Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Pide a cada estudiante una muestra de suelo arenoso y
suelo de jardín.
Prevé las cantidades necesarias de fotocopias.
Consigue muestras de suelo rocoso y suelo arcilloso
(en caso de no encontrar, consigue piedras y arcilla).
Consigue frascos recolectores y lupas en cantidad
necesaria.
Busca información sobre los tipos de suelo de
tu localidad en la biblioteca y prepara una ficha
informativa.
Antes de la sesión
¿Qué tipos de suelo tiene mi localidad?
Libro de Ciencia y Ambiente 2.
Papelotes, plumones y limpiatipo o cinta adhesiva
protectora.
Copia de los Anexos 1 y 2 por grupo.
Muestras de suelos de la localidad (arenoso y de
jardín), vasos descartables, punzón.
Dos frascos recolectores, lupas por grupo.
En la sesión de hoy, las niñas y los niños describirán
los tipos de suelo y registrarán sus características e
importancia, lo cual les permitirá valorar este recurso,
cuidarlo y prevenirlo de la contaminación.
Materiales o recursos a utilizar
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2. Saluda a las niñas y los niños, y forma grupos de trabajo de cuatro
integrantes mediante una dinámica sencilla.
Pide que observen en silencio el paisaje de la panorámica de la Unidad
5 del libro Ciencia y Ambiente 2, páginas 100 y 101. Pide que describan
lo que ven. Luego, pregunta: ¿qué seres vivos se encuentran en este
lugar?, ¿sobre qué están parados estos seres vivos?, ¿qué actividades
realizan estos seres vivos sobre el suelo?, ¿qué es el suelo? Escucha y
anota sus respuestas.
Indica que van a
contrastar sus respuestas
a la pregunta ¿qué es el
suelo? con ayuda del libro
Ciencia y Ambiente 2.
Pide que vayan a la página
111 y lean el texto de la
sección “Nos informamos
y descubrimos”. Solicita
que un grupo voluntario
comente la lectura.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Genera y registra datos o
información.
Registra datos o información en
tablas simples y los representa en
dibujos o gráficos.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y argumenta
científicamente.
Describe los tipos de suelo.
Nos informamos y descubrimos
El suelo está formado por minerales, rocas,
agua, aire y humus, que es una mezcla de
restos de seres vivos en descomposición.
Las personas necesitamos los suelos porque
en ellos:
• Se cultivan las plantas.
• Habitan los animales.
• Construimos las casas y los edificios.
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3. Después de escuchar los comentarios, di a los estudiantes que
completen un organizador visual sobre el suelo. Este organizador
deberá estar dibujado en un papelote para que pueda ser visualizado
por toda la clase y puedan completarlo todos juntos. El organizador
puede ser como el siguiente:
Comunica el propósito de la sesión: hoy describiremos los tipos de
suelo y registraremos sus características e importancia, lo cual nos
permitirá valorar este recurso, cuidarlo y prevenir su contaminación.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán desarrollar la sesión de aprendizaje en un clima favorable.
el suelo
formado
humus
mezcla
restos de
seres vivos en
descomopsición
cultivar
plantas
como hábitat
de animales
construir casas
y edificios
agua
aire
minerales
está
es una
de
rocas
usos
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4. Muestra a los estudiantes las imágenes del Anexo 1. Luego, pregunta:
¿todoslossuelosqueobservanenlasimágenessoniguales?,¿porqué?;
¿alguna vez han observado estos suelos?, ¿dónde los han observado y
cómo se ven?
Comentaque,asícomolovenenlasimágenesmostradas,elsuelopuede
ser de diferentes tipos, y esto se debe a la cantidad de componentes
que tenga (humus, arena, rocas y arcilla). Por ejemplo, si un suelo tiene
mucho humus, mostrará cualidades diferentes a un suelo que tiene
mucha arena.
Pega en la pizarra un papelote con información sobre los tipos de suelo
y al lado coloca la imagen de cada uno (Anexo 1).
Pide un voluntario para la lectura en voz alta. Luego, lee otra vez el
texto a toda la clase y señala la imagen de cada tipo de suelo. Después,
pregunta: ¿qué más podemos decir de los suelos orgánicos?, ¿y de los
suelos rocosos?; ¿cómo son los suelos arcillosos?
A partir de lo leído en el papelote, comenta: hemos visto que existen
diversos tipos de suelo, pero ¿qué tipos de suelo tendrá nuestra
localidad?
Planteamiento del problema
65minutos
DESARROLLO2.
Tipos de suelo
Suelo orgánico: Su mayor componente es el humus. Lo
encontramos en parques, jardines y chacras.
Suelo arcilloso: Su mayor componente es la arcilla.
Suelo arenoso: Su mayor componente es la arena.
Suelo rocoso: Su mayor componente son las rocas.
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5. Pide que escriban sus hipótesis de forma grupal. Para ello haz entrega
de medio papelote a cada grupo con la siguiente pregunta:
Cuando terminen, invítalos a presentar sus trabajos.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que
las hipótesis que hemos dado son las adecuadas? Anota sus respuestas
en la pizarra.
Después de que terminen de dar sus
propuestas, menciona que las actividades
que realizarán para comprobar sus
hipótesis girarán en torno a la observación,
experimentación y búsqueda de
informaciónsobrelossuelosdelalocalidad.
Para la observación y la experimentación,
pide que coloquen en la mesa las diversas
muestras de suelo de la localidad y hojas bond. Enseguida, haz entrega
de los frascos recolectores y las lupas.
Cuando tengan todos los materiales listos, pregunta: ¿qué podríamos
hacer para observar las muestras de suelo que hemos traído?, ¿cuál de
nuestros materiales vamos a utilizar? Las niñas y los niños pueden dar
ideas como:
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
¿Qué tipos de suelo tendrá nuestra localidad?
Nuestras hipótesis son:
Las niñas y los niños pueden dar respuestas como:
• Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
• Investigar en la biblioteca.
• Preguntar a otras personas.
• Hacer experimentos.
Recuerda que se
puede comprobar una
hipótesis por medio
de experimentos o
recolectando más
datos.
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6. Colocar las muestras de cada suelo sobre las hojas bond o en los
frascos recolectores, y observar con las lupas o las tapas de los
frascos del juego de investigación del módulo de ciencia, que es una
lupa.
Tocar con las manos cada muestra a fin de conocer su textura y
humedad.
Felicítalos por su participación e invítalos a ponerse en acción.
Entrega el cuadro 1 en medio papelote para que lo completen según
las observaciones que realizan a las características de las muestras
de cada tipo de suelo, como el color, textura, humedad, cantidad de
componentes en mayor cantidad (humus, arena, rocas o piedras y
arcilla), etc.
Cuando todos los grupos terminen de
observar las características, comenta
que existe otra característica que puede
brindar más datos sobre los tipos de suelo
que hay en la localidad. Esta característica
es la permeabilidad. Para poder saber
qué tan permeable es un suelo, deberán
realizar el siguiente experimento:
Con un punzón, hacer cinco agujeros
en la base de los vasos descartables
(vasos de poliestireno) y colocar cada
uno sobre un recipiente pequeño
pero hondo.
Colocar cada muestra de suelo dentro de los vasos y luego rotular
los vasos.
Características Muestra A Muestra B Muestra C Muestra D
Color Negro Marrón claro
Textura Suave Pastosa
Componente en mayor
cantidad
Humus Arcilla
Humedad Húmedo Húmedo
Permeabilidad Permeable Nada
permeable
¿Qué tipo de suelo es?
Otros datos según la
información
La permeabilidad tiene
relación con la cantidad de
agua que el suelo puede
retener. Si el suelo no retiene
determinadas cantidades de
agua, las plantas no podrán
absorber el agua ni las sales
minerales, lo que evitará que
se desarrollen. Es importante
conocer esta característica
para saber si se puede
cultivar o sembrar en ese
suelo o no.
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7. Echar medio vaso de agua en cada muestra.
Observar cómo gotea el agua sobre cada recipiente.
Completa el cuadro de registro con la característica permeabilidad
y califica cada muestra con “muy permeable”, “permeable”, “nada
permeable”, según sea la cantidad de agua que deja pasar. Para guiar
sus observaciones, puedes preguntar: ¿en qué muestra el agua pasó
más rápido?, ¿en cuál demoró más?
Cuando finalicen la experimentación, pide que limpien y ordenen los
materiales y los espacios utilizados.
Pide que peguen sus cuadros en la pizarra y presenten los datos
obtenidos. Cuando todos los grupos terminen su presentación,
pregunta: según los datos de los cuadros, ¿todos los suelos de la
localidad son iguales?, ¿en qué se diferencian?; según las características
que presentan, ¿qué tipos de suelo son?
Entrega a cada grupo la ficha informativa que has preparado sobre los
tipos de suelo de la localidad. Pide que la lean y obtengan más datos
que les permitan saber qué tipos de suelo hay en la localidad.
Solicita que peguen el papelote que contiene sus hipótesis al lado del
cuadro de datos obtenidos de las experiencias y la ficha informativa.
Pide que los comparen.
Si los resultados de la experiencia y la información son similares a las
hipótesis planteadas, puedes decirles a las niñas y los niños que sus
hipótesis eran verdaderas.
Oriéntalos a elaborar sus conclusiones. Explícales que la conclusión
se obtiene a partir de los resultados del experimento y la información
proporcionada en este caso por la ficha.
Sus conclusiones podrían ser:
“En nuestra localidad existe una gran cantidad de suelos orgánicos
porlascaracterísticasquehemosobservadoenlasmuestrastraídas”.
“En nuestra localidad existen dos tipos de suelo: el arenoso y el
orgánico, y esto lo sabemos por las características observadas en
las muestras y en la información brindada por nuestra profesora”.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
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8. Pídeles que reflexionen y respondan: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo
lo hicimos?; ¿será importante conocer los tipos de suelo de nuestra
localidad?, ¿por qué?
Escucha sus respuestas y cierra con algunas conclusiones sobre el
tema.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica que deben copiar en el cuaderno sus conclusiones y colocar
como título “¿Qué tipos de suelo hay en mi localidad?”.
Evaluación y comunicación
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9. Anexo 1
Segundo Grado
Suelo arcilloso
Suelo orgánico
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10. Suelo rocoso
Suelo arenoso
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11. Suelo orgánico: Su mayor componente es el
humus. Lo encontramos en parques, jardines
y chacras. Es fácil de trabajar y es el suelo más
apto para la agricultura.
Anexo 2
Segundo Grado
Ficha informativa sobre los tipos de suelo (ejemplo)
Sueloarcilloso:Sumayorcomponenteeslaarcilla.
Es fértil pero difícil de trabajar. Las partículas que
lo forman son muy pequeñas, compactas y de
color pardo rojizo. Retiene el agua con facilidad y
al secarse se agrieta y endurece. En este tipo de
suelo se puede cultivar arroz y lechuga.
Suelo arenoso: Contiene gran cantidad de
arena. Está formado por partículas muy finas.
Es menos apto para la agricultura. Es de color
amarillento o rojizo. No retiene el agua. En
este tipo de suelo se puede cultivar papas,
zanahorias y remolachas.
Suelo rocoso: Su mayor componente son las
rocas de todos los tamaños. No retiene el agua y
no es bueno para el cultivo.
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