El documento analiza el uso educativo de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje de la química. Describe seis experiencias donde se usaron redes sociales como Facebook con grupos de estudiantes de quinto año de bachillerato. Los hallazgos muestran que las redes sociales permitieron mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la interacción entre estudiantes y docentes de química a través de la participación, el trabajo colaborativo y el fomento de valores.

1. Uso Educativo de las Redes Sociales en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Química
Patricia Iglesias
patiglechi@gmail.com

2. El uso de las redes sociales refleja la necesidad de expresión y reconocimiento del ser humano.
La incorporación de las redes sociales en el proceso enseñanza-aprendizaje, permitiría complementar la formación integral de los y las adolescentes en el Nivel de Educación Media, además de fortalecer la incorporación de las TIC en Educación Básica en el Sistema Educativo Venezolano.
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3. Analizar las posibilidades pedagógicas de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje de la Química a través de la descripción de seis experiencias de mediación desarrolladas en esta asignatura con seis grupos de estudiantes de Quinto Año de Bachillerato durante el año escolar 2013-2014.

4. Contenido y Desarrollo de la Experiencia

5. Metodología
•Estudio etnográfico
•Estudiantes de Quinto Año Secciones A, B, C, D, E y F
•Docente de Química
•Coordinadora Pedagógica de Quinto Año
•Subdirectora Académica
•Observación Participante
•Categorización

6. Hallazgos

7. Reflexiones Finales
•Las redes sociales tienen posibilidades pedagógicas en Educación Media, por cuanto permitieron mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la interacción entre estudiantes y la docente de Química.

8. Reflexiones Finales
•Participación en grupos de Facebook, mediante aportes formales e informales, comentarios, documentos, fotografías, videos y noticias durante el año escolar 2013-2014.
•Promoción del trabajo creativo, favorecimiento de la reflexión, el compromiso y la responsabilidad sobre su propio aprendizaje, en el marco del trabajo colaborativo.

9. Reflexiones Finales
•Participación activa estudiante-estudiante, estudiante- docente, experto-estudiante, tanto en las actividades de naturaleza formativa como sumativa
•Promoción del intercambio social, de saberes, reconocimiento, solidaridad, respeto, tolerancia, confianza, entre otros valores.

10. Uso Educativo de las Redes Sociales en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Química
Patricia Iglesias
patiglechi@gmail.com