El documento describe cómo el trabajo colaborativo entre estudiantes y maestros puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica estrategias como poner a los estudiantes en equipos heterogéneos con líderes, establecer reglas de trabajo en equipo, y delegar responsabilidades. Los resultados incluyen una participación más activa de los estudiantes, un aprendizaje más constructivo, y el desarrollo de habilidades blandas. El trabajo colaborativo requiere disposición al cambio y evaluación continua por parte de los

1. el Trabajo
Colaborativo en
los procesos
didácticos
favorece el
liderazgo en la
enseñanza
{ M.E. Patricia Betancourt Romero
Escuela Primaria Rural Matutina
“José María Morelos y Pavón”
Clave: 30EPR 0614N
Zona Escolar: 065
Córdoba, Foráneas.
Seminario Regional de Liderazgo en Educación Básica.
Boca del Río, Veracruz

2. El trabajo colaborativo
ofrece un abanico de
oportunidades para el
desarrollo de procesos
didácticos en un ambiente de
cordialidad, respeto y
tolerancia.

3. ¿Cómo se logra?
 Con disposición
 Evaluando los resultados sobre el desempeño
escolar
 Reconociendo que existe una necesidad de
cambio
 Adecuando la planeación
 Considerando el entorno social y escolar

4. Romper esquemas en la forma de trabajo permite a mis alumnos
confrontar de manera cordial y amena sus ideas en un marco de
confianza; al mismo tiempo fortalece su autoestima.

5. ¿Cuáles son las estrategias?
Diagnóstico a los alumnos para
identificar sus habilidades
Propuesta del trabajo colaborativo, al
grupo y registro de sugerencias
Ubicar a los alumnos de manera
heterogénea, poniendo un líder en cada
equipo
Establecimiento de reglas de trabajo
Compartir responsabilidades dentro del
equipo

6. Integrarlos en equipos brinda la oportunidad de que
participen de manera eficaz articulando su
propio lenguaje, construyendo su propio aprendizaje.

7. ¿Qué resultados se obtienen?
Participación activa de alumnos
Aprendizaje constructivo
Desarrollo de competencias en los
alumnos
Fortalecimiento de autoestima
Nivel del logro de aprendizajes

8. De esta manera se acercan a la realidad, al trabajar con
problemas que son de su interés , investigando para focalizar
la información que les permita proponer sus hipótesis y
explicaciones. Discutir sus opiniones e intercambiar
comentarios con los demás
para probar nuevas ideas.

9. En los proyectos considero los intereses, necesidades
y
compromisos individuales y colectivos de los niños
monitoreando las actividades en cada equipo.

10. Algunas consideraciones:
Los elementos que conforman el
contexto social
Comunicación con los alumnos
Evaluación permanente
Disposición y apertura

11. Las actividades deben estar vinculadas al contexto
social de comunicación que les permita crear un
lugar y las circunstancias adecuadas para exponer
su trabajo.

12. Al momento de armar su producto final consideran a un
destinatario o destinatarios concretos: escriben y hablan de
manera diferente, de acuerdo con los intereses y
expectativas de las personas que
leerán o escucharán.

13. Intervención docente:
 Participación e intervención sobre
conocimiento y reconocimiento de habilidades
 Delegar responsabilidades en los líderes
 Determinar funciones que realizarán
 Monitorear los equipos brindándoles el apoyo
que requieran
 Registro de sus logros

14. Existe el apoyo entre pares para la realización de las
actividades, propiciando el trabajo colaborativo y la
formación de líderes o monitores en el trabajo
colaborativo.

15. Los alumnos aprenden:
Respetar reglas
Compartir
Solidaridad
Compromiso
Responsabilidad
Participación activa
Logro de un objetivo común

16. Al exponer su productos enfatizan las diferencia y similitudes que les
permiten
transitar de una construcción
personal y subjetiva del significado a una más social; amplían sus
horizontes socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y
formas de
expresión.

17. Desarrollo colaborativo de un proyecto:
El cartel
* Lluvia de ideas para determinar el
tema
* Movilización de saberes
* Selección de la información
* Pared informativa
* Construcción de la frase de impacto
* Elaboración de bosquejos (3)
* Producto final
* Exposición en diferentes contextos

18. Ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y
favorecer el desarrollo
de otras formas de comprender el mundo y actuar en él,
implican la expresión y defensa de la opinión personal y
la propuesta de soluciones a los problemas que analizan.

19. Como docente debo tener
siempre presente:
No ser MI PROPIO OBSTÁCULO
Dejar de decir: NOPUEDO
ATREVERME
REALIZARLO
Y autoevaluarme constantemente
Estar abierta a la diversidad de
opiniones que pueden o no ayudarme

20. L TRABAJO
COLABORATIVO ES
TRABAJO EN GRUPO, ERO
EL TRABAJO EN GRUPO, NO
SIEMPRE ES TRABAJO
OLABORATIVO.