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1. 1
Nombre del estudiante: ____________________________ Prof. Wilson L. Saldarriaga Roque
Recordemos algunos elementos que hemos estudiado:
Área: Matemática
Grado: Segundo
Ciclo: VI
Fecha: 12 agosto del 2021
Medio: Tv / WhatsApp
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Propósito: En esta actividad los estudiantes elaborarán tablas de frecuencias a
partir de datos relacionados con el acceso al agua. Para ello, primero conocerán
como 40 usuarios de una ciudad acceden al agua: red pública dentro de su vivienda
o mediante un plan de uso público. Luego trabajaran con estos datos y los
organizarán en tablas de frecuencias (absoluta, acumulada y relativa). Para
afianzar sus aprendizajes, desarrollarán los problemas incluidos en los recursos de
esta actividad.
¡Hola! ¡Felicidades por todos los avances que venimos logrando! Luego de
conocer y haber reflexionado sobre las diversas lecturas relacionadas al acceso
al agua,organizaremos cierta información de una situación en tablas de
frecuencia para luego analizarlas. ¿Estamos listos? ¡Comencemos!
Menciona a continuación si la variable es del tipo cualitativa o cuantitativa.
Luego de haber recordado algunos elementos estudiados anteriormente, te
planteamos la siguiente situación1
:
ACTIVIDAD 3: Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al
acceso al agua
Experiencia de Aprendizaje Nº 05: Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho
al acceso y uso del agua.

2. 2
Nombre del estudiante: ____________________________ Prof. Wilson L. Saldarriaga Roque
Situación problemática 01
Según un estudio presentado por el INEI sobre las condiciones de vida en el Perú, en el
año 2019 un 85,8 % de la población a nivel nacional tenía acceso al agua mediante una
red pública dentro de su vivienda, un 3,2 % mediante una red pública fuera de su
vivienda y un 1,3 % mediante un pilón de uso público.
Ante esta situación, con relación al acceso al agua por una red pública, supongamosque
Rafael tiene la información de una de las preguntas realizadas a 40 pobladores de una
ciudad, sobre cuál es la fuente proveniente del servicio de agua que tiene su familia en
su vivienda. Las respuestas fueron las siguientes:
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
pilón de uso
público
red públicafuera
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
pilón de uso
público
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
pilón de uso
público
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
pilón de uso
público
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
pilón de uso
público
red públicafuera
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red pública dentro
de lavivienda
red públicafuera
de lavivienda
pilón de uso
público
red públicafuera
de lavivienda
pilón de uso
público
Según lo leído, responde.
1. ¿A cuántos pobladores de la ciudad se encuestó? ............................................................
2. ¿Qué tipo de variable se utiliza? ...............................................................................................

3. 3
Nombre del estudiante: ____________________________ Prof. Wilson L. Saldarriaga Roque
Ordenamos los datos en una tabla de doble entrada.
Fuente de donde
proviene el agua
Conteo
N.° de familias que
tienen acceso a una
fuente de agua
Red pública dentro
de la vivienda
Red pública fuera
de la vivienda
Pilón de uso público
A partir del conteo, podemos completar los demás elementos de la tabla de frecuencia.
Fuente de
donde
proviene el
agua
Frecuencia
absoluta (ƒi
)
Frecuencia
absoluta
acumulada (Fi
)
Frecuencia
relativa
(hi
)
Frecuencia
relativa
acumulada
(Hi
)
Frecuencia
relativa
porcentual
hi %
Red pública
dentrode la
vivienda
Red pública
fuerade la
vivienda
Pilón de uso
público
Total
Con los resultados de la pregunta anterior, determinamos la frecuencia relativa porcentual. Ahora,
responde lo siguiente:
1. ¿Qué porcentaje de la población encuestada tiene acceso a una red pública dentro y fuera de su
vivienda?
2. Desarrolla en tu Cuaderno de trabajo de Matemática, las actividades presentadas en “Resolvamos
problemas 2” (página 79), que se encuentra en la sección "Recursos para mi aprendizaje".

4. 4
Nombre del estudiante: ____________________________ Prof. Wilson L. Saldarriaga Roque
¡Muy bien, hemos culminado la actividad!
Después de haber elaborado tablas de frecuencias
relacionados al acceso al agua, es importante ahora conocer
cómo se grafican dichas tablas relacionadas al cuidado y
consumo del agua.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué la población, muestra y variables enun estudio
sobre el acceso al servicio de agua.
Empleé procedimientos para organizar los datos en tablas
de frecuencias con el propósito de analizarlos y producir
información.
Leí tablas para comparar e interpretar la
información que contienen.
Representé los datos a través de gráficos
estadísticos pertinentes.
Leí e interpreté gráficos estadísticos para obtener
información.
Propuse conclusiones sobre el acceso al serviciode agua
con base en la información recogida.
Vamos a la siguiente actividad

5. º
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Actividad 3 | Recurso 1 | 2.º grado

6. º
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7. º
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8. º
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9. º
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10. º
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11. º
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12. º
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Actividad 3 | Recurso 4 | 2.° grado
Organizamos información en tablas de frecuencias
relacionadas al acceso del agua
La plataforma Khan Academy nos proporciona algunos videos y recursos para hacer más divertido
el aprendizaje de la matemática.
1. ¿Qué encontrarás en estos videos?
• En este primer video te presentamos una situación relacionada a la elaboración de tablas de
frecuencia y gráficas de puntos.
https://bit.ly/3vuICpK
• En este recurso te mostramos diversas situaciones para la elaboración de tablas de frecuencias.
https://bit.ly/3gsN5nE
• En este video te presentamos los datos de una situación relacionada a la elaboración de tablas
de frecuencia.
https://bit.ly/3xhvxkZ
2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 3?
• Estos videos te permitirán reforzar y consolidar los aprendizajes para elaborar tablas de
frecuencia mediante la identificación de sus elementos.