Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
¿QUE ES EL CURRICULUM EN EDUCACION? Y
CONCEPTO DE CURRICULO
INTEGRANTES:
ERIKA NARANJO
BELEN ESPINOZA
WENDY ADRIANO
JHONATAN ESPIN
IVAN JATIVA
DONCENTE: Patricio Tobar
SEMESTRE: 4° de Psicología paralelo “A”
FECHA DE ENTREGA: Martes, 22 de Abril del 2018
2. Etiología
Proviene de latín currere que significa correr o ‘’carrera’’. El curriculum se asocia a las
enseñanzas que se debía dar en las escuelas, específicamente en aquellas
Concepto
Franklin Bobbit definió el currículum de dos maneras: una, como el rango total de
experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la
otra, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las
escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este sentido en
que los profesionales de la Pedagogía emplean el término. (Adamirez, 2012)
En nuestra opinión como grupo podemos decir que el curriculum es un conjunto de
objetivos, contenidos y criterios de evaluación que según la ley son importantes trabajar
en la escuela año tras año ya que su adquisición se considera esencial a nivel cultural y
social.
Imagen 1. Quisi, L. R. (03 de julio de 2013). historia del curriculum tema 1. Obtenido de
https://es.slideshare.net/luisquisi/historia-del-curriculo-tema-1-23865196
3. Currículo abierto y cerrado
- Abierto: Conceden importancia a las diferencias individuales y al contexto social,
cultural y geográfico en el que se aplica el programa. Propugnan una interacción
permanente entre el sistema y su entorno, integrando las Influencias externas en
el propio desarrollo del programa que está abierto a un proceso continuo de
revisión y reorganización
- Cerrado: Los objetivos, contenidos y estrategias están determinados de antemano,
de tal manera que la enseñanza es idéntica para todos los alumnos y las variaciones
en función del contexto son mínimas.(Quisi, 2013)
Historia del currículo
Prehistoria:
-No existía el currículo.
-La educación era informal.
-Era basada en el matriarcado y el patriarcado.
Edad media:
-Se divide la enseñanza en dos secciones:
- El Trívium (gramática, retórica y dialéctica o lógica)
- El Quatrivium (aritmética, astronomía, geometríay música)
Edad moderna:
- Inicio del humanismo renacentista.
- Nuevas formas de letra como la redonda.
Edad antigua
-El currículo se centra:
-En la virtualidad de los contenidos grecorromanos y paleocristianos.
Edad contemporánea
4. - El currículo marcaba el cientifismo y el misticismo. (Fuentes, 2016)
En si la historia del currículo está determinada por factores sociales, políticos,
económicos y educativos, los cuales componen determinados códigos curriculares.
Código Curricular Clásico: Está conformado por el TRIVIUM y el
CUADRIVIUM.
El primero respondía a las exigencias de formación de la clase dirigente y política y el
segundo alega a la necesidad de que los hombres educados conociesen los problemas
científicos y le realidad natural.
Código Curricular Realista: Fue producto de los múltiples descubrimientos
geográficos, científicos y de las revoluciones Socio-Religiosas, donde se apoyaba
la idea de la idea de que los conocimientos en general se podían adquirir por medio
de los sentidos, separando la ciencia de la teología.
Código Curricular Moral: Este código está asociado a la educación de masas,
como respuesta a la evidente necesidad de formar ciudadanos que tienen deberes
dentro del estado público
Código Curricular Racional: Básicamente se construye sobre el conocimiento real
que se necesita para la vida real. Desde el siglo XVIII y ante todo en el siglo, se
desarrolla una metodología activa, basada en la utilización de la experiencia del
alumno, donde el docente deja su papel de conocedor absoluto del conocimiento
y ocupa el de orientador y facilitador del proceso educativo.
Currículo Oculto o invisible Este currículo es caracterizado porque las
aspiraciones características de los ideales anteriormente expuestos son ahora
implícitos, convirtiendo las decisiones entorno al currículo en una cuestión
exclusiva de "tecnología educativa". (Medina, 2013)
Bibliografía
Adamirez.(28de mayode 2012). Cuadro autores.Obtenidode
https://es.slideshare.net/Adamirez/cuadro-autores
Fuentes,A.(08 de febrerode 2016). Historia del Curriculo.Obtenidode
https://prezi.com/8e173hwevxvo/historia-del-curriculo/
Medina,J.(25 de mayo de 2013). El curriculo escolar . Obtenidode
https://prezi.com/1vv6qzwur_ab/el-curriculo-escolar/
5. Quisi,L. R. (03 de juliode 2013). historia del curriculum tema 1. Obtenidode
https://es.slideshare.net/luisquisi/historia-del-curriculo-tema-1-23865196