Este documento presenta diversas estrategias y métodos de aprendizaje cooperativo que pueden implementarse en el aula. Describe estructuras cooperativas simples como el folio giratorio, la lectura compartida y la parada a tres minutos que ayudan a conocer las ideas previas de los estudiantes, ejercer la comprensión y realizar correcciones. También presenta diferentes tipos de equipos de aprendizaje cooperativo y su organización en el aula.

1. I Jornadas de escuela
moderna.Educar para transformar.
Prácticas cooperativas a través del
Aprendizaje Cooperativo
Nieves Soria Aguirre.
Belén López Hernández.
Almería ,15 de Marzo del año 2014

2. ¿ Cuál es la finalidad de la
educación?
• Mejorar la Competencia y el
Currículum personal?
• Fomentar la solidaridad que nos haga
transformar el mundo? Roser Batlle.

3. La escuela inclusiva es aquella
que…
*Posibilita el acceso de todo el
alumnado a una educación común.
* Establece métodos que tienen en
cuenta el aprendizaje del alumnado de
forma no discriminatoria. Así como
metodologías activas y participativas
que favorecen el trabajo cooperativo y
la capacidad de aprender por sí
mism@s..

4. Cuadro At. Diversidad

5. COORDINACIÓN
DOCENTE Y
TRABAJO EN
EQUIPO
INVESTIGACIÓN
PARTICIPACIÓN Y
COMPROMISOS DE
LAS FAMILIAS
*R.D. 1513/2006 7 de diciembre EEMM EP.
*Decreto 230/2007 de 31 de julio enseñanzas
correspondientes EP en Andalucía.
*Orden 10 agosto 2007. Currículo EP en Andalucía.
Legislación…,
ORGANIZACIÓN
DE CONTENIDOS
CURRICULARES,
Variada y flexible
ACCIÓN
TUTORIAL

6. • R.D. 1513/2006 7 de diciembre EEMM EP.
• Decreto 230/2007 de 31 de julio enseñanzas
correspondientes EP en Andalucía.
• Orden 10 agosto 2007. Currículo EP en Andalucía.
Legislación…,
AUTONOMIA DE
LOS CENTROS.
Modelos de
funcionamiento
propios
GLOBALIZACIÓN.
INTERDISPLINARIEDAD
CURRÍCULO
INTEGRADOMETODOLOGÍAS
ACTIVAS
AATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.
Educación Común.

7. Escuela Inclusiva y Acción Tutorial,
Orden 16.Nov.2007
• Cree en el alumnado
• Desarrolla sus capacidades
• Inclusión social.
• Coordinar al equipo docente, en la acción educativa y
la evaluación.
• Construye junto al alumnado su proceso de
aprendizaje.
• Previene e identifica dificultades. Seguimiento
personalizado.
• Apertura hacia las familias: implicación y
colaboración.
• Clima de convivencia democrático y dialógico.

8. APRENDIZAJE
COOPERATIVO

9. El trabajo en equipo… confusión,
temporal y circunstancial
• La mayoría de las veces, se utiliza de forma aislada
en una ó dos materias y durante cortos periodos.
• El alumnado tiene una escasa predisposición a
trabajar en equipo.
• Poco desarrolladas las habilidades sociales y
actitudes cooperativas
• No se puede improvisar, ni introducir de golpe.
• Reflexionar y descubrir poco a poco la importancia
de trabajar en equipo.
• Pequeñas experiencias positivas.

10. Aprendizaje cooperativo: cooperar para
aprender y aprender a cooperar.
• Utilizar con una finalidad didáctica el
trabajo en equipos reducidos de alumnos,
para aprovechar las interacciones entre
ell@s, para que tod@s aprendan contenidos
escolares, hasta el máximo de sus
posibilidades y además aprendan a trabajar
en equipo.
• Un equipo de aprendizaje cooperativo tiene
una doble finalidad: aprender lo que el
docente enseña y hacer que lo aprendan
también l@s compañer@s.

11. La organización del trabajo
cooperativo en el aula y
E.C.Simples
*Distribución de l@s alumn@s en
equipos.
*Distribución del mobiliario.
*Ambientación de la clase.
*TIPOS DE EQUIPOS.
*Normas de funcionamiento del grupo.
*Organización interna de los equipos.
*Plan de Equipo.
*Cuaderno de equipo.

12. *Distribución de l@s alumn@s en
equipos.
-Heterogéneos. 4-5.
-Duración del agrupamiento.
-Sociograma.
-Formación de los equipos.4
columnas.
- Alternar diferentes tipos de
agrupamientos: …

13. Tipos de Equipos de Aprendizaje
Cooperativo
• 1.- de base.
• 2.- esporádicos.
• 3.- de expertos.
• 4.- la asamblea de clase.

14. Distribución del mobiliario y
ambientación de la clase.
- Espacio amplio.
- Estantería para cada uno de los
equipos.
- Paneles.
- Mesas en grupo.
- Lemas y valores, contenidos sobre
habilidades sociales.

15. Estructuras
cooperativas
simples

16. • Folio giratorio.
• Lectura compartida.
• Parada a tres minutos.
• Estructura 1-2-4.
• Lápices al centro.
• El número.
• Números iguales juntos.
• La sustancia.
• El juego de las palabras.
• Elaborar un juego de preguntas.

17. ESTRUCTURAS COOPERATIVAS
SIMPLES
• Conocer ideas previas e
introducir actividades:
FG, 1-2-4, lectura
compartida
• Corrección: El número
y números iguales
juntos.
• Comprensión y
desarrollo: parada a 3m,
1-2-4, lápices al centro.
• Síntesis final y
evaluación: la sustancia,
el juego de palabras,
saco de dudas, cadena
de preguntas…

18. CM. 1º EP. C.I: La Familia:
*Conocer ideas previas: Análisis de fotos. Mesa
redonda.
*Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión:
Adjetivos, descripciones, cronología personal,
entrevistas. 1-2-4 y FGP y Asamblea.
*Corrección en gran grupo: El número.

19. CM 1º EP CI. Las profesiones.
*Conocer ideas previas: Cuáles conocemos, que quiero
ser de mayor, coeducación, sopa de letras, crucigramas,
y descripciones, explotación infantil. Mesa redonda
,FGP, Lectura compartida y Parada a 3 min.
*Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: orden
temporal, familias de palabras, la sílaba, definiciones.
FGP, 1-2-4.
*Corrección en gran grupo: El número

20. CM.1º EP. CI. La casa
*Conocer ideas previas: descripciones, inventos
domésticos, el futuro. FGP y Lectura compartida.
* Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: adverbios
de lugar, el plano, economía doméstica, viviendas del
mundo. Asamblea, Lápices al centro, 1-2-4, Parada 3m.
*Corrección en gran grupo: Números iguales juntos.

21. CM. 2º EP. *Conocer ideas previas: Folio giratorio
*Ejercitación de alumn@s y comprensión: el ciclo del agua
*Corrección gran grupo: coevaluación.
*Tipo de equipo: base con coordinador@, secretari@ y
responsable del material.

22. CM.2º EP. CI. Los animales
*Conocer ideas previas: tipos, clasificaciones, hábitats,…
lluvia de ideas.
* Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: fichas de
descripciones, características y elaboración de murales.
Investigación.Roles en equipo base.

23. *Corrección en gran grupo: Puesta en
común.Coevaluación

25. * Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión:
Animales en peligro de extinción.FGP
*Corrección en gran grupo: Puesta en
común.Coevaluación.

26. 2º EP. CM *Ejercitación de alumn@s y
comprensión: Las plantas .Lectura compartida y
lápices al centro.
*Corrección gran grupo: Números iguales juntos

27. *Conocer ideas previas: Folio giratorio y palabras clave.
*Ejercitación de alumn@s y comprensión: el Tiempo
atmosférico y las Estaciones del año.Roles en equipo base.
*Corrección gran grupo: Coevaluación.Cadena de preguntas y
Puesta en común.

29. *Ejercitación de alumn@s y comprensión:
Trabajo por proyectos. El cine.Corrección
de textos. Lectura compartida y FGP.
ATAL

31. CM.4ºEP. Andalucía
*Conocer ideas previas: Parada a 3m, Lecturas
compartidas y La sustancia.
*Ejercitación de alumn@s y comprensión:Andalucía.
1-2-4, cadena de preguntas, lápices al centro, FGP…
*Corrección gran grupo: coevaluación.Números iguales
juntos. Puestas en común.

32. Tipo de equipo: base con coordinador@,
secretari@ y resp. material.

33. *Conocer ideas previas: FG.
*Ejercitación de alumn@s y
comprensión: La línea del tiempo.
FGP. Cadena de preguntas y La
plantilla rota.
*Corrección gran grupo: El número y
Juego de palabras.

35. Lenguaje.
5ºEP.
LOS
INVENTOS
*Equipo esporádico
en pareja y trío.
*Ideas previas: Folio
giratorio.

36. *Ejercitación y
comprensión: Análisis
de la comunicación en
los foros de
Internet. Lectura
compartida y FGP
*Corrección gran
grupo:Números
iguales juntos.

37. EUROPA.
Símbolos, instituciones,
mercado único, países…
Trabajo de investigación.

38. Símbolos, instituciones,
mercado único, países…
Equipo base con roles de
coordinad@r y secretari@.

39. *Conocer ideas previas y Comprensión:
FG, Parada a 3m y Lectura Compartida.
• Los paisajes y el
clima.1º ESO

40. *Ejercitación del alumnado y comprensión:
Lápices al centro.

41. *Ejercitación del alumnado y comprensión:
Lápices al centro.

42. *Corrección, evaluación, síntesis final:
Cabezas numeradas y El número.

43. *Conocer ideas previas y comprensión:
Parada a 3m y Lectura Compartida.
*Ejercitación del alumnado y comprensión:
1-2-4.

44. *Corrección, síntesis y Evaluación: La
sustancia, y Elaboración de un juego de
preguntas.

45. Los desastres naturales
*Conocer ideas previas y comprensión: Parada a 3m
y Folio Giratorio

46. *Ejercitación del alumnado y
comprensión: 1-2-4.

47. *Corrección, síntesis y
Evaluación: uno por todos
• Los desastres naturales

48. PLAN DE EQUIPO
Nombre del equipo: Curso: 5ºA
Año académico: curso 10/11 Periodo de vigencia: Enero- Febrero 2011
Distribución de cargos
Cargo: Ejercido por:
Animador. Ismael
Secretaria. Ceci
Coordinadora. Sabina
Observador. Alexandru
Supervisora del orden. Fatima
Objetivos del Equipo
No hablar de cosas que no tocan.
Ayudarnos y explicarnos las tareas.
Aceptar lo que diga la mayoría.
Respetar el turno y animarnos.
Mejorar la presentación de los trabajos.
Ser responsables y cumplir las tareas de nuestros cargos de equipo.
Compromisos personales
Nombre: Compromiso:
Ismael Traer el ordenador y no hablar tanto de fútbol.
Ceci No levantarme tanto de mi mesa.
Sabina Trabajar con tod@s mis compañer@s
Fatima Que no me dé vergüenza preguntar.
Alexandru No olvidarme el libro , el cuaderno y hacer los
deberes.

49. REVISIÓN DEL PLAN DE EQUIPO
Nombre del equipo: Curso: 5ºA
Año académico:10/11 Periodo de vigencia: Enero- Febrero 2011
¿Cómo ha funcionado nuestro equipo? Hay que
mejorar
Bien Muy
bien
No hablar de cosas que no tocan. X
Ayudarnos y explicarnos las tareas. X
Aceptar lo que diga la mayoría. X
Respetar el turno y animarnos. X
Mejorar la presentación de los trabajos. X
Ser responsables y cumplir las tareas de nuestros cargos
de equipo.
X
¿Qué es lo que hacemos especialmente bien?
Traemos el material, hacemos los deberes.
¿En qué tenemos que mejorar?
En no hablar tanto, en no distraernos y preocuparnos no sólo de nuestr@s amig@s, por que
tod@s l@s compañer@s deben aprender.
Objetivos para el próximo Plan de Equipo.
Explicarnos las cosas antes de empezar a hacer las actividades.
Ser responsables con nuestros cargos de equipo.
Valoración global:
Negativa = 0 puntos.
Positiva = 0,5 puntos.
Muy positiva= 1 punto.
Visto bueno del la profesora:
Positiva.
Visto bueno del equipo:
Positiva.

50. Evaluación Inclusiva: Diversificar
Técnicas, Situaciones e Instrumentos
• Exposiciones orales y escritas.
• Puestas en común.
• Exámenes en grupo.
• Exámenes en casa.
• Tareas individuales.
• Tareas en grupo.
• Organización de Talleres.
• Murales.
• Dramatizaciones.
• Entrevistas.
• Autoevaluación y coevaluación.
• Boletines abiertos.

51. ¿¿¿¿EL EXAMEN
CÓMO ÚNICA
PRUEBA DE
EVALUACIÓN????

52. PLAN DE TRABAJO POR GRUPOS: Tema 5. Las enfermedades y los hábitos
saludables.
Nombres:
CEIP Las Lomas. 6º. Conocimiento del Medio.
Primer trimestre: Diciembre
VALORACIÓN
0= Nada claro
1=Poco claro
2=Bastante claro
3=Todo muy claro
OBJETIVOS de la
DRAMATIZACIÓN
Valoración
de la clase
Valoración
del grupo
Valoración
de la
maestra
1
2
3
4
5
6
7
8
9

53. Evaluación Aprendizaje Cooperativo
EXPOSICIONES Y
MURALES
PUESTA EN COMÚN

54. Evaluación A. Cooperativo
La sustancia.
PUESTA EN COMÚN

55. A.Cooperativo 5º EP: Los inventos
Evaluación: Números iguales juntos
PUESTA EN COMÚN

56. Puesta en Común El relieve.
EVALUACIÓN: El número

57. Aprendizaje dialógico: La Evaluación
en el Proceso de aprendizaje
• ¿ Qué sabía yo?. ¿ qué sé nuevo, en qué me han
ayudado mis compañer@s?, ¿he ayudado yo a
alguien?¿ puedo aplicar lo que he aprendido,
para qué me sirve…?
• Las habilidades de cooperación: explico,
escucho, expongo una duda, respeto el orden,
opino sobre lo que el/la compañer@ realiza,
doy orientaciones para mejorar, me pongo en
el lugar del otr@...
• Autoevaluación y coevaluación: ¿he participado
en la evaluación?

58. Enseñanza dialógica:La evaluación
en el proceso de enseñanza.
• ¿Qué hago para evitar rutinas?,¿ para
transformar mi trabajo diario?
• ¿Qué hago para aumentar la cohesión de grupo?
• ¿La organización del aula es rígida?
• ¿Qué actividades utilizo en clase para el
desarrollo del aprendizaje cooperativo y
solidario?
• ¿Qué estrategias utilizo para potenciar la
comunicación y las interacciones en el aula?
• ¿En qué situaciones potencio el pensamiento
crítico, divergente y la solución de problemas?
• ¿Me coordino y trabajo en equipo docente?

59. La Evaluación del Proceso de Enseñanza,
¿qué analizar?
• La consecución de los objetivos curriculares.
• La situación de colaboración: ¿ la tarea ha sido
adecuada para el grupo?, ¿la han conseguido
realizar?, ¿se reparten responsabilidades? ¿ha
creado conflictos e interrogantes?,¿solucionan
las discrepancias a través del diálogo ó solicitan
ayuda? ¿ha permitido la colaboración?
• Los resultados individuales: en la evaluación
individual, como punto de partida, se debe
valorar el progreso personal y no niveles
estándar, iguales para tod@s.

60. GRACIAS
ÁNIMO