Tarea 1 ventajas desventajas de aprendizaje basado en proyectos y educación directa, Análisis de un proyecto

1. Educación Directa vsEducación Directa vs
Aprendizaje Basado enAprendizaje Basado en
ProyectosProyectos

2. Educación directaEducación directa
VentajasVentajas DesventajasDesventajas
1.1. Amplia experiencia por parte delAmplia experiencia por parte del
profesorado.profesorado.
2.2. Fácil localización de bibliografía oFácil localización de bibliografía o
recursos fiables, suministrados enrecursos fiables, suministrados en
ocasiones por las propias editoriales.ocasiones por las propias editoriales.
3.3. Estructurado por el docente, permiteEstructurado por el docente, permite
una lógica en el proceso deuna lógica en el proceso de
aprendizaje de menor a mayoraprendizaje de menor a mayor
dificultad, con ejemplificaciones ydificultad, con ejemplificaciones y
ejercicios prácticos pensados para irejercicios prácticos pensados para ir
asimilando la teoría expuesta.asimilando la teoría expuesta.
4.4. Facilita el control del tiempo y laFacilita el control del tiempo y la
consecución de metas clarasconsecución de metas claras
definidas con anterioridad, como eldefinidas con anterioridad, como el
cumplimiento del programa y lacumplimiento del programa y la
preparación para pruebas depreparación para pruebas de
evaluación internas y o externas.evaluación internas y o externas.
1.1. Puede resultar poco motivador yPuede resultar poco motivador y
alejado de la futura casuísticaalejado de la futura casuística
laboral, poco real.laboral, poco real.
2.2. El alumno está muy dirigido por loEl alumno está muy dirigido por lo
que no se potencia su autonomía.que no se potencia su autonomía.
3.3. Dificulta la atención a la diversidad.Dificulta la atención a la diversidad.

3. VentajasVentajas DesventajasDesventajas
1.1. Desarrolla la autonomía de losDesarrolla la autonomía de los
alumnos y su responsabilidad en elalumnos y su responsabilidad en el
trabajo en grupo.trabajo en grupo.
2.2. Aumenta la motivación.Aumenta la motivación.
3.3. El alumno visualiza mejor laEl alumno visualiza mejor la
relación entre aprendizaje yrelación entre aprendizaje y
realidad.realidad.
4.4. Permite trabajar desde variasPermite trabajar desde varias
asignaturas a la vez resultando másasignaturas a la vez resultando más
real.real.
1.1. Falta de tiempo, tanto dentro delFalta de tiempo, tanto dentro del
programa, como del horario delprograma, como del horario del
centro, (para coordinarse concentro, (para coordinarse con
profesores de otras áreasprofesores de otras áreas
implicadas, programar salidasimplicadas, programar salidas
necesarias…).necesarias…).
2.2. Falta de formación técnica delFalta de formación técnica del
profesorado y dificultades técnicas:profesorado y dificultades técnicas:
mala conexión a la red,, falta demala conexión a la red,, falta de
equipos…equipos…
3.3. Dificultades por parte del alumnadoDificultades por parte del alumnado
para la correcta organización y elpara la correcta organización y el
compromiso en el trabajo porcompromiso en el trabajo por
equipos.equipos.
4.4. Necesita una mayor dedicación porNecesita una mayor dedicación por
parte del profesorado para el diseñoparte del profesorado para el diseño
y puesta en marcha de los proyectosy puesta en marcha de los proyectos
Aprendizaje basado enAprendizaje basado en
proyectosproyectos

4. Análisis de un proyecto:Análisis de un proyecto:
Elmer y Paul KleeElmer y Paul Klee
http://aprendizajeenproyectos.bloghttp://aprendizajeenproyectos.blog
spot.com.es/2013/12/elmer-y-paul-spot.com.es/2013/12/elmer-y-paul-
klee.htmlklee.html

5. Síntesis:Síntesis: El proyecto se realiza en un aula de cuatro años en el que laEl proyecto se realiza en un aula de cuatro años en el que la
profesora con la ayuda de una bibliotecaria presenta a los niños unos libros deprofesora con la ayuda de una bibliotecaria presenta a los niños unos libros de
la biblioteca ( Elmer -Ed Anaya-) para su uso y disfrute en la escuela (graciasla biblioteca ( Elmer -Ed Anaya-) para su uso y disfrute en la escuela (gracias
al préstamo) donde les serán leídos por unas madres voluntarias del aula.al préstamo) donde les serán leídos por unas madres voluntarias del aula.
Con posterioridad acudirán a la biblioteca a realizar la devolución de los libros yCon posterioridad acudirán a la biblioteca a realizar la devolución de los libros y
la presentación de las solicitudes de carné de socios de la misma, para su librela presentación de las solicitudes de carné de socios de la misma, para su libre
uso.uso.
Además por medio de los libros, se trabajará el reconocimiento por parte de losAdemás por medio de los libros, se trabajará el reconocimiento por parte de los
niños de ciertas letras y la representación plástica, trabajando el color y losniños de ciertas letras y la representación plástica, trabajando el color y los
cuadros de Elmer y a través suyo el acercamiento a la obra del pintor Paulcuadros de Elmer y a través suyo el acercamiento a la obra del pintor Paul
Klee.Klee.

6. • Criterios de calidad:Criterios de calidad:
• Se trata de un bonito proyecto de aprendizaje para educaciónSe trata de un bonito proyecto de aprendizaje para educación
infantil en el que lo primero que se evidencia es lainfantil en el que lo primero que se evidencia es la conexión conconexión con
adultosadultos ajenos al aula que aportan su experiencia e invitan a losajenos al aula que aportan su experiencia e invitan a los
alumnos a trabajar tanto con el material que requiere el proyectoalumnos a trabajar tanto con el material que requiere el proyecto
(libros de Elmer, imágenes de Klee y aportaciones desde las casas-(libros de Elmer, imágenes de Klee y aportaciones desde las casas-
no especifica cuáles-) como con nuevos materiales de libre elecciónno especifica cuáles-) como con nuevos materiales de libre elección
para su disfrute en un futuro próximo (los libros que podránpara su disfrute en un futuro próximo (los libros que podrán
consultar y obtener en préstamo en la biblioteca gracias al carné deconsultar y obtener en préstamo en la biblioteca gracias al carné de
socios).socios).
• En este mismo aspecto se observa laEn este mismo aspecto se observa la exploración activaexploración activa por partepor parte
de los alumnos tanto de los libros y de las imágenes de Klee, comode los alumnos tanto de los libros y de las imágenes de Klee, como
de la biblioteca y todo el material seleccionado por la tutorade la biblioteca y todo el material seleccionado por la tutora..

7. • PuedenPueden aplicar su aprendizajeaplicar su aprendizaje tanto en la realización de la cajatanto en la realización de la caja
(producto final), como en su contenido: fichas, imágenes del cuento(producto final), como en su contenido: fichas, imágenes del cuento
para poder narrárselo a los adultos, dibujos, juegos, palabraspara poder narrárselo a los adultos, dibujos, juegos, palabras
escritas…y si lo desean, fuera del propio centro educativo con laescritas…y si lo desean, fuera del propio centro educativo con la
nueva vía que ofrece el uso individual de la biblioteca.nueva vía que ofrece el uso individual de la biblioteca.
• AcadémicamenteAcadémicamente se muestra en consonancia con las áreas dese muestra en consonancia con las áreas de
conocimiento y los objetivos de la etapa y la evaluación se lleva aconocimiento y los objetivos de la etapa y la evaluación se lleva a
cabo por la observación directa de la tutora mediante una tabla-cabo por la observación directa de la tutora mediante una tabla-
rubrica elaborada por ella misma, aunque la valoración de algúnrubrica elaborada por ella misma, aunque la valoración de algún
criterio necesita de la colaboración de las familias, y otras como elcriterio necesita de la colaboración de las familias, y otras como el
interés por la biblioteca resultan un poco difíciles de valorar.interés por la biblioteca resultan un poco difíciles de valorar.
• En cuanto a laEn cuanto a la autenticidadautenticidad tal vez por lo temprano de la edad no setal vez por lo temprano de la edad no se
parte de un problema si no más bien de una invitación a conocer,parte de un problema si no más bien de una invitación a conocer,
un planteamiento como problema a resolver por los alumnos podríaun planteamiento como problema a resolver por los alumnos podría
haberse sido la necesidad de conseguir libros de Elmer para quehaberse sido la necesidad de conseguir libros de Elmer para que
fuesen los alumnos los que aportasen soluciones como comprarlos,fuesen los alumnos los que aportasen soluciones como comprarlos,
llevarlos de casa si alguno los tenia o ir a la biblioteca.llevarlos de casa si alguno los tenia o ir a la biblioteca.

8. • Parte de un libro infantil conocido y ameno para los niños lo que loParte de un libro infantil conocido y ameno para los niños lo que lo
convierte en un proyectoconvierte en un proyecto relevanterelevante para los alumnos y se trabajapara los alumnos y se trabaja
con suficientecon suficiente complejidadcomplejidad para la etapa, con todo tipo depara la etapa, con todo tipo de
lenguajes: oral, escrito, plástico y musical y de materiales: tablet,lenguajes: oral, escrito, plástico y musical y de materiales: tablet,
libros, fichas, dibujos, narraciones…libros, fichas, dibujos, narraciones…
• Cuenta con tres semanas deCuenta con tres semanas de tiempotiempo en los que se trabaja dentro yen los que se trabaja dentro y
fuera del aula, con gran intensidad, decorando incluso la clase parafuera del aula, con gran intensidad, decorando incluso la clase para
causar sorpresa y por lo tanto buscando interés y motivación.causar sorpresa y por lo tanto buscando interés y motivación.