Este documento presenta una unidad didáctica sobre la temática de "Vamos a la dulcería" para alumnos de 3 a 5 años. La unidad busca que los estudiantes utilicen el razonamiento matemático al contar, comparar cantidades y resolver problemas relacionados con agregar, quitar y repartir objetos en un contexto familiar como una dulcería. Incluye actividades para explorar los números y sus usos en la vida cotidiana a través de juegos y simulaciones de una tienda de dulces.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
DOCENTE:
HERCY BÁEZ CRUZ
UNIDAD DIDÁCTICA
ALUMNAS:
ZUJHEYLI ANAÍS GARCÍA FLORES
DULCE PALOMA GARCÍA PÉREZ
GRACIELA ALEJANDRA GÓMEZ ALARCÓN
ANA LEYDI LOYDA MARTÍNEZ
KARLA KARINA MARTÍNEZ BLANCO
DIANA VALERIA SANTES PÉREZ
GRADO: 3°
GRUPO: “B”
TUXPAN, VER.; A 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“Dr. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TERCER SEMESTRE
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “VAMOS A LA DULCERÍA”
JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad didáctica basada en el campo formativo de pensamiento matemático ha sido
diseñada partiendo de un estudio de campo en base a un jardín de contexto urbano,
considerando lo que el contexto nos brinda, se ha seleccionado “la dulcería” para el desarrollo de
dicha unidad aplicada a alumnos en edades de 3 a 5 años, cuya importancia radica en vincular
las nociones del número aprendidas en el aula en situaciones de la vida cotidiana.
PROPÓSITO DE LA Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de
EDUCACIÓN
correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
PREESCOLAR:
comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias
o procedimientos propios para resolverlos.
Estándares
MATEMÁTICAS
Curriculares
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Conteo y uso de números.
Solución de problemas numéricos.
Representación de información numérica.
Patrones y relaciones numéricas.
CAMPO
ASPECTO:
COMPETENCIA:
APRENDIZAJES ESPERADOS :
FORMATIVO:
Número
 Utiliza los números en  Compara
colecciones,
ya
sea
por
PENSAMIENTO
situaciones variadas que
correspondencia o por conteo, e identifica
MATEMÁTICO
implican poner en práctica
donde hay “más que”, “menos que”, “la misma
los principios del conteo.
cantidad que”.
 Conoce algunos usos de los números en la
vida cotidiana.
 Ordena colecciones teniendo en cuenta su
numerosidad: en orden ascendente o
descendente.

3.  Resuelve problemas en  Reconoce el valor real de las monedas; las
situaciones que le son
utiliza en situaciones de juego.
familiares y que implican
agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir
objetos.
Correlación
contenidos:
Lenguaje
comunicación
de
Exploración
conocimiento
mundo
y
del
y
Aspecto
COMPETENCIA(S)
Lenguaje oral
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Cultura y vida social
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia
de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA
Secuencia didáctica
Actividades de inicio:
“Conozcamos la dulcería”
 Hablaremos acerca de lo que saben de una dulcería,
utilizando cuestionamientos como los siguientes:
¿Alguna vez han ido a una dulcería? ¿Qué es lo que han
visto?
 Realizar un círculo de conversación donde cuenten sus
experiencias.
 Presentar dibujos al grupo sobre las diferentes
concepciones que tienen de una dulcería.
“Visitemos la dulcería”
 Observación y explicación de los artículos que se
encuentran en una dulcería.
 Marcar los artículos que se encuentran en la dulcería a
partir de una hoja proporcionada con dibujos de los

4. mismos.
 Comparación de respuestas.
Actividades de Desarrollo:
“Mi álbum de números”
 Unión de puntos para la recreación de la grafía del número
y un conjunto de artículos de la dulcería que lo represente.
“La fiesta de las globos”
 Escribir los números de la serie numérica en globos de
cartón.
 Proporcionar un globo a cada alumno
 Formarse según el número que tenga el globo para
ordenar la serie numérica de forma ascendente y
descendente.
“Imagen secreta”
 De manera individual encontrar la piñata escondida al unir
con una línea los números del uno al nueve en orden
ascendente.
“Repartiendo dulces”
 Repartir dulces a los alumnos en diferentes cantidades.
 Tomar a dos alumnos del grupo y contar el número de
dulces que tiene cada uno.
 Cuestionar quien tiene más, quién menos o si la cantidad
es igual.
“Los globos”
 Inflar los globos y enumerarlos.
 Reventar un globo del conjunto y preguntar ¿cuántos
globos tienes ahora?
“La piñata”
 Colocar 3 dibujos de piñatas.
 Pegar dulces de foami en las piñatas en distintas
cantidades.
 Comparar que piñata tiene más dulces.

5. “Carrera de dulces”
 Integrar tres equipos.
 Armar un circuito, al inicio del circuito habrá un tazón lleno
de dulces, en el siguiente tramo del circuito habrá un túnel
y al final del mismo habrá un recipiente para colocar los
dulces.
 Llevar por turnos los dulces del inicio al final del circuito,
hasta que pasen todos los integrantes del equipo.
 Contar los dulces de cada recipiente y ver cual tiene más y
cuál menos.
“El carrito de las nieves”
 Formar 5 equipos.
 Repartir un carrito de nieves hecho en cartulina con una
cierta cantidad de nieves (5 a 9 nieves) a cada equipo.
 Anunciar la cantidad de nieves que tiene cada carrito.
 Acomodar y pegar los carritos en el pizarrón según la
cantidad de nieves que contengan de manera ascendente.
“Hagamos dulces”
 Elaborar dulces con plastilina
 Formar equipos para colocar los precios a los productos.
 Acondicionar el aula como una tienda.
 Proporcionar dinero al alumnado de $1, $2 y $5.
 Cada equipo comprará al resto de los equipos siendo todos
vendedores y compradores.

6. “¡Habrá una venta!”
 Proporcionar cartulinas.
 Decorar cartulinas para promocionar los productos
poniéndoles el precio.
“Vamos de compras”
 Organizar por mesas los productos a vender.
 Los padres de familia participarán fungiendo como
vendedores.
 Se proporcionará a cada alumno monedas de $1, $2 y $5.
 Los niños se acercarán a las distintas mesas a realizar su
compra.
Monedas de plástico con valores de $1, $2, $5.
2 Tazones
Dulces
Túnel
Cartulinas
Bolsa de globos
Plastilina
Crayolas
Mesas
3 Piñatas de fieltro
Dulces de foami con velcro
Globos de cartón con números del 1 al 9
Cuadernillo de los números
Hojas con imagen de una piñata
5 carritos de nieves
Nieves de cartulina
Salón de clases y Dulcería
Actividades de Cierre:
Recursos:
Materiales:
Espacios:

7. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Nivel de competencia
1
Criterios a evaluar de
acuerdo a la competencia.
2
Utiliza los números
Modo de Realización
A
A) LO HACE
B
3
Utiliza
los
números
situaciones variadas.
C
D
B) LO HACE CON AYUDA
A
B
en Utiliza
los
números
en
situaciones
variadas
que
implican poner en práctica los
principios del conteo.
C
C) LO INTENTA
D
A
B
C
D
D) ESTÁ EN PROCESO
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Nivel de competencia
1
2
3
Criterios a evaluar de Resuelve problemas en Resuelve problemas en
acuerdo
a
la situaciones que le son situaciones que le son
competencia.
familiares.
familiares y que implican
agregar, reunir y quitar.
Modo de Realización
A
A) LO HACE
B
C
D
A
B
B) LO HACE CON AYUDA
C
D
4
Resuelve problemas en
situaciones que le son
familiares y que implican
agregar, reunir, quitar,
igualar y comparar
Resuelve problemas en
situaciones que le son
familiares
y
que
implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.
A
C) LO INTENTA
B
C
D
A
D) ESTÁ EN PROCESO
B
C
D