El documento describe tres paradigmas educativos: conductista, cognitivo y constructivista. El paradigma conductista se enfoca en la adquisición de conocimientos técnicos a través del moldeamiento de la conducta. El paradigma cognitivo considera el desarrollo intelectual según etapas biosociales, con el maestro como facilitador de experiencias. El paradigma constructivista ve el conocimiento como construcciones mentales que modifican concepciones previas a través de procesos cognitivos activos.
Repasamos un puñado de teorías que han de servir al proceso enseñanza - aprendizaje en el siglo XXI. Como punto de centro de argumentación el Conectivismo y su implicación en la era moderna.
Repasamos un puñado de teorías que han de servir al proceso enseñanza - aprendizaje en el siglo XXI. Como punto de centro de argumentación el Conectivismo y su implicación en la era moderna.
Teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución.
Teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución.
Proyecto Educativo Institucional - ELVIRA GARCÍA Y GARCÍAElizabeth Calderón
Esta es una presentación del PEI como documento de gestión institucional que fue revisado, mejorado y enriquecido por el Consejo Académico 2011 - 2012 de la I.E. Elvira García y García de Chiclayo.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. PARADIGMA CONDUCTISTA
• Moldeamiento de la conducta técnico productiva y relativismo ético
• Representado por adquisición de conocimientos, códigos y destrezas.
• Conductas observables: conocimientos técnicos, códigos, destrezas y
competencias.
• Maestro intermediario ejecutor entre programa y alumno.
• Fijación y control de los objetivos tradicionales formulados en forma
precisa, adiestramiento experimental.
• Berrhus Skiner
2. PARADIGMA COGNITIVO
• John Dewey, Jean Piaget, María Montessori, Leo Vygtosky
• Acceso a cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual
según condiciones biosociales.
• Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas y
jerarquicamente diferenciadas.
• Maestro facilitador, creador de un ambiente estimulador de
esperiencias para el avance de estructuras superiores.
• Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de
desarrollo, el niño, construye sus propios contenidos de aprendizaje.
• Creación de ambientes y experiencias de afianzamiento, según cada
etapa, el niño es el investigador.
3. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
• Los procesos cognitivos son construcciones o constructos mentales de la
realidad. Los conocimientos nuevos se vinculan a los previamente
construidos y los modifican.
• La función de la construcción es la adaptación y no la igualación de lo
real y lo simbólico.
• Se circunscribe como corriente pedagógica dentro del modelo
cognitivista.
• Vico, Kant , Werner Heisenberg, Piaget, Kuhn, Popper Lakatos.
• Explica los aprendizajes a partir de los procesos intelectuales activos e
internos del sujeto.
• Relación dinámica y no estática entre sujeto y objeto.
• Sujeto construye su propio conocimiento de manera idiosincrática.
4. • Los aprendizajes individuales y diversos en relación a las necesidades
personales.
• Teoría de la nueva era digital.
• Procesos cognitivos, relaciones lógicas, pensamiento divergente,
lenguaje iconográfico, relaciones virtuales.
• Corriente tecnológica, donde convergen la cognición y el descubrimiento
• Utilización de herramientas web, trabajo autónomo procesos
individuales de acercamiento y procesamiento de la información. Alta
velocidad de conocimiento.
• Permite entender y replantear las relaciones entre los procesos de
aprendizaje y las redes de información.
PARADIGMA CONECTIVISTA
• Tutor guia, ayuda al estudiante a organizar la información para
entender y aplicarla.
