, cognoscitivas y psicosociales del desarrollo en adultos mayores. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN
Comienza alrededor de los 20 años y concluye cerca de los 40
el individuo debe comenzar a asumir roles sociales y familiares, es decir, hacerse responsable de su vida y de la de quienes le acompañan en la conformación de una familia.
Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del proyecto de vida.
La crisis experiencial o de realismo es la que se da entre la adultez joven y la adultez media, la cual una vez superada da paso a la adultez media.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos jóvenesMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo (intelectual) y psicosocial en la etapa de la adultez joven. Trabajo realizado por estudiantes de preghrado de la Universidad Santa Paula
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial del adolescenteMónica Coto
Características físicas, intelectuales y emocionales del período de la adolescencia. Elaborado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN
Comienza alrededor de los 20 años y concluye cerca de los 40
el individuo debe comenzar a asumir roles sociales y familiares, es decir, hacerse responsable de su vida y de la de quienes le acompañan en la conformación de una familia.
Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del proyecto de vida.
La crisis experiencial o de realismo es la que se da entre la adultez joven y la adultez media, la cual una vez superada da paso a la adultez media.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos jóvenesMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo (intelectual) y psicosocial en la etapa de la adultez joven. Trabajo realizado por estudiantes de preghrado de la Universidad Santa Paula
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial del adolescenteMónica Coto
Características físicas, intelectuales y emocionales del período de la adolescencia. Elaborado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Teorias del desarrollo humano, encontrar cada etapa del desarrollo defininica por el Psicologo Peaget, que demostro que los niños desde que nacen hasta que se convierten en adolencentes, van desarrollando sus sistema cognitivo. Se presentan los estadios de cada año de vida del niño y a la vez los estados en que se desarrollan para conseguir la madurez. Como seres humanos capaces de persevir el entorno. Cada etapa el bebé se desarrollo y con ellos cada fase del desarrollo, como etapa oral, Anal
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
El siguiente enunciado nos habla de las etapas del desarrollo de los niños según Piaget siendo el un pedagogo de reconocimiento en las etapas de aprendizaje del niño
Los dos planteamientos tanto el de Piaget como el de Vigotsky son muy importantes ya que cada uno ve el desarrollo cognitivo desde un punto diferente en donde el niño año con año va adquiriendo más conocimientos y desarrollo de sus pensamientos con los diferentes procesos que tiene que atravesar tanto social como individualmente.
Para escribir crónicas de perfil, es necesario acatar algunas recomendaciones que muchas veces no aparecen en los libros, pero sí están escritas en las páginas de la experiencia de los maestros.
Para escribir crónicas de perfil, es necesario acatar algunas recomendaciones que muchas veces no aparecen en los libros, pero sí están escritas en las páginas de la experiencia de los maestros.
Aprendemos utilizando nuestros propios métodos. Aquí tratamos de acercarnos a los conceptos de David A. Kolb y otros investigadores preocupados por el aprendizaje del ser humano.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Jean piaget ocupa uno de los
Lugares más relevantes en la
psicología del siglo xx.
Sus aportaciones científicas
más considerables han sido las
de una psicología genética que
se ocupa del origen y desarrollo
de la inteligencia en el niño, y
las de una epistemología que
trata de la formación y el
significado del conocimiento y
de los medios por los cuales la
mente humana avanza desde
un nivel inferior de saber a otro
mas alto.
Una de las características
centrales del pensamiento de
Jean Piaget es la consideración
del niño como sujeto activo en
su proceso de evolución. A
diferencia de otros psicólogos,
piaget entiende que el niño,
desde el mismo instante de su
nacimiento desarrolla
estructuras de conocimiento,
que se renuevan
incesantemente a partir de la
experiencia.
introducción
3. Etapas de
desarrollo cognitivo
Sensorio motriz
(0-2 años)
Preoperacional
(2-7 años)
Operaciones
concretas
(7-12 años)
Operaciones
formales
(adolescencia-
adulto)
4. )
ETAPA SENSORIO MOTRIZ SEGÚN PIAGET
•El niño trabaja a base de reflejos,íntimamente unidos a tendencias
Instintivas
•Basta que una acción le de satisfacción al niño para que sea repetida constantemente
Subestadio 1 (0-1 mes)Adaptaciones innatas, ejercicio de los reflejos
Subestadio 2 (1-4 meses)Primeras adaptaciones adquiridas, esquemas simples, reacciones
circulares primarias.
Subestadio 3 (4-8 meses)Coordinación de esquemas simples, reacciones circulares
secundarias, conducta semi-intencional
Subestadio 4 (8-12 meses)Coordinación de esquemas secundarios, conducta intencional y
relaciones medios-fines,
progresos en la imitación error del subestadio 4.
Subestadio 5 (12-18meses)Movilidad de los esquemas, experimentación activa, reacciones
circulares terciarias, conservación del objeto, causalidad objetiva, imitación precisa de
modelos presentes
Subestadio 6 (18-24 meses)Interiorización de las acciones, aparición de los primeros
símbolos,
conservación del objeto incluso con desplazamientos invisibles, imitación diferida
5. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
(De 7 a 11 años de edad. )
Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones
lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio
ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a
través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de
conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por
'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se
mantiene igual aunque se varíe su forma.
http://www.youtube.com/watch?v=oWzhVd5cVMQ&feature=related
6. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES
(Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta).
El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas
tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si
un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... ¿qué
dirías si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de sólo
operaciones concretas sería: YO no soy gordo. Es desde los 12 años en
adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado
(desde la expresión de los genes para formular pensamientos realmente
abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
•Aparece el pensamiento
formal.
•Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de lo posible.
• Interés por el sexo opuesto
• Cambio de pensamiento e inserción en la sociedad adulta
7. conclusión
En la elaboración de este trabajo investigativo se han podido
llegar a conocer aspectos de gran interés acerca de las teorías de
Jean Piaget. Para nosotras como futuras docentes, el tema es de
gran ayuda ya que nos permitió entender como funciona el
desarrollo cognitivo de los seres humanos, en sus diversas
etapas de aprendizaje.