la crianza

1. Conceptode
escenario
Contextoprimario Contextosecundario Correlaciónfamiliar,
comunitariae
institucional
Crianzacomo
transmisióncultural
Documento
Escenariosegún
Forneiroestodolo
que constituye un
espaciofísicoy las
relacionesque se
entablanenél,en
donde puedenono
desarrollarse
aprendizajes
significativos.
Hablandode
escenariosde
crianza sontodos
aquellosendonde
transcurrenla
crianza comolo son
loshogaresy
jardinesmaternales.
Se define alos
contextosde
desarrolloprimarioa
aquellosescenarios
que permitenque los
infantespuedan
observary asimilar
patronesenuso,
progresivamente
cada vezmas
complejos.
Son aquellos
escenariosde crianza
donde se ofrecen
oportunidades,
recursosy estímulos
para que losniñosse
impliquenen
actividadesque han
aprendidoen
contextosprimarios.
La crianzadebe ser
asumidapor los
padres,otros
familiares,docentes,
otros adultosde las
instituciones
educativasenforma
complementariay
enriquecedorapara
losniños,
considerandociertas
condiciones
permitenque los
escenariosde
crianza alternativos
potencienel
desarrollo.
-Cultura:Sistemade
significados capaces
de crear entidades
culturalesysentidos
determinados de la
realidad.
-(KimyChoi)
Subprocesosparala
trasmisióncultural
enel contexto
familiar:
enculturacióny
socialización.
-En lasinstituciones
educativaslacultura
se trasmite a través
de procesos
intencionales.
Usando contenidos:
*el desarrollo
personal ysocial * la
alfabetización
cultural

2. TalleresconlostécnicodelGADIPdeCayambe
Se denominan
escenariosde
crianza a todo
espaciofísicoy
espiritual enel que
se desarrollalavida
de losniñosy las
niñas.Segúnla
chakana losseres
humanosse crían
encuatro tiposde
escenariosque
componenlos
siguientes:la
familia,lachacra,la
biodiversidadyla
comunidad.
Comoescenarios
primariosse
encuentranlafamilia
y la chakra porque es
el primerentorno
con el que
mantienencontacto
losinfantesdesde la
concepción.
Los escenarios
secundarios
comprendenla
comunidadyla
biodiversidad.

3. Experiencias
Durante las
experiencias
adquiridasdurante
la realizaciónde las
practicas pre-
profesionalesse
observaronque
existendiversos
tiposde escenarios
socio-culturalesen
losque el infante
puede aprender.
Tomandoencuenta
que losniñosy
niñasaprenden
segúnel contexto
que losrodea.
se entiende que las
familiasylas
instituciones
educativasasícomo:
losjardines
maternalesuotras
modalidades
alternativasde
atencióna lainfancia
funcionancomo
escenariosde crianza
primarios.
Dentrode los
escenarios
secundariosse
encuentranlafamilia
extendida,la
comunidad,la
naturalezaytodo
espaciofísicoenlos
que el infante pueda
aprenderylos
adultostransmitan
conocimiento.
En la mayoría de
establecimientos
educativosse pudo
evidenciarque