Presentación sobre el proceso de investigación documental

1. UNIVERSIDAD DE LA SALLE
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA,
INGLÉS Y FRANCES
TRABAJO DE GRADO II
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL : Revisión
conceptual
9/3/2015Yamith José Fandiño

2. OBJETIVOS
 Conocer mejor un área de interés.
 Seleccionar fuentes confiables y
contenidos pertinentes.
 Desarrollar habilidades de lectura y
escritura.
 Localizar información familiarizándose
con biblioteca y recursos
computarizados (pp. 11-12).
DEFINICIÓN
Presentación selectiva de lo que
expertos han dicho o escrito sobre
un tema determinado, incluyendo
conexión de ideas entre los autores
consultados y las ideas del
investigador.
Reunir, interpretar, evaluar y reportar
datos e ideas de fuentes en forma
imparcial, honesta y clara (p. 11).
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Contacto directo con
un hecho o fenómeno
a través de
documentos o
instrumentos diseñados
por uno mismo.
Observaciones,
cuestionarios,
entrevistas.
Artículos de
investigación.
Tesis.
Fuentes
primarias
Interpretación o
discusión indirecta de
un hecho o fenómeno
al reelaborar o
sintetizar datos o
informaciones
diseñados por otros.
Resúmenes o reseñas.
Críticas.
Artículos de revisión o
de reflexión.
Fuentes
secundarias:

4. TIPOS
INFORMATIVA / EXPOSITIVA
• Dar una panorámica acerca de la
información relevante de diversas
fuentes confiables sobre un tema
específico, sin aprobar u objetar ideas o
posturas.
• Analizar y seleccionar información que
es relevante para el estudio en
desarrollo.
• Organizar información, sintetizar ideas y
presentar un reporte fluido y bien escrito
(p. 13).
TIPOS
ARGUMENTATIVA/ EXPLORATORIA
• Probar que algo es correcto,
deseable y solucionable.
• Seleccionar un tema, generar
preguntas que guíen la recolección
de información.
• Tomar una postura sobre un asunto al
que se apoyará o probará.
• Llegar a una conclusión después de
evaluar los datos investigados (p.
13).
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5. PLANEACIÓN
 Seleccionar tema.
 Formular preguntas y/u objetivos sobre
aspectos interesantes.
 Localizar fuentes de información confiables.
 Leer extensamente, registrando, resumiendo,
reseñando y criticando contenidos.
 Determinar el tema definitivo.
 Desarrollar un planteamiento tentativo y un
bosquejo inicial de trabajo.
 Tomar notas para revisar el planteamiento y
finalizar bosquejo.
 Escribir borrador.
 Desarrollar lista de fuentes citadas y
referidas.
 Revisar, corregir y editar.
 Imprimir escrito final (p. 14)
HABILIDADES
• Recopilar y analizar información de
fuentes diversas.
• Hacer lectura y análisis de
información recopilada.
• Examinar y confrontar diferentes
fuentes, encontrando relaciones
entre ideas y obteniendo
conclusiones.
• Proponer inferencias y comentarios
personales sobre el contenido leído.
• Comunicar datos de manera
ordenada, clara y fluida.
• Dar crédito a las fuentes (citas y
referencias) (pp. 13-14)
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SELECCIÓN Y LIMITACIÓN DEL TEMA
- Comprender propósito del trabajo: informar o argumentar.
- Seleccionar tema de interés.
- Escoger tema del cual haya información accesible.
- Realizar una búsqueda preliminar para verificar accesibilidad de información.
- Priorizar temas que no involucren información demasiado especializada.
- Identificar un tema investigable dentro del tiempo establecido (pp. 14 -15).
Expertos
• Investigador
experimentado
• Conferencista
Bases de datos
• EBSCO – JSTOR
• DIALNET – REDALYC –
SCIELO - CLACSO
Biblioteca
•Colección general.
•Material de consulta
(Enciclopedias)
•Publicaciones
periódicas.
•Libros o

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REUNIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS FUENTES
- Consultar obra general de referencia para obtener una visión amplia del tema.
- Buscar en bases de fuentes o repositorios artículos, tesis o libros relevantes o
pertinentes sobre el tema.
- Verificar confiabilidad del autor, editorial y tipo de fuente, revisando precisión,
vigencia de la información y prestigio académico.
- Leer índice, resumen, títulos y subtítulos, introducción, conclusión para examinar
seriedad y solidez del tratamiento del tema.
- Leer fuente para determinar su utilidad y relevancia con el tema escogido.
- Usar fichas bibliográficas básicas (pp. 21-23).

9. 9/3/2015Yamith José Fandiño
Asunto de interés
* El uso de la internet.
* Los valores y las relaciones interpersonales.
* Los estereotipos en la escuela.
Tema de investigación
* El uso de la Internet por parte de los estudiantes de bachillerato.
* El rol de los valores en las relaciones interpersonales de los estudiantes de universidad.
* La relación entre los estereotipos y el rendimiento escolar.
Problema de investigación
* El uso que le dan al internet, como medio de información, los estudiantes de grado once
de instituciones educativas distritales en Bogotá.
* El impacto de los valores profesionales en las relaciones interpersonales de futuros
licenciados durante sus prácticas pedagógicas.
* La relación entre los estereotipos de los profesores del Distrito y el rendimiento académico
de sus estudiantes adolescentes.

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Problema de investigación
La relación entre los estereotipos de los profesores del Distrito y el rendimiento académico de
sus estudiantes adolescentes.
Preguntas de investigación
* ¿Hasta qué punto se relacionan los estereotipos de los profesores del Distrito y el
rendimiento académico de sus estudiantes adolescentes?
- ¿Cuáles son los tipos de estereotipos presentes en los profesores del Distrito?
- ¿Qué tipo de rendimiento académico existe en los estudiantes adolescentes?
- ¿Cómo se relacionan los estereotipos de los profesores del Distrito y el rendimiento
académico de sus estudiantes adolecentes?
Objetivos de investigación
- Determinar la relación entre los estereotipos de los profesores del Distrito y el rendimiento
académico de sus estudiantes adolescentes.
- Reconocer las clases de estereotipos presentes en los profesores del Distrito.
- Describir el rendimiento académicos de los estudiantes adolescentes.
- Identificar la relación entre los estereotipos de los profesores y el rendimiento académico
de sus estudiantes adolescentes.

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TESIS O PLANTEAMIENTO
- La idea principal que proveerá perspectiva u orientación a la investigación.
- Se sitúa en la introducción del escrito con oraciones o párrafos que se van
reescribiendo o mejorando conforme se recoge información (p. 23).
Investigación informativa
Presentar el tema, comunicando la postura del autor sobre la importancia del trabajo.
Incluir puntos principales a desarrollar y el orden en que se discutirán (p. 24).

12. 9/3/2015Yamith José Fandiño
TESIS O PLANTEAMIENTO
Investigación
argumentativa
Exponer el tema a
desarrollar, aclarando la
posición (opinión o juicio)
respecto al tema que
asume el estudio.
Expresar el propósito
explicando las razones
del estudio y/o lo que se
pretende probar.
Identificar subtemas que
aparecerán en el trabajo
(p. 25).

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14. 9/3/2015Yamith José Fandiño
BOSQUEJO
- Leer extensamente y tomar notas de las fuentes disponibles antes de realizar un
bosquejo del trabajo, el cual será el armazón que organiza las secciones y las ideas
del trabajo documental de manera clara y lógica.
- El bosquejo final justifica y reafirma la tesis o el planteamiento con información de
soporte desarrollada en subtemas.
- El escritor selecciona de las fuentes la información de apoyo más pertinente, con el fin
de asegurar unidad.
- El escritor debe asegurarse que las ideas sigan una lógica, fluyendo con transiciones
apropiadas: coherencia del documento.
- El bosquejo debe tener una estructura bien organizada, que precise la jerarquía o la
relación entre las ideas: balance y apoyo entre las secciones.
- Incluir solamente aspectos que fortalezcan y desarrollen la tesis o el planteamiento del
estudio propuesto (pp. 25-26).

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TOMA DE NOTAS
Recopilar información relevante, con el
fin de incluirla en el trabajo de
investigación.
Las ideas recopiladas pueden registrarse
en tarjetas de notas, que permiten
evaluar el contenido y la cantidad de
material reunido según los subtemas
establecidos.
Si el contenido de las tarjetas está bien
seleccionado y bien registrado, no habrá
necesidad de ir a la fuentes (p. 28).
Contenido
Cita textual o directa: Una frase o un
pasaje que se toma directamente del
texto original y se encierra en comillas.
Paráfrasis (cita indirecta): Una idea en
el texto original se escribe con palabras
propias, reflejando la postura del autor
de forma fiel.
Resumen: Los puntos principales del
texto original se escriben en forma
condensada.
Definiciones de términos especializado:
Se deben anotar para informar
claramente sobre ellos cuando se
utilicen en el escrito (pp. 28-29).

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PLAGIO
El plagio ocurre cuando, intencional o accidentalmente, un estudiante trata como suyo
un texto escrito por otra persona.
Es no dar crédito al autor de la información presentada en la investigación
documental.
Se previene utilizando citas directas o citas indirectas, dando referencia de apellidos,
años y páginas (p. 33).

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19. 9/3/2015Yamith José Fandiño
PARTES DEL ESCRITO
Partes requeridas Partes optativas
Encabezado Pastas
Título Portada
Introducción Índice
Cuerpo o desarrollo Resumen
Conclusión Notas al pie de página
Referencias Tablas y figuras
Parte Descripción
Título Enuncia el tema de investigación en pocas palabras.
introducción Captura la atención del lector, identificando el
propósito y los objetivos de la investigación,
desarrollando el planteamiento (tesis) y presentando
subtemas.
Cuerpo Desarrolla los subtemas anunciados, a través de
párrafos bien escritos que presentan información
tomada de las fuentes con citas directas e indirectas y
apreciaciones o comentarios del(os) autor(es).
Conclusión Cierra el tema repasando los puntos principales.
Fundamentar la opinión del investigador con
observaciones pertinentes sobre la importancia de
ciertos conceptos o planteamientos.
Ofrecer comentarios o recomendaciones basadas en
datos disponibles.

20. 9/3/2015Yamith José Fandiño
REDACCIÓN
• Hacer párrafos inicial y final que impacten al lector.
• Revisar documento para cambiar palabras y mover párrafos con el propósito de
mejorar contenido, claridad y unidad.
• Organizar, conectar y expresar ideas que presenten y expliquen el tema claramente.
• Usar lenguaje formal.
• Asegurarse que los párrafos tengan una idea principal seguida de ideas secundarias
o complementarias.
• Escoger e integrar citas directas e indirectas de manera adecuada.
• Revisar y editar el trabajo final para asegurar estructura, coherencia y unidad (pp.
37-39).

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REFERENCIAS
Montemayor, M., García, M., y Garza, Y. (2002). Guía para la investigación documental.
México: Editorial Trillas.
Salazar, C. (2010). Algunas normas para usar el estilo APA en los trabajos escritos, según la sexta
edición publicada en julio del 2009. Recuperado
de https://tecdigital.tec.ac.cr/file/5474424/APA-6_normas_2010.pdf
Google images. (2015). Estereotipos. Recuperado de
http://es.slideshare.net/april14/estereotipos-8734903
Google images. (2015). Rendimiento académico. Recuperado de
http://slideplayer.es/slide/2273465/