Vademécum
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El documento describe el proyecto Vademécum, una estrategia que integra la metodología del ciclo conceptual para llegar a la conceptualización de saberes a través de actividades que involucran a estudiantes, padres y docentes. El producto del proyecto son fichas que presentan conceptos del currículo en una caja decorada llamada "El vademécum" que irá archivando los conceptos de grado 3° a 5°. La caja contiene fichas con la estructura de título del concepto, saberes previos, etimología
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Herramientas y formatos_para_la_conceptualizacion
El documento describe varias herramientas y formatos utilizados para apoyar el aprendizaje, incluyendo el aula virtual miscursos3, el Vademécum para organizar conceptos, formatos de análisis para interactuar con información, la técnica de "Pilín el preguntón" para formular preguntas, el análisis de noticias, crucigramas y sopas de letras como juegos, el mentefacto y diagramas/mapas mentales para organizar conceptos visualmente, guías pedagógicas y conclusiones para resumir
Metodologias
El documento introduce varias nuevas metodologías de enseñanza como el método ABN, el modelo Flipped Classroom, el modelo SOLE y el aprendizaje basado en proyectos. Estas nuevas metodologías promueven la enseñanza basada en números en lugar de cifras, la preparación de lecciones fuera del aula e interacción en el aula, el autoaprendizaje guiado por la curiosidad de los estudiantes y el aprendizaje mediante proyectos. Los planes de clase presentados ofrecen ejemplos de cómo implementar estas metodolog
introducir
El documento describe varias nuevas metodologías de enseñanza como el método ABN, el modelo Flipped Classroom, el método SOLE y el aprendizaje basado en proyectos. Estas metodologías promueven una enseñanza más centrada en el estudiante y el uso de la tecnología para mejorar los resultados académicos. El método ABN se enfoca en la enseñanza abierta de las matemáticas, mientras que Flipped Classroom invierte el aprendizaje en casa y en el aula. El método SOLE fom
Aprendizajes 2
El documento describe cuatro tipos de aprendizaje: aprendizaje memorístico, en el que se almacena información; aprendizaje receptivo, en el que el alumno recibe información del profesor sin aportar nada; aprendizaje innovador, que busca desarrollar habilidades para enfrentar diferentes situaciones; y aprendizaje visual y auditivo, que utilizan respectivamente imágenes y sonido como métodos de enseñanza.
Tita tipos de aprendizaje dora
Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje autónomo, activo, colaborativo/cooperativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo ocurre cuando se le da al estudiante una herramienta como una página web y se le pide que complete ejercicios por su cuenta. El aprendizaje activo implica trabajos en clase después de una explicación. El aprendizaje colaborativo/cooperativo involucra trabajos en grupo donde todos los miembros pueden representar al grupo. El apre
Cuadro Comparativo de un clase "al derecho" y una clase "al revés"
Este documento presenta un cuadro comparativo de las estrategias metodológicas y recursos materiales que un docente puede utilizar en una clase presencial tradicional y en una clase virtual. En la clase tradicional, el docente motiva a los estudiantes utilizando materiales como láminas y vídeos, y los estudiantes trabajan en grupos en el aula. En la clase virtual, el docente presenta el tema de forma digital y los estudiantes trabajan de forma individual y en grupos tanto en casa como en el aula, utilizando
Actividad 1 pp
El documento describe el método de enseñanza conocido como "aula invertida" o "flipped classroom". Este método involucra que los estudiantes adquieran información sobre un tema fuera del aula a través de la tecnología, para luego utilizar el tiempo en clase realizando actividades prácticas y recibiendo retroalimentación del profesor. El objetivo es cambiar de un aprendizaje pasivo a uno más activo y significativo.
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Miniquest
La MiniQuest es una versión reducida de la webquest que promueve el pensamiento crítico y la construcción del conocimiento a través de tres pasos. Los estudiantes se organizan en grupos y se les asignan tareas para elaborar un producto final como una presentación, documento, obra de teatro o guión radial que demuestre lo aprendido. La MiniQuest incluye un escenario contextual, una serie de tareas e instrucciones de investigación, y un producto final creativo para presentar los conocimientos adquiridos.
♥ Presentation:Tecnología Educativa en la Sala de Clases / Preparada por:Dia...
Este documento discute el uso de recursos tecnológicos en la educación. Explica que los recursos tecnológicos deben usarse para construir conocimiento, aprender, expresar ideas y enseñar de maneras dinámicas que se ajusten a diferentes estilos de aprendizaje. También describe algunas herramientas tecnológicas como cómics y nubes de palabras que pueden utilizarse en el aula.
Unidad i recursos didácticos
El documento define los recursos didácticos como elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los recursos didácticos ayudan a sintetizar temas, ilustrar conceptos difíciles, hacer que la exposición sea dinámica y favorecer el aprendizaje. También destaca que los recursos didácticos son importantes porque permiten hacer la enseñanza más fácil y práctica para que los estudiantes aprendan de manera sencilla.
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Rompecabezas
La técnica del rompecabezas es una estrategia de aprendizaje cooperativo propuesta en 1971 que divide a los estudiantes en grupos para que cada uno se especialice en una parte del material y luego enseñe a sus compañeros, de modo que todos aprendan todas las partes. Al igual que en un rompecabezas, cada estudiante es esencial para comprender el material completo. Esta técnica ha demostrado ser efectiva para mejorar los resultados educativos y reducir conflictos raciales.
Programación de un proyecto de trabajo
Este documento presenta los fundamentos pedagógicos del aprendizaje por proyectos en educación infantil. Describe el enfoque globalizador, aprendizaje significativo y atención a la diversidad que ofrece este método. También explica la importancia de partir de los conocimientos previos de los niños, el juego como recurso educativo y la experimentación. Finalmente, contrasta las diferencias entre este método y una programación convencional.
Actividades para lograr el aprendizaje en clases virtuales y en linea.
Propuesta de actividades didácticas para el logro de objetivos académicos en la educación básica a través de actividades en entornos virtuales de aprendizaje.
Orientaciones metodológicas sesión 23
Este documento presenta las orientaciones metodológicas para una sesión sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático desde un enfoque intercultural llamado etnomatemática. La sesión incluye un video sobre aprendizaje matemático en situaciones reales, lecturas sobre etnomatemática, y diapositivas con actividades lúdicas. Los participantes debatirán en foros sobre la etnomatemática y resolverán cuestionarios. El objetivo es dar a conocer el enfoque teórico-práctico
Estrategias didácticas para el uso de la aplicación Padlet
El documento describe varias ideas para utilizar Padlet, una plataforma que permite crear murales digitales interactivos, en clases. Entre las sugerencias se incluyen utilizar Padlet para presentaciones de estudiantes, recopilar saberes previos sobre un tema, publicar retos cognitivos, evaluar logros, exhibir proyectos finales, generar foros de debate, organizar tareas y más. El objetivo es aprovechar las funciones colaborativas y multimedia de Padlet para enriquecer la experiencia educativa.
Docencia universitaria aplicada
Esta presentación cuenta con puntos esenciales en el proceso de enseñanza universitaria, las situaciones que se deben crear en el aula de clases al momento de impartir un material son esenciales para un proceso enseñanza aprendizaje optimo y eficiente
Programaciónde una clase aula invertida
El profesor Javier Escalante planea tres clases invertidas para enseñar sobre periféricos, el internet y animaciones multimedia. Los estudiantes crearán un blog, video y presentación con PowerPoint sobre estos temas. El profesor proveerá material y guía, y los estudiantes investigarán y colaborarán para aprender. La evaluación incluirá comprobar la comprensión y calificar los proyectos terminados.
Que es la enseñanza? Ideas previas
El documento define la enseñanza como el proceso de transmitir conocimientos a través de técnicas e instituciones educativas. Define la educación como el proceso de crianza e instrucción de niños y jóvenes a través de la acción docente. Explica que los maestros desempeñan un papel clave en la enseñanza y educación al facilitar el aprendizaje en los estudiantes a través de actividades didácticas.
Trabajo autonomo
El documento habla sobre la importancia de guiar el trabajo autónomo del alumno. Explica que es necesario pautar las actividades, dar orientación y motivación para que el alumno se sienta seguro trabajando de forma independiente. También es fundamental confiar en la capacidad del alumno para aprender de manera autónoma si se le guía adecuadamente en el proceso.
N1 s3act843725956garcia rivera claudia patricia
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e identificar principios y desafíos para la educación del futuro.
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El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica y analizará las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e implementación de la educación en la sociedad actual.
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Adecuaciones curriculares
Este documento describe un programa de adecuaciones curriculares para alumnos en riesgo de abandono en una escuela secundaria. Explica que las adecuaciones curriculares permiten a los alumnos con necesidades especiales acceder al currículo común mediante estrategias y recursos adicionales. Luego proporciona ejemplos de estrategias cognitivas y metacognitivas que pueden utilizarse para diferentes asignaturas como matemáticas y lengua.
S4 tarea4 visae
Este documento presenta un resumen de una sesión sobre didáctica crítica. Explica que la didáctica crítica se enfoca más en el proceso de aprendizaje que en los resultados y establece una relación entre la enseñanza y el aprendizaje que permite al estudiante participar en un proceso formativo usando su libertad para resolver problemas. Luego, describe los tres momentos de la didáctica crítica: apertura, desarrollo y cierre; y ofrece ejemplos de actividades para cada momento. Finalmente, presenta
Planeacion didactica estrategica
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Mentefacto explicación.
El documento explica qué es un mentefacto y cómo desarrollar uno. Un mentefacto es un esquema que ordena y relaciona conceptos en la mente mediante la vinculación con adjetivos, sustantivos, principios y características. Para desarrollar un mentefacto se identifica el concepto central, su tema, conceptos relacionados, características distintivas y categorías inferiores. El documento proporciona un ejemplo de mentefacto sobre la suma.
Potenciación y radicación 5°
Este documento define potencias y radicaciones. Las potencias son el resultado de multiplicar un número por sí mismo varias veces, usando el exponente para indicar la cantidad de veces. La radicación es la operación inversa, que encuentra qué número multiplicado por sí mismo un número de veces da como resultado el radicando. El documento proporciona ejemplos de potencias como cuadrados y cubos, y propiedades de las operaciones con raíces como convertirlas a potencias para operar con ellas.
Períodos históricos de Colombia 5°
El documento resume la historia de Colombia desde el período indígena hasta la separación de Panamá. En el período indígena, los primeros pobladores llegaron a Colombia hace 15.000 años y diferentes sociedades indígenas se desarrollaron hasta la llegada de los españoles en 1500 d.C. Luego vino el período de la conquista española entre 1500-1550, seguido por el período colonial de 1550-1810. La independencia de Colombia se logró entre 1810-1819. La Gran Colombia se formó en 1819 pero se
El computador vademécum
El documento describe el computador como una máquina electrónica que puede procesar información y realizar diversas tareas como oficina, almacenar datos, comunicarse con otros, ver videos y crear presentaciones. El computador facilita la vida de las personas al permitirles realizar diferentes actividades de manera más fácil.
Lenguaje – lengua – habla y dialecto 5°
Este documento explica la diferencia entre lenguaje, lengua, idioma, habla y dialecto. Define lenguaje como la capacidad de comunicación mediante signos, lengua como el sistema de comunicación de una nación, idioma como la lengua de un pueblo, dialecto como una variante regional de una lengua, y habla como el uso individual de la lengua dentro de una comunidad. Concluye que lengua e idioma son sinónimos y que un dialecto es una variante regional de una lengua.
Herramientas de uso cotidiano 3°
El documento describe las herramientas de uso cotidiano, explicando que son artefactos que agilizan el trabajo y mejoran la calidad de vida. Explica que las herramientas modernas se impulsan por fuentes de energía como la electricidad, mientras que las herramientas de mano usan la fuerza muscular. Además, define conceptos y provee dibujos de herramientas comunes como martillos, alicates, tornillos y destornilladores.
Word para 3°
Este documento describe lo que es Microsoft Word, un programa de procesamiento de texto que permite a los usuarios crear, editar y guardar documentos. Word forma parte del paquete de software Microsoft Office y permite funciones como hacer listas, escribir cartas, cuentos, trabajos escritos, tablas, hojas de vida e insertar gráficos e imágenes. La barra de herramientas de Word proporciona herramientas para editar el texto, organizar elementos y personalizar la presentación.
Microsoft word – 4°
Word es un procesador de texto creado por Microsoft que permite crear y editar documentos de texto de manera fácil. Ofrece características como corrección ortográfica y gramatical, diferentes fuentes, soporte de imágenes y tablas, y diseño de páginas. Word se puede usar para crear documentos como cartas, folletos, exámenes y tareas escolares. Es el procesador de texto más utilizado debido a su compatibilidad con otros programas de Office y su facilidad de uso.
El párrafo y sus características
El documento describe las características y tipologías del párrafo. Explica que un párrafo contiene una idea principal y secundarias, y debe mantener la unidad y coherencia. Luego detalla diferentes tipos de párrafos según su contenido, estructura lógica y ubicación; e incluye ejemplos de cada tipo. Finalmente, explica los elementos de enlace entre párrafos.
Proporcionalidad 5°
El documento explica qué es la proporcionalidad y cómo se resuelven problemas de proporcionalidad. La proporcionalidad es la relación entre dos magnitudes donde sus movimientos están ligados a un número común. Puede ser directa, donde al aumentar una magnitud aumenta la otra, o inversa, donde al aumentar una la otra disminuye. Los problemas de proporcionalidad se resuelven usando la regla de tres simple, ya sea directa o inversa. El documento también incluye ejemplos y ejercicios de proporcionalidad directa e inversa.
Los sentidos, órganos y su función
El documento describe los cinco sentidos humanos (vista, olfato, oído, gusto y tacto) y sus órganos correspondientes. Explica que la vista nos permite ver, el olfato oler, el oído escuchar, el gusto distinguir sabores y el tacto sentir texturas. Además, incluye datos curiosos sobre cómo otros animales tienen sentidos más desarrollados que los humanos.
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Vademécum
- 1. VADEMÉCUM EDWIN OLAYA CICLO CONCEPTUAL COLEGIO RURAL PASQUILLA
- 2. EL PROYECTO VADEMÉCUM: Es una estrategia que integra la metodología del ciclo (3°,4° y 5°) para llegar a la conceptualización de saberes a partir de diferentes actividades y didácticas, las cuales integran la participación de los estudiantes, padres de familia y docentes. Con el fin de materializar un producto de los procesos que convergen en la metodología del ciclo, se plantea el desarrollo de unas fichas para la presentación de algunos de los conceptos que hacen parte del currículo propuesto para el ciclo conceptual desde el grado 3° a 5°. Dicho producto irá archivado, de forma secuencial desde el grado 3° hasta llegar a 5°, en una caja decorada la cuál la comunidad identificará como “El vademécum”. Siendo una muestra, es de aclarar que los demás temas del currículo han sido abordados desde los mismos procesos para llegar a la efectividad de la metodología para la conceptualización.
- 3. La caja del vademécum:
- 4. 1/16 de cartulina, medidas y estructura:
- 5. Estructura: Título del concepto: tema o pregunta. Saberes previos: escribir lo que se sabe del tema (padres, estudiantes o familiares) Etimología y definición: hay que decir de donde nace la palabra (etimología) y se escribe el concepto consultado a través de un libro o Internet o de lo consignado en clase. Auto-concepto: Después del debate en clase sobre el tema, de socializar y de hablar de los saberes previos, cada estudiante formula su propio concepto con base a lo que ha interpretado. Este campo es lo último que se llena. Dibujo o gráfica: se representa el concepto con imágenes, pueden ser dibujadas o recortadas. Mapa mental, conceptual o mentefacto: Hay que llegar a un acuerdo entre el docente y los estudiantes para identificar cual estrategia se adapta mejor para plasmar el concepto.
- 6. Ejemplo: