El documento presenta estrategias didácticas para el aprendizaje colaborativo en la educación universitaria, enfatizando la formación de profesionales competentes que fomenten el progreso social. Se definen características clave del aprendizaje colaborativo, así como roles y responsabilidades de profesores y estudiantes en este enfoque. Las conclusiones destacan la importancia de tener objetivos claros y el uso de tecnologías para apoyar el aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO
Dirección de Superación Académica
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
INTEGRANTES:
Dorie Cruz Ramírez
Alma Delia Zúñiga Mera
Norma Angélica De la Rosa Gutiérrez
Emilio Alejandro Rivera Landero
12 de Diciembre de 2014

2. PREGUNTA GENERADORA
¿CUÁL ES EL USO DE LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO?

3. PALABRAS CLAVE
Estrategias didácticas, Aprendizaje, Colaborativo,
Profesor, Estudiante.

4. Estrategias didácticas para el
Aprendizaje Colaborativo

5. INTRODUCCIÓN
Entre las finalidades de la enseñanza universitaria se encuentran
la de formar profesionales competentes que orienten y lideren el
progreso intelectual, económico, industrial y cultural de la
sociedad. Esto significa ir más allá de los conocimientos de base
de una materia y trabajar en el desarrollo de competencias para
la vida profesional e intelectual; para la formación de personas
creativas e innovadoras que la sociedad actual
requiere.

6. ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA?
La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un
conjunto articulado de acciones, permite conseguir un
objetivo, sirve para obtener determinados resultados. La
estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las
metas a donde se quiere llegar.

7. Características del Aprendizaje
Colaborativo
● Cooperación
● Responsabilidad
● Comunicación
● Trabajo en equipo
● Autoevaluación

8. Actividades y responsabilidades
del profesor y del estudiante en el
AC
El profesor debe establecer las reglas y
balancear la exposición de la clase.
Se convierte en facilitador y observador.

9. Forma de Evaluación
● Autoevaluación
● Coevaluación
● Heteroevaluación

10. CONCLUSIONES
● Genera espacios para el desarrollo de competencias.
● Considerarse como una filosofía de vida.
● Tener muy claro el objetivo que se persigue y la
manera en que se evaluará.
● Se apoya con el uso de tecnologías Web 2.0

11. REFERENCIAS
FONSECA, Ma, AGUADED J. (2007) "Enseñar en la universidad. Experiencias y
propuestas de docencia universitaria" La Coruña: Netbiblo
GIMENO SACRISTÁN, J. (1986) La pedagogía por objetivos: obsesión por la
eficiencia, Madrid, Morata.
(2010). Estrategias didácticas en el aprendizaje colaborativo. obtenido el 05 de
Diciembre de 2014 de
http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_apren
dizaje_colaborativo.pdf
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/copac.htm