Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre el cuidado personal y las habilidades sociales para estudiantes en el CEBE No 002 “San Nicolás de Tolentino”. La unidad se llevará a cabo del 1 de julio al 30 de septiembre de 2010 y cubrirá temas como el aseo personal, la alimentación adecuada, el vestido, el reconocimiento de la familia, y el mantenimiento de jardines. La unidad busca que los estudiantes adquieran autoestima a través de actividades prácticas que les en

1. .UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
C.E.B.E. Nº : 002 “SAN NICOLAS DE TOLENTINO”
LUGAR : BARRIO SAN JOSE
DIRECTOR : CALIXTO VALLADOLID RAMOS
PROFESORA :
SECCION : CAPACITACION LABORAL
NUMERO DE ALUMNOS : VARONES : 06 MUJERES : 04
DURACION : DEL 01/07/2010 AL 30/09/2010 .
II. TITULO : APRENDO A VALORARME COMO PERSONA
III. COMPETENCIA : REALIZA UN ADECUADO CUIDADO PERSONAL EN LOS EDUCANDOS
ADQUIRIENDO SU AUTOESTIMAEN LA EJECUCIÓN DE ESTAS ACTIVIDADES

2. EDUCACIÓN EN VALORES y FORMACIÓN ÉTICA
CAPACIDAD TERMINAL
CONTENIDOS CRITERIOS E
INDICADORES
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL
Adquirir conocimientos y
destrezas básicas
especificas para el
desempeño de actividades
relacionadas con el aseo
personal, vestirse y
alimentarse.
Practican normas de
comportamiento en la
mesa.
Realizan el manejo de
los utensilios de la
mesa al momento de
comer.
Reconoce las prendas
de vestir y el nombre
de cada una de ellas.
Se les enseña el uso
de varias prendas de
vestir.
Normas de comportamiento.
Ordena los utensilios al
momento de comer:
Plato, cuchara, tenedor,
cuchillo, taza, etc.
Identifica las prendas de
vestir:
Falda, vestido, blusa,
pantalón, camisa, polo,
medias, zapatos, etc.
Reconoce y utiliza cara una
de las prendas al momento
de vestirse.
Asume con
responsabilidad las
normas de
comportamiento en la
mesa.
Valora y practica el
uso de las prendas
de vestir.
Cumplir normas
de
comportamiento.
Reconoce
utensilios que
utiliza.
Reconoce cada
una de las
prendas de vestir
Reconoce cada
una de ella
Reconoce las
prendas de vestir
de niña y niño.

3. Reconoce los útiles de
limpieza.
Identifica cada uno de
los útiles de limpieza.
Ordena los útiles de
limpieza.
Selecciona los
materiales que utiliza
para la limpieza del
jardín.
Utiliza la s herramientas
para desyerbar el jardín.
Realiza la limpieza
alrededor del jardín.
Reconoce los útiles de
limpieza.
Escoba, recogedor, trapeador
franela, etc.
Ordenar cada uno de los
útiles de limpieza.
Utiliza las herramientas:
Palana.
Tijera.
Machete, etc.
Desyerban y riegan para un
buen mantenimiento del
jardín.
Asume con
responsabilidad el
uso de los útiles de
limpieza.
Es responsable en el
cuidado de cada una
de las herramientas.
Mantienen limpio el
lugar que se le
indica, riegan las
plantas.
Al término del trabajo
se asean
adecuadamente.
Maneja
correctamente los
útiles de limpieza.
Ordena
correctamente los
útiles de limpieza
Reconoce las
herramientas.
Maneja
adecuadamente
las herramientas.
Realiza un buen
mantenimiento el
lugar que se le
indica.

4. Almacena la basura en
recipientes adecuados.
Se siente a
gusto con lo que
realiza.

5. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MATERIALES
N
CRONOGRAMA
MI BANDERA.
EL SUEÑO DE SAN MARTÍN
Observamos la lamina y escuchamos con atención la
historia de la bandera ¿De qué color es la
bandera? ¿Quién la creo? ¿Cuántos colores tiene?,
¿A qué país representa la bandera?
 Rellenan la Bandera del Perú con bolitas de
papel rojo y blanco.
 Pintan la bandera del Perú.
 Forman la bandera del Perú con papel lustre y
pegan en su cuaderno.
 Recogemos los saberes previos.
 Presentamos una lámina motivadora.
 Escuchan la historia del sueño de San Martin.
 Dialogamos sobre lo escuchado ¿Qué soñó
san Martín?, ¿Cómo eran las aves?.
 Pintan el sueño de san Martín.
 Cantamos el himno nacional.
Lamina docente.
Niños – niñas.
Papel de seda –
goma, hojas de
aplicación.
Colores, papel
lustre, cuaderno.
Lamina.
Docente.
Niños.
Niñas.
Colores
Hoja.

6. Responde a su nombre
cuando se le llama.
Visita a la iglesia de santa
rosa.
 Pintan los símbolos de la patria.
 El docente, llama al niño (a) por su nombre. Se
verifica si responde.
 Jugamos al identificar nuestros nombres en un
grupo de tarjetas.
 Pasan lápiz por su nombre.
 Pintan su nombre.
 Escriben su nombre en su cuaderno.
 Identifican su nombre en el cartel de asistencia.
 Presentamos la lámina de Santa Rosa de
Lima.
 Los niños observan y describen la malina
respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Quiénes la conocen?, ¿cómo se llama?,
¿donde se encuentra su imagen?
 Dialogamos sobre las virtudes de santa rosa
de lima…, ayuda a los pobres, enfermos,
ancianos y niños.
 Pegan una estampita de santa rosa de lima.
 Pintan la imagen de santa rosa de Lima.
Hola de aplicación
Colores
Docente
Niños
Niñas
Tarjetas
Cuaderno, lápiz
Colores
Cuaderno lápiz
Tarjetas
Niños
Lamina
Niños
Docente
Docente
Niños
Goma, cuaderno,
estampa, hoja,
colores.

7. Reconocen los miembros de
su familia.
Reconocen la imagen de san
Nicolás de tolentino.
 Representamos una lamina la observan y la
describen.
 ¿Cuántas personas hay?, ¿todos son
iguales? ¿Cuántos niños y niñas hay?
 Todos son del mismo tamaño
 Todos tienen una familia.
 Jesús tuvo también una familia.
 Quienes fueron sus padres.
 Dibuja o pega su familia.
 Pegan la sagrada familia.
 Escuchan la historia de san Nicolás de
Tolentino.
 Reconoce su labor y él porque es patrón de
Tumbes y de nuestro CEBE.
 Visitan la iglesia para conocer y dar gracias a
san Nicolás de Tolentino.
 Pintan a san Nicolás de Tolentino.
 Realizamos un paseo por la primavera.
Lamina
Docente
Niños
Docente
Niños
Hoja, goma
Docente
Niños
Colores, hojas
Docente
Niños

8. APRENDEMOS A COMER
ADECUADAMENTE Y CÓMO
COMPORTARNOS EN LA
MESA.
 Dialogamos con los niños la manera de cómo
nos debemos de sentarnos en la mesa
 Al momento de comer se presentan diversos
problemas como:
 Derramar la comida y ensuciar con ello la
ropa y el lugar.
 Rechazar algunos alimentos o negarse a
probar la comida.
 Robar la comida del compañero o aventarla.
 Otros problemas como levantarse de la mesa,
berrinches, etc.
 Adquirir habilidades motoras para el empleo
de los utensilios.
 Facilitar al niño o niña la adquisición de estas
habilidades, como emplear los cubiertos y
proporcionar alimentos de aspecto atractivo.
 No forzar el niño a comer.
 Se les enseña el menaje de los utensilios
(vaso, cuchara, tenedor, etc.)
 Se continúa con tomar la comida sin
derramarla.
 Guiar la mano del niño para que realice cada
una de las acciones anteriores.
 Si no es suficiente la instrucción, el niño debe
imitar a un modelo que lo hace previamente.
Docente
Niños
Niños
Docente
Cuchara
Tenedor
Docente
Niños

9. RECONOCEN CADA UNA
DE LAS PRENDAS Y SE LES
ENSEÑA CÓMO DEBEN
USARLAS.
 Se le pregunta al niño por el nombre de cada
prenda y se le pide que se la quite y se la
ponga, se registra si lo hace solo
correctamente.
 Se sugiere el orden:
 Pantalón o falda.
 Camisa o blusa
 Medias
 Zapatos
 Camiseta o sostén
 Calzoncillo o calzón
 No se debe enseñar al niño simultáneamente el
empleo de varias prendas.
 Solo se continúa con otra cuando ya ha
aprendido el manejo de lo anterior.
 Al inicio se debe enseñar el derecho y el revés
de cada prenda.
 Se le dice al niño este es un pantalón: vas a
aprender a ponerte, primero vas a
desabrocharlo vamos a hacerlos juntos, el
docente guía la mano del niño indicándole los
movimientos que se debe realizar.
 Se le dice al niño vas a bajarte el pantalón
hasta las rodillas, el docente lleva las manos
hasta sus rodillas y le dice hasta dónde vas
a bajarte el pantalón, inmediatamente se le
indica que debe subir nuevamente el pantalón
pero abrocharlo al nivel de la cintura.
 Repetir la misma operación hasta que el niño
lo haga.
Docente
Niños
Pantalón
Camisa
Zapato
Docente
Niños
Pantalón
Docente
Niños
Niños

10. RECONOCE LOS ÚTILES DE
LIMPIEZA Y SU USO.
El niño debe bajar el pantalón hasta las rodillas y
sacar una pierna luego la otra, sin soltar la prenda.
Al terminar esta secuencia se le indica que se
ponga el pantalón agarrándolo de la cintura y
metiendo los pies en forma alternada, se sube el
pantalón a la cintura.
Se le enseña al niño a abotonarse y desabotonarse, se
comienza con botones grandes y ojales grandes en una
prenda y después se va disminuyendo el tamaño del botón.
Se le hace repetir al niño la operación con la prenda
puesta.
Quitarse y ponerse la camisa tomándolos de los
extremos delanteros, retirando hacia atrás con el cuello a
la altura de los hombros luego a la de los codos
finalmente se sacan las manos y luego se ponen y se
sacan la camina.
Con las otras prendas se sigue un procedimiento
semejante.
Dialogamos con los niños sobre los útiles de limpieza.
Comentamos la necesidad de mantener el ambiente
limpio.
Reconoce los útiles de limpieza que utilizamos en casa.
Pantalón.
Docente
Niños
Camisa
Niños
Docente
Niño
Escoba
Recogedor
Trapeador

11. MANTENIMIENTO DE LOS
JARDINES
Se les explica como los utilizamos cada uno de ellos
y realizamos la práctica en el aula con cada niño o
niña.
Dialogamos con los niños sobre el uso que tiene
cada herramienta: palana, machete, tijera, martillo.
Etc.
A través de láminas conocemos el peligro que
pueden ocasionar el mal uso de las herramientas.
Desyerban las plantas y malezas que se encuentren
alrededor de loa jardines utilizando la tijera,
machete, palana, etc.
Con la escoba juntan los montes que no sirven.
En pareja botan los montes en recipientes
adecuados.
Riegan las plantas.
Pasan el lápiz por los nombres de las herramientas.
Pintan las herramientas.
Docente
Niños
Docente
Lamina
Docente
Niños
Tijera
Escoba
Balde
Agua
Lápiz
Cuaderno
Colores

12. IV. RECURSOS:
Humanos : Docente, auxiliar, niños, P.P.F.F. comunidad
Materiales : Laminas, goma, tijera, machete, escoba, recogedor, franela, cuchara, tenedor, cuchillo, plato, taza.
Evaluación : Será permanente
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PROF. PROF.