Entre las finalidades de la enseñanza universitaria se encuentran la de formar profesionales competentes que orienten y lideren el progreso intelectual, económico, industrial y cultural de la sociedad.
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo. Debe abordar todas las áreas de conocimiento, implicar el desarrollo de los estudiantes, e implementar tareas motivadoras con la participación de la comunidad educativa. El currículo también debe incluir la concertación del área por subniveles, orientaciones metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación.
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo, incluyendo el abordar todas las áreas de conocimiento, enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, implementar tareas motivadoras, y la participación de la comunidad educativa. Además, menciona que un currículo debe estar conformado por un perfil de salida, objetivos integradores de los subniveles y objetivos generales.
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo.
El documento describe varios aspectos clave de la gestión pedagógica. Explica que el rol del docente es actuar como mediador entre los estudiantes y el contexto, orientando e incentivando a los estudiantes para que desarrollen sus competencias. También describe los procesos que apoyan la gestión pedagógica, incluyendo el proceso administrativo para asegurar las condiciones que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, y el proceso de investigación como fuente de nuevos conocimientos y motor de desarrollo en la instituc
El SENA ha brindado durante seis décadas formación técnica y tecnológica gratuita en Colombia, siguiendo un modelo pedagógico de Formación Profesional Integral que busca el desarrollo de competencias técnicas y personales. El SENA se rige por una estructura curricular definida y articulada con las políticas educativas nacionales, aplicando métodos activos de enseñanza y evaluación continua para contribuir al desarrollo humano.
La gestión directiva y la calidad de los centros escolaresAlba Estévez
El documento discute la gestión directiva y la calidad de los centros escolares. Señala que un buen director debe generar compromiso con la transformación de la escuela, diseñar un proyecto escolar, liderar y participar en la transformación, y evaluar continuamente el aprendizaje colectivo. También debe poseer habilidades de liderazgo, comunicación, resolución de problemas y aprendizaje continuo. Existen siete modelos de gestión de instituciones educativas que incluyen planificar, ejecutar, revisar y actuar.
El currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un nivel educativo. Es una herramienta que permite planear los aspectos de enseñanza-aprendizaje y orientar al docente sobre los objetivos y actividades. Un tipo de diseño curricular es el problematizador, el cual identifica problemas sentidos por la comunidad para estimular a los estudiantes a buscar soluciones e investigar, fomentando habilidades de investigación. El currículo es importante para la práctica doc
Curso de Desarrollo de indicadores de calidad de la practica docente 1ra ParteEscalae
El documento presenta un marco para determinar la calidad de las prácticas docentes universitarias a través de criterios e indicadores. Propone que la calidad se evalúe considerando los objetivos educativos de la institución, los principios del aprendizaje, y factores como los objetivos didácticos, contenidos, metodología y evaluación. También reconoce que la práctica docente está condicionada por factores como la cultura organizativa, recursos, competencias docentes y contexto.
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo. Debe abordar todas las áreas de conocimiento, implicar el desarrollo de los estudiantes, e implementar tareas motivadoras con la participación de la comunidad educativa. El currículo también debe incluir la concertación del área por subniveles, orientaciones metodológicas, trabajos colaborativos y métodos de evaluación.
El documento describe los principios y elementos clave para el desarrollo de un currículo efectivo, incluyendo el abordar todas las áreas de conocimiento, enfocarse en el desarrollo de los estudiantes, implementar tareas motivadoras, y la participación de la comunidad educativa. Además, menciona que un currículo debe estar conformado por un perfil de salida, objetivos integradores de los subniveles y objetivos generales.
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo.
El documento describe varios aspectos clave de la gestión pedagógica. Explica que el rol del docente es actuar como mediador entre los estudiantes y el contexto, orientando e incentivando a los estudiantes para que desarrollen sus competencias. También describe los procesos que apoyan la gestión pedagógica, incluyendo el proceso administrativo para asegurar las condiciones que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, y el proceso de investigación como fuente de nuevos conocimientos y motor de desarrollo en la instituc
El SENA ha brindado durante seis décadas formación técnica y tecnológica gratuita en Colombia, siguiendo un modelo pedagógico de Formación Profesional Integral que busca el desarrollo de competencias técnicas y personales. El SENA se rige por una estructura curricular definida y articulada con las políticas educativas nacionales, aplicando métodos activos de enseñanza y evaluación continua para contribuir al desarrollo humano.
La gestión directiva y la calidad de los centros escolaresAlba Estévez
El documento discute la gestión directiva y la calidad de los centros escolares. Señala que un buen director debe generar compromiso con la transformación de la escuela, diseñar un proyecto escolar, liderar y participar en la transformación, y evaluar continuamente el aprendizaje colectivo. También debe poseer habilidades de liderazgo, comunicación, resolución de problemas y aprendizaje continuo. Existen siete modelos de gestión de instituciones educativas que incluyen planificar, ejecutar, revisar y actuar.
El currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos y criterios de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un nivel educativo. Es una herramienta que permite planear los aspectos de enseñanza-aprendizaje y orientar al docente sobre los objetivos y actividades. Un tipo de diseño curricular es el problematizador, el cual identifica problemas sentidos por la comunidad para estimular a los estudiantes a buscar soluciones e investigar, fomentando habilidades de investigación. El currículo es importante para la práctica doc
Curso de Desarrollo de indicadores de calidad de la practica docente 1ra ParteEscalae
El documento presenta un marco para determinar la calidad de las prácticas docentes universitarias a través de criterios e indicadores. Propone que la calidad se evalúe considerando los objetivos educativos de la institución, los principios del aprendizaje, y factores como los objetivos didácticos, contenidos, metodología y evaluación. También reconoce que la práctica docente está condicionada por factores como la cultura organizativa, recursos, competencias docentes y contexto.
Este documento describe los estándares de calidad educativa y su importancia para mejorar el sistema educativo. Explica que los estándares orientan y monitorean la acción de los actores educativos para mejorar continuamente la calidad. También proveen información a las familias, autoridades y otros sobre lo que deben aprender los estudiantes. El documento analiza cómo se organizan los estándares y el proceso para construirlos en Ecuador.
El documento habla sobre el e-learning y el diseño instruccional. El e-learning ofrece nuevas actividades educativas en programas de cursos, diplomados y posgrados con el objetivo de reducir costos, abandono de programas e incentivar la participación. El diseño instruccional es un proceso sistemático y planificado que se apoya en un enfoque psicopedagógico para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y guardar coherencia con un modelo educativo.
PROPUESTAS DE SOSTENIBILIDAD
Grupo 1. Gestión Directiva
John Jairo Duque, Secretario de Educación de Itagüi
Gerardo Ramirez- Fundación Pies Descalzos
Andrea Marcela Mongui . Docente ENS Santa Teresita de Quetame
Astrid Johanna Gil – docente ENS SantanTeresita de Quetame
Catalina Arboleda – Fundación Luker
Este documento describe las características de la educación virtual. Se basa en un diálogo didáctico entre el profesor y el estudiante a través de recursos tecnológicos a distancia sin necesidad de asistir a un aula física. Incluye lineamientos para el diseño instruccional y un diagrama del diálogo didáctico mediado por tecnología.
Este documento presenta una introducción a la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que la gerencia de proyectos requiere habilidades y competencias específicas para lograr los objetivos de una organización y hacer frente a situaciones que surgen durante la ejecución de un proyecto. Incluye un mapa conceptual sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa y concluye que la planificación y evaluación de las fases de un proyecto permiten identificar necesidades educativas y proyectar cambios para fortalecer proces
El documento resume una lectura sobre el uso de la tecnología en la educación. Propone explorar nuevas metodologías como los blogs, películas educativas y planes audiovisuales para motivar a los estudiantes. También destaca la importancia de conocer los intereses de los estudiantes y de la participación familiar. El autor argumenta que la tecnología puede estimular el aprendizaje si los docentes se capacitan en su uso.
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la enseñanza mediante el enfoque por competencias y aborda problemas como la concepción de la práctica docente, el desarrollo de competencias en los profesores, y la planificación didáctica. Se llevará a cabo a través de investigación-acción, con el apoyo de un asesor y recursos como bibliografía, te
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la práctica docente mediante el enfoque por competencias y consta de seis módulos con actividades presenciales, independientes e investigación-acción. El proyecto será guiado por un experto y contará con recursos como bibliografía, tecnología y apoyo institucional.
Este documento describe conceptos clave de la orientación e intervención psicopedagógica. Explica que la orientación implica la interrelación de áreas como la carrera, el desarrollo personal y los procesos de enseñanza. También involucra a varios agentes como tutores, profesores y padres. Luego, detalla diferentes contextos para la intervención como el sistema escolar y medidas comunitarias. Finalmente, resume que la orientación psicopedagógica busca formar profesionales, mejorar procesos educativos y brindar at
El documento discute el diseño curricular del nivel superior y cómo ha cambiado a un enfoque basado en competencias. Explica que el currículo superior dominicano recoge las reglas y normas para el plan de estudios y cómo se utiliza un diagnóstico para lograr la apropiación de contenidos y desarrollar dimensiones a través de actividades. También destaca la importancia de contar con un diseño curricular que brinde herramientas para guiar el quehacer educativo y establecer objetivos y metas claras.
El documento describe las competencias necesarias para docentes que enseñan en entornos virtuales. Explica que debido a la globalización y las tecnologías, la educación a distancia se ha vuelto más común. Los docentes virtuales necesitan ser planificadores de contenido, administradores de cursos en línea, y facilitadores del aprendizaje autodirigido y colaborativo con el uso de tecnología. Algunas competencias clave incluyen el diseño de contenido, liderazgo, trabajo en equipo, y la capacidad de adapt
El documento describe los elementos que conforman el currículo escolar y los principios para su desarrollo. Los elementos del currículo incluyen el perfil de salida, los objetivos integradores de los subniveles y los objetivos generales de cada área y asignatura. Entre los principios para el desarrollo del currículo se encuentran: diseñarlo para integrar conocimientos, habilidades y actitudes; implementar tareas motivadoras; fomentar la participación de toda la comunidad educativa; y potenciar el uso de diversas fuentes de información.
La planificación educativa es necesaria para mejorar la calidad de la educación. Los profesores deben planificar cómo presentar los contenidos a los estudiantes, organizar el trabajo entre estudiantes y recursos, y determinar qué contenidos son prioritarios. Las instituciones educativas deben satisfacer las demandas actuales y anticipar las futuras, y la planificación debe ser un proceso realista, participativo y dirigido a atender a la diversidad de estudiantes.
El documento discute la importancia de formar a los alumnos para el futuro a través del uso de tecnologías educativas. Señala que los docentes deben adaptar sus métodos de enseñanza a los nuevos entornos culturales y educativos creados por las tecnologías. También destaca que la incorporación de tecnología debe ir precedida por un análisis crítico de sus necesidades y implicaciones. Además, explica que los hábitos de aprendizaje de los alumnos han cambiado y ahora demandan mayor acceso a contenidos
Este documento presenta información sobre la maestría en gerencia educativa de la Universidad Yacambú. Describe los roles y competencias de docentes y directivos. Explica el modelo de aprendizaje organizacional y sus beneficios para mejorar la calidad educativa. Finalmente, analiza el uso de proyectos informáticos y tecnologías virtuales en la enseñanza.
Este documento describe los componentes esenciales de un modelo educativo, incluyendo lo político, procesos y prácticas, lo teórico y lo filosófico. También discute la importancia de la evaluación y diferentes modelos de enseñanza como el conductismo y el constructivismo. Concluye que los modelos educativos deben adaptarse a las necesidades actuales y que la evaluación constante permite mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de los diferentes modelos de enseñanza.
El documento describe las condiciones necesarias para la gestión pedagógica, incluyendo un clima escolar positivo, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También discute el rol fundamental del docente como mediador e investigador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, explica que la gestión pedagógica busca guiar a los estudiantes a través de la educación y requiere la implementación de prácticas docentes orientadas a los objetivos de aprendizaje.
Se presenta una breve descripcion del desarrollo del curriculo basado en competencias, las realidades, necesidades, intereses y expectativas en el contexto universitario. Se parte del modelo curricular existente y se realizan planteamientos para implantar el curriculo por competencias.
Este documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el docente, centrado en el estudiante, centrado en el contenido y centrado en el aprendizaje. Todos los modelos comparten el objetivo de formar individuos capaces de aprender a lo largo de la vida, pero difieren en su enfoque. Por ejemplo, el modelo centrado en el docente es más pasivo para los estudiantes, mientras que el centrado en el estudiante promueve la participación activa. La conclusión es que cada modelo tiene su propósito y es beneficioso aplicar
El documento propone una estrategia metodológica para potenciar el aprendizaje colaborativo y cooperativo mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La estrategia involucra la modalidad de proyectos, el trabajo en equipos y roles definidos, con el objetivo de integrar las TIC en el proceso educativo a nivel de aula.
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza a nivel superior en la Universidad de Panamá, Facultad de Ciencias de la Educación Extensión de Chepo. Incluye definiciones de estrategia didáctica, métodos y técnicas de enseñanza, y estrategias de aprendizaje. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo identificar los retos actuales y desarrollar habilidades en los estudiantes mediante el uso de estrategias flexibles y centradas en el aprendizaje.
El uso de las nuevas tecnologías para la formación y el desarrollo profesion...Thiby24
El documento describe los principios y desafíos de la educación innovadora y el uso de tecnologías para la formación docente. Propone que la formación docente debe integrar teoría y práctica, fomentar el autoaprendizaje e interaprendizaje, y capacitar a los docentes para enfrentar lo incierto y adaptarse a las condiciones de vida y trabajo. También destaca la importancia de superar las brechas digitales y rutinas para aprovechar mejor las tecnologías en la educación.
Este documento describe los estándares de calidad educativa y su importancia para mejorar el sistema educativo. Explica que los estándares orientan y monitorean la acción de los actores educativos para mejorar continuamente la calidad. También proveen información a las familias, autoridades y otros sobre lo que deben aprender los estudiantes. El documento analiza cómo se organizan los estándares y el proceso para construirlos en Ecuador.
El documento habla sobre el e-learning y el diseño instruccional. El e-learning ofrece nuevas actividades educativas en programas de cursos, diplomados y posgrados con el objetivo de reducir costos, abandono de programas e incentivar la participación. El diseño instruccional es un proceso sistemático y planificado que se apoya en un enfoque psicopedagógico para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y guardar coherencia con un modelo educativo.
PROPUESTAS DE SOSTENIBILIDAD
Grupo 1. Gestión Directiva
John Jairo Duque, Secretario de Educación de Itagüi
Gerardo Ramirez- Fundación Pies Descalzos
Andrea Marcela Mongui . Docente ENS Santa Teresita de Quetame
Astrid Johanna Gil – docente ENS SantanTeresita de Quetame
Catalina Arboleda – Fundación Luker
Este documento describe las características de la educación virtual. Se basa en un diálogo didáctico entre el profesor y el estudiante a través de recursos tecnológicos a distancia sin necesidad de asistir a un aula física. Incluye lineamientos para el diseño instruccional y un diagrama del diálogo didáctico mediado por tecnología.
Este documento presenta una introducción a la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que la gerencia de proyectos requiere habilidades y competencias específicas para lograr los objetivos de una organización y hacer frente a situaciones que surgen durante la ejecución de un proyecto. Incluye un mapa conceptual sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa y concluye que la planificación y evaluación de las fases de un proyecto permiten identificar necesidades educativas y proyectar cambios para fortalecer proces
El documento resume una lectura sobre el uso de la tecnología en la educación. Propone explorar nuevas metodologías como los blogs, películas educativas y planes audiovisuales para motivar a los estudiantes. También destaca la importancia de conocer los intereses de los estudiantes y de la participación familiar. El autor argumenta que la tecnología puede estimular el aprendizaje si los docentes se capacitan en su uso.
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la enseñanza mediante el enfoque por competencias y aborda problemas como la concepción de la práctica docente, el desarrollo de competencias en los profesores, y la planificación didáctica. Se llevará a cabo a través de investigación-acción, con el apoyo de un asesor y recursos como bibliografía, te
Este documento presenta un proyecto formativo para el desarrollo de competencias investigativas en la práctica docente de profesores de educación secundaria. El proyecto busca mejorar la práctica docente mediante el enfoque por competencias y consta de seis módulos con actividades presenciales, independientes e investigación-acción. El proyecto será guiado por un experto y contará con recursos como bibliografía, tecnología y apoyo institucional.
Este documento describe conceptos clave de la orientación e intervención psicopedagógica. Explica que la orientación implica la interrelación de áreas como la carrera, el desarrollo personal y los procesos de enseñanza. También involucra a varios agentes como tutores, profesores y padres. Luego, detalla diferentes contextos para la intervención como el sistema escolar y medidas comunitarias. Finalmente, resume que la orientación psicopedagógica busca formar profesionales, mejorar procesos educativos y brindar at
El documento discute el diseño curricular del nivel superior y cómo ha cambiado a un enfoque basado en competencias. Explica que el currículo superior dominicano recoge las reglas y normas para el plan de estudios y cómo se utiliza un diagnóstico para lograr la apropiación de contenidos y desarrollar dimensiones a través de actividades. También destaca la importancia de contar con un diseño curricular que brinde herramientas para guiar el quehacer educativo y establecer objetivos y metas claras.
El documento describe las competencias necesarias para docentes que enseñan en entornos virtuales. Explica que debido a la globalización y las tecnologías, la educación a distancia se ha vuelto más común. Los docentes virtuales necesitan ser planificadores de contenido, administradores de cursos en línea, y facilitadores del aprendizaje autodirigido y colaborativo con el uso de tecnología. Algunas competencias clave incluyen el diseño de contenido, liderazgo, trabajo en equipo, y la capacidad de adapt
El documento describe los elementos que conforman el currículo escolar y los principios para su desarrollo. Los elementos del currículo incluyen el perfil de salida, los objetivos integradores de los subniveles y los objetivos generales de cada área y asignatura. Entre los principios para el desarrollo del currículo se encuentran: diseñarlo para integrar conocimientos, habilidades y actitudes; implementar tareas motivadoras; fomentar la participación de toda la comunidad educativa; y potenciar el uso de diversas fuentes de información.
La planificación educativa es necesaria para mejorar la calidad de la educación. Los profesores deben planificar cómo presentar los contenidos a los estudiantes, organizar el trabajo entre estudiantes y recursos, y determinar qué contenidos son prioritarios. Las instituciones educativas deben satisfacer las demandas actuales y anticipar las futuras, y la planificación debe ser un proceso realista, participativo y dirigido a atender a la diversidad de estudiantes.
El documento discute la importancia de formar a los alumnos para el futuro a través del uso de tecnologías educativas. Señala que los docentes deben adaptar sus métodos de enseñanza a los nuevos entornos culturales y educativos creados por las tecnologías. También destaca que la incorporación de tecnología debe ir precedida por un análisis crítico de sus necesidades y implicaciones. Además, explica que los hábitos de aprendizaje de los alumnos han cambiado y ahora demandan mayor acceso a contenidos
Este documento presenta información sobre la maestría en gerencia educativa de la Universidad Yacambú. Describe los roles y competencias de docentes y directivos. Explica el modelo de aprendizaje organizacional y sus beneficios para mejorar la calidad educativa. Finalmente, analiza el uso de proyectos informáticos y tecnologías virtuales en la enseñanza.
Este documento describe los componentes esenciales de un modelo educativo, incluyendo lo político, procesos y prácticas, lo teórico y lo filosófico. También discute la importancia de la evaluación y diferentes modelos de enseñanza como el conductismo y el constructivismo. Concluye que los modelos educativos deben adaptarse a las necesidades actuales y que la evaluación constante permite mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de los diferentes modelos de enseñanza.
El documento describe las condiciones necesarias para la gestión pedagógica, incluyendo un clima escolar positivo, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También discute el rol fundamental del docente como mediador e investigador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, explica que la gestión pedagógica busca guiar a los estudiantes a través de la educación y requiere la implementación de prácticas docentes orientadas a los objetivos de aprendizaje.
Se presenta una breve descripcion del desarrollo del curriculo basado en competencias, las realidades, necesidades, intereses y expectativas en el contexto universitario. Se parte del modelo curricular existente y se realizan planteamientos para implantar el curriculo por competencias.
Este documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el docente, centrado en el estudiante, centrado en el contenido y centrado en el aprendizaje. Todos los modelos comparten el objetivo de formar individuos capaces de aprender a lo largo de la vida, pero difieren en su enfoque. Por ejemplo, el modelo centrado en el docente es más pasivo para los estudiantes, mientras que el centrado en el estudiante promueve la participación activa. La conclusión es que cada modelo tiene su propósito y es beneficioso aplicar
El documento propone una estrategia metodológica para potenciar el aprendizaje colaborativo y cooperativo mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La estrategia involucra la modalidad de proyectos, el trabajo en equipos y roles definidos, con el objetivo de integrar las TIC en el proceso educativo a nivel de aula.
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza a nivel superior en la Universidad de Panamá, Facultad de Ciencias de la Educación Extensión de Chepo. Incluye definiciones de estrategia didáctica, métodos y técnicas de enseñanza, y estrategias de aprendizaje. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo identificar los retos actuales y desarrollar habilidades en los estudiantes mediante el uso de estrategias flexibles y centradas en el aprendizaje.
El uso de las nuevas tecnologías para la formación y el desarrollo profesion...Thiby24
El documento describe los principios y desafíos de la educación innovadora y el uso de tecnologías para la formación docente. Propone que la formación docente debe integrar teoría y práctica, fomentar el autoaprendizaje e interaprendizaje, y capacitar a los docentes para enfrentar lo incierto y adaptarse a las condiciones de vida y trabajo. También destaca la importancia de superar las brechas digitales y rutinas para aprovechar mejor las tecnologías en la educación.
Competencias docentes y de estudiantes en cuanto al uso de la tecnologíaMariaLuisaMoratayaPe
Este documento describe las competencias que deben tener los docentes y estudiantes en cuanto al uso de la tecnología. Explica los estándares e indicadores de desempeño para docentes en cinco áreas clave: 1) facilitar e inspirar el aprendizaje, 2) diseñar experiencias de aprendizaje digital, 3) modelar el trabajo de la era digital, 4) promover la ciudadanía digital responsable, y 5) comprometerse con el crecimiento profesional. También describe condiciones necesarias como el acceso equitativo y personal calificado para usar
Este documento presenta el modelo educativo basado en competencias. Explica que una competencia implica conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Describe las dimensiones de una competencia y las diferencias entre objetivos y competencias. Finalmente, concluye que el modelo educativo y el diseño curricular por competencias es importante para que los docentes estén actualizados y puedan motivar a los estudiantes a aprender y alcanzar sus metas.
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo mejorar los resultados de aprendizaje y desarrollar habilidades para toda la vida. Explica que los estudiantes deben combinar el aprendizaje independiente con el trabajo en grupo. También describe los tres elementos clave que contribuyen a procesos de aprendizaje colaborativo mediados tecnológicamente: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
Diplomado de formación para Docentes Universitarios en modalidad semipresencial o modalidad virtual pura.
Certificado por la Universidad Salvadoreña Alberto Masferrer.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por tres estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia sobre la metodología del trabajo académico. El trabajo describe los objetivos de compartir un modelo de resumen y conocer sobre el inter-aprendizaje incorporando el uso de la tecnología. También incluye secciones sobre técnicas de estudio colaborativo y desde la conectividad, concluyendo que estas metodologías permiten ampliar ideas y conocimientos trabajando en grupo.
Repaso de los principales autores de la psicología educacional, en el se encuentran autores como por ejemplo brunner, vigotsky, piaget, rogof entre otros.
El documento describe las estrategias didácticas, técnicas y actividades que los profesores pueden utilizar para lograr los objetivos de aprendizaje. Las estrategias didácticas son la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que las técnicas son procedimientos específicos que ayudan a alcanzar los objetivos. Algunas técnicas comunes incluyen el aprendizaje basado en problemas, estudios de caso y proyectos. La selección de estrategias y técnicas depende de
Este documento resume las conclusiones sobre estrategias de aprendizaje constructivista. Promueve el uso de estas estrategias en el aula para elevar el rendimiento académico de los estudiantes y ayudarlos a construir un aprendizaje significativo que puedan aplicar en la vida diaria. Según el constructivismo, los estudiantes construyen ideas y conceptos basados en sus propias experiencias. Las estrategias permiten desarrollar mayores capacidades en los estudiantes, aunque requieren una buena planeación para sacarles el mayor provecho.
El documento trata sobre el aprendizaje basado en proyectos. Explica que este método permite a los estudiantes planear, implementar y evaluar proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula. También describe algunos beneficios como desarrollar habilidades de colaboración y motivación, así como integrar el aprendizaje con la realidad. Finalmente, menciona algunas desventajas como requerir un buen diseño y ser costoso de implementar.
El documento describe el modelo educativo por competencias. Explica que se basa en los cuatro pilares de la educación propuestos por Delors en 1996 y en los avances tecnológicos. Define la competencia como la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes. Detalla las características del modelo, el rol del docente como facilitador y del alumno como constructor de su aprendizaje, y cómo se debe enseñar mediante metodologías activas y evaluar de forma continua y formativa. Concluye resaltando la importancia de la participación
Este documento presenta información sobre la Facultad de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia. Resume los aspectos institucionales como el proyecto institucional y plan estratégico nacional, así como aspectos relacionados con el programa de psicología incluyendo su misión, visión y escenarios de participación. También presenta detalles sobre el proyecto educativo del programa, plan de estudios, metodologías, recursos e indicadores de desarrollo de la facultad.
El documento presenta un cuadro comparativo de cuatro teorías psicopedagógicas (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) que incluye sus autores, definiciones, elementos distintivos de los ambientes de aprendizaje, aplicación de TIC, rol del alumno y el docente, y evaluación. El objetivo es conocer los principios de estas teorías para incorporar mejor las TIC en la enseñanza y enfrentar los retos de la era digital.
El documento habla sobre la sociedad del conocimiento y la necesidad de educar para ella. Menciona diversas competencias y habilidades requeridas como el trabajo en red, la capacidad de aprendizaje autónomo y permanente, el uso de tecnologías, y la importancia de que los docentes desarrollen estas competencias a través de la reflexión sobre su práctica docente y el uso de portafolios docentes.
La monotonía en la forma tradicional de abordar los temas con el típico marcador y tablero así como la limitada metodología y pocas herramientas para la implementación de las mismas, y las escasas fuentes de información existentes en el colegio; ha llevado a un desinterés casi total de los educandos por el proceso enseñanza aprendizaje.
Similar a Estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo (20)
Estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO
Dirección de Superación Académica
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
INTEGRANTES:
Dorie Cruz Ramírez
Alma Delia Zúñiga Mera
Norma Angélica De la Rosa Gutiérrez
Emilio Alejandro Rivera Landero
12 de Diciembre de 2014
5. INTRODUCCIÓN
Entre las finalidades de la enseñanza universitaria se encuentran
la de formar profesionales competentes que orienten y lideren el
progreso intelectual, económico, industrial y cultural de la
sociedad. Esto significa ir más allá de los conocimientos de base
de una materia y trabajar en el desarrollo de competencias para
la vida profesional e intelectual; para la formación de personas
creativas e innovadoras que la sociedad actual
requiere.
6. ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA?
La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un
conjunto articulado de acciones, permite conseguir un
objetivo, sirve para obtener determinados resultados. La
estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las
metas a donde se quiere llegar.
8. Actividades y responsabilidades
del profesor y del estudiante en el
AC
El profesor debe establecer las reglas y
balancear la exposición de la clase.
Se convierte en facilitador y observador.
10. CONCLUSIONES
● Genera espacios para el desarrollo de competencias.
● Considerarse como una filosofía de vida.
● Tener muy claro el objetivo que se persigue y la
manera en que se evaluará.
● Se apoya con el uso de tecnologías Web 2.0
11. REFERENCIAS
FONSECA, Ma, AGUADED J. (2007) "Enseñar en la universidad. Experiencias y
propuestas de docencia universitaria" La Coruña: Netbiblo
GIMENO SACRISTÁN, J. (1986) La pedagogía por objetivos: obsesión por la
eficiencia, Madrid, Morata.
(2010). Estrategias didácticas en el aprendizaje colaborativo. obtenido el 05 de
Diciembre de 2014 de
http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_apren
dizaje_colaborativo.pdf
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/copac.htm