Este documento describe una secuencia didáctica para enseñar español como lengua extranjera utilizando las TIC. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear una guía digital sobre una etapa del Camino de Santiago entre Puente la Reina y Estella. Realizarán varias tareas como preparar una lista para la mochila y describir monumentos. Usarán herramientas digitales como Wikis, Pinterest y audio. El objetivo es promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.

1. TICs APLICADAS A LA
ENSEÑANZA DE ELE
Profesora:
Beatriz González Sagardoy
Grupo:
Javier Chao García
Berta Cuadrado Mayoral
Beatriz Espinosa Manzano
Mercedes Herrero de la Fuente

2. Alumnos universitarios que pasan un semestre en programa de
inmersión en la Universidad de Pamplona.
Cursan en inglés una parte de sus estudios de grado y a la vez siguen
un curso de Composición y Conversación para nivel B1 de forma
semipresencial.
Grupo de 12 alumnos formado por estudiantes de varias
nacionalidades, con predominio de estadounidenses. El resto de los
alumnos son asiáticos (chinos y tailandeses).
El curso de E/LE se imparte de forma presencial los lunes y viernes,
en sesiones de 1h 15’. El resto de la semana los alumnos han de
realizar una serie de actividades, que exigen una dedicación de 3h 30’
aproximadamente, por lo que el número de horas semanales es de 6 (la
duración total de este programa es de 60 horas a lo largo del semestre).
Se trata de una programación por tareas, en la que los lunes se
plantea la tarea final, que es presentada un viernes, sea de esa semana
o de la siguiente.
La elaboración de la guía se desarrollará a lo largo de dos semanas.
Temporalización y grupo meta

3. Tarea final
Elaboración de una guía digital (incluye textos, imágenes y audios) de una etapa del
Camino de Santiago entre toda la clase.
Etapa: recorrido entre Puente la Reina y Estella, primer tramo del Camino Francés. Se
extiende a lo largo de 22,1 Km. y pasa por las siguientes poblaciones: Puente la Reina,
Cirauqui, Lorca, Villatuerta, Estella.
En la Wiki y con las aportaciones de cada grupo, se compondrá la guía de la etapa como
tarea final. Constará de las siguientes partes:
- Consejos básicos, centrados en cómo preparar la mochila.
- Apartado de Información útil, en relación a los servicios con los que contamos en nuestro
recorrido, centrándonos de forma especial en los albergues.
- Epígrafe sobre los monumentos del recorrido, en el que cada grupo aporta su exposición
sobre los datos del monumento escogido junto a la foto del mismo.
- Capítulo de naturaleza, en el que cada grupo incluye una foto de un espacio natural de la
ruta y lo describe y compara con otros lugares natural que todos podemos conocer.
- Resumen de las mejores imágenes del camino: surge de la selección de una foto que
grupo ha hecho entre los tablones de Pinterest de sus compañeros. Cada foto va
acompañada de la argumentación correspondiente.
- Corolario en audio de consejos para el Camino de Santiago. Cada grupo aporta el suyo.
En la última clase presencial, cada grupo expondrá su guía al resto de compañeros.

4. Tareas posibilitadoras
 ¿Qué pongo en la mochila? Hacer una lista con las cosas que hay
que llevar en la mochila, teniendo en cuenta el peso y siguiendo unas
pautas.
 Nuestra etapa. Servicios Contestar a una serie de preguntas sobre
los servicios, en especial sobre los albergues, que se encuentran en
nuestra ruta.
 Nuestra etapa. Monumentos. Exponer en diez líneas los datos
fundamentales de uno de los monumentos que encontramos en nuestro
recorrido.
 Nuestra etapa. Naturaleza Comparar en 5-6 líneas un elemento
natural de los que encontramos en este tramo del camino con otro que
sea muy conocido a nivel internacional.
 Nuestra foto favorita. Realizar en Pinterest un tablero con 8-10 fotos
del Camino de Santiago. Ver los tableros de los otros grupos y elegir
una imagen. Describir en cinco líneas esa imagen y explicar por qué
nos gusta.
 Tienes que llevar pomada para las ampollas. Cada grupo ha de
grabar un audio de aproximadamente un minuto de duración, que recoja
una conversación de sus miembros, en la que unos a otros se dan
consejos para hacer el camino.

5. Tarea optativa
Una vez realizada la tarea final, se propone hacer la etapa del camino
con la que hemos trabajado en la guía. No está lejos de la ubicación de
los alumnos y no supone una gran inversión de tiempo ni de dinero.
Podría realizarse en un día o en un fin de semana.
Dimensión digital
 Uso de una Wiki creada a tal efecto para que cada grupo desarrolle
las microtareas y la tarea final.
 Trabajo con otras herramientas digitales, como:
- Voxopop o SoundCloud para fragmentos de audio.
- Flickr, Google Images, Pinterest, etc., para buscar imágenes
del camino y de la etapa.
- Webs con información específica del camino de Santiago y del
recorrido sobre el que vamos a trabajar.
- Slideshare, donde colgarán la exposición de su parte de la guía.
- Diccionarios digitales, en especial Word Reference o Linguee.
- Wikipedia para recabar datos de todo tipo.

6. Objetivos didácticos
 Promover el trabajo colaborativo mediante la Wiki creada a tal
efecto.
 Desarrollar la autonomía del alumno, a través de las labores de:
Búsqueda de información.
Síntesis de contenidos.
Relación y comparación de datos.
 Introducir el concepto de aprendizaje como un proceso que no
se circunscribe al tiempo y el espacio del aula.

7.  Adjetivos calificativos.
 El superlativo (relativo y absoluto).
 La comparación. Oraciones subordinadas comparativas (para
igualdad, superioridad e inferioridad).
 Adverbios relativos e interrogativos: qué, cuál/cuáles, dónde,
adónde, cómo, cuándo, cuánto.
 Fórmulas para expresar recomendaciones y consejos:
tener que + infinitivo
deber + infinitivo
imperativo afirmativo
es conveniente/importante + infinitivo
y si + presente indicativo
¿por qué no + presente indicativo?.
Objetivos gramaticales

8. Objetivos funcionales
 Dar y pedir información y opinión.
 Valorar y pedir valoración.
 Expresar aprobación y desaprobación.
 Expresar acuerdo/desacuerdo.
 Preguntar si se está de acuerdo.
 Expresar un contraargumento.
 Preguntar por el conocimiento de algo.
 Expresar gustos e intereses.
 Dar consejos y recomendaciones.

9. Nociones generales
Cuantitativas: cantidad numérica, medidas.
Espaciales: localización, posición absoluta y relativa, distancia,
orientación, dirección.
Temporales: referencias generales, localización en el tiempo
(pasado), inicio, finalización.
Evaluativas: evaluación general, valor, precio, atractivo, conformidad.
Nociones específicas
 Servicios: sanitarios, financieros.
 Compras, tiendas y establecimientos.
 Salud e higiene: centros de asistencia sanitaria, medicamentos.
 Viajes, alojamiento y transporte.
 Actividades artísticas: arquitectura, escultura y pintura, fotografía.
 Religión y filosofía.
 Geografía y naturaleza: paisajes y accidentes geográficos, espacios
urbanos o rústicos.

10. Contenido léxico
 Los viajes: camino, recorrido, ruta, etapa, distancia, salida, carretera,
kilómetro, llegada, itinerario, pueblo, ciudad, población, cerca, lejos.
 El equipaje:
Ropa y calzado.
Productos de aseo.
Medicinas.
Otros: brújula, mapa, guía, spray para los mosquitos, cantimplora,
mochila, saco de dormir.
 Los servicios: hospital, farmacia, supermercado, duchas, calefacción,
lavadora, veterinario, taller de coches, etc.
 La naturaleza: montaña, río, valle, llanura, bosque.
 Los monumentos, la historia y el arte: antiguo, época, convento,
palacio, castillo, catedral, ermita, puente, judería, arquitectura, romano,
románico, gótico, renacentista, barroco.
 El Camino de Santiago: peregrino, albergue, refugio, concha del
peregrino, credencial de peregrino, jacobeo, ampollas, bordón, parada,
cansancio, descanso.

11. Contenido discursivo
Descripción, exposición, argumentación.
Contenido sociocultural
 Camino de Santiago. En todas sus dimensiones: social, cultural,
histórica y espiritual.
 Comunidad autónoma de Navarra. Patrimonio histórico y cultural.

12. Contenido estratégico
 Comprensión lectora: skimming y scanning. En la búsqueda de
información para todas las microtareas.
 Expresión escrita: descripción, exposición, argumentación. En la
realización de las tareas, especialmente la 3 (exponer información sobre
un monumento), la 4 (describir un espacio natural y compararlo con
otro) y la 5 (argumentar por qué les gusta una foto de un lugar concreto
del camino). Además, a través de la Wiki se desarrolla también la
interacción escrita en todo el proceso.
 Interacción oral: por un lado en clase, para el trabajo en grupo de
todas las microtareas. Por otro en la conversación entre los miembros
del grupo que han de grabar para la última tarea.
 Expresión oral: en clase, en la presentación que cada grupo hace de
su guía.

13.  La secuencia se realiza en grupos de 3-4 personas.
 Se desarrolla al 50% aproximadamente de forma presencial en el aula
y en línea. La parte en línea se lleva a cabo a través de la Wiki, donde
los estudiantes trabajan de forma colaborativa en cada microtarea y
cuelgan el resultado de la misma, así como la tarea final.
 El conjunto de microtareas que posibilitan la tarea final se expone en un
orden de dificultad que puede ser recomendable, pero en realidad los
grupos de trabajo pueden organizarse como quieran y llevar a cabo de
forma paralela tareas diferentes, dejando parte de las mismas para las
clases presenciales.
 Necesidades técnicas:
- En el aula: 6 ordenadores para usar por parejas; un ordenador
conectado a un cañón proyector; una pantalla; conexión a Internet…
- Fuera del aula: cada alumno ha de contar con conexión a internet y
con algún dispositivo para acceder a la Web.
 Para continuar explotando el Camino de Santiago después de la tarea
final, se propone a la clase llevar a cabo realmente la etapa del camino
sobre la que han trabajado en la guía.
Procedimiento

14. ¡Nos vamos de wiki!
http://prepararcaminodesantiago.wikispaces.com/