Información relevante sobre el trastornos de espectro autista, antes conocido como Asperger. Es importante conocer los elementos señalados en las diapositiva, ya que nos dan elementos generales, pero puntuales, en aspectos socioemocionales y académicos, que nos pueden permitir adquirir elementos que faciliten el apoyar a las personas que tengan este diagnóstico.

1. SÍNDROME DE
ASPERGER

2. Es una condición
neurobiológica
congénita.
Se nace con ello.
El cerebro de una
persona con asperger
percibe e interpreta el
mundo y sus
relaciones de manera
diferente.
Interactúan con
el mundo de
manera distinta.
¿QUÉ ES EL ASPERGER?

3. SOCIALIZACIÓN
INFLEXIBILIDAD
E
IMAGINACIÓN
COMUNICACIÓN
LA TRIADA DE WING
ÁREAS QUE SE ENCUENTRAN AFECTADAS EN LOS TEA
(TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA)

4. ▪ Hay dificultad para mantener el contacto visual con las
persona que están cerca de él.
▪ Tienen grandes dificultades a la hora de interpretar lo que
la otra persona le indica.
▪ Se pueden sentir incómodos si otros están demasiado
cerca.
1.- INTERACCIÓN Y RELACIONES SOCIALES

5. 2.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Muchas veces evitan pedir ayuda, no quiere evidenciarse
frente al grupo.
Centran sus conversaciones en sus temas preferidos que
repite una y otra vez con una monotonía excesiva, lo cual
muchas veces no le permite entablar una plática
bidireccional con sus compañeros.

6. 3.- IMAGINACIÓN E INFLEXIBILIDAD MENTAL
▪ Pueden tener problemas "para ponerse en el lugar de
los otros", o ver las cosas desde diferentes puntos de
vista.
• Se pueden sentir má confiados, cuando solo tienen
que enfrentarse a lo concreto y predecible.

7. DENTRO DEL
ÁMBITO ESCOLAR

8. ▪ Problemas en las funciones ejecutivas:
- Atención.
- Memoria de trabajo.
- Flexibilidad.
- Planeación.
▪ Dificultades para la planificación, organización y
atención.
▪ Trastorno Específico del Aprendizaje del Cálculo.

9. ▪ Dificultades en la integración viso motriz y en la
percepción viso espacial.
▪ Dificultades para la atención selectiva
excepto si se trata de temas de su interés.
▪ Baja tolerancia a la frustración, mala aceptación de sus
fracasos y de las críticas. Tienden al perfeccionismo.

10. REPERCUSIONES
EMOCIONALES DE LOS
PROBLEMAS EN EL
APRENDIZAJE

11. A lo largo de toda su vida escolar, pueden enfrentar burlas,
rechazo por parte de sus maestros, así como también el nulo
apoyo escolar. Lo que puede derivar en frustración, inseguridad y
desmotivación a nivel escolar.

12. RECOMENDACIONES Y
ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS

13. APOYOS ACADÉMICOS
1.- Si existe en algún momento algo que
no sea previsible o habitual. Se led debe
de decir de manera anticipada como:
▪ Actividades especiales.
▪ Cambios de horario.
▪ Checar su planeación diaria.
2.-La atención.
Estar en primera fila en el salón y hacerle
preguntas sobre el tema.
3.- La cantidad de trabajo en casa debe
de ser proporcional a su nivel de
aprendizaje.

14. 3.- En los temas complejos
se debe de explicar paso a
paso el tema.
4.- Materias como
matemáticas, el contenido
debe de ser de acuerdo a
su nivel.
5.- Apoyos visuales
como formularios,
horarios, listas,
esquemas para facilitar
su comprensión.

15. .
COORDINACIÓN MOTORA
6.- Adecuaciones a sus trabajos en artes, dibujo técnico de acuerdo a su
nivel de aprendizaje.
EXÁMENES
▪ Anticipar las fechas de
exámenes.
▪ Adaptar las pruebas de
evaluación.
▪ Las evaluaciones deben de
ser con preguntas cortas o
preguntas cerradas.

16. INTEGRACIÓN SOCIAL.
1.-Poca habilidad para sostener
conversaciones del interés de los otros.
2.- Tiene un buen lenguaje desarrollado pero
su comunicación es sin filtros y en ocasiones
poco asertiva.
APOYOS:
1.- Hacer énfasis en sus habilidades
académicas.
2.- Motivar para que participe en
situaciones que refuercen su
autoestima de manera grupal.
3.- Ayudarlo a entender las
intenciones de los demás.

17. TRABAJO EN EQUIPO:
▪ Los Profesores deben de indicarle lo
que esperan de él en los trabajos de
equipo, asignarle funciones en
específico e indicarle el tiempo de
entrega.
▪ Elegir a un compañero que pueda
guiarlo y expresar claramente lo que
debe de realizar.

18. 3.- El uso del "sistema del amigo o mentor, este compañero
puede acompañar al alumno para poder guiarlo en su
integración de las actividades escolares.
4.- Un grupo de voluntarios que se
encargue de identificar las
situaciones difíciles dentro de los
momentos menos estructurados de
la jornada escolar (por ejemplo en el
patio, en los pasillos.)