Los estudiantes aprendieron sobre clases de ángulos a través de un enfoque vivencial donde exploraron el espacio escolar, midieron y clasificaron ángulos, y dejaron marcas para que otros estudiantes aprendieran. El docente guió el proceso de aprendizaje, haciendo preguntas y alentando el ensayo y error. Como resultado, los estudiantes pudieron comprender conceptos abstractos numéricos y espaciales, incorporar lo aprendido a su memoria de trabajo y compartirlo con los demás.

1. TENDENCIAS PADAGOGICAS EN EL EJERCICIO
DOCENTE
MARIA YOLANDA MARTINEZ TORRES
DINORA MARIA RAMIREZ GRAJALES
MARTHA LILIANA SERNA SEPULVEDA
NUVIA AVENDAÑO VAENA
FANNY DE JESUS HIGUITA CANO
La prácticaeducativase desarrollaconun grupode 8 estudiantesdel grado4ºde primariaconel
temadel área de matemáticas:Clasesde Ángulos,se evidenciaunatendenciapedagógicade
aprendizaje vivencial;teniendoencuentaque el espacioylosmaterialesse disponenparaque los
estudiantesinteractúen enel medioyentre ellosmismosparageneraraprendizajessignificativos
que se anclan con susaprendizajespreviosenel entorno.Se utilizantrasportadoresgrandes,
reglas,lainformaciónleídaenconjuntode lascartillas,el acompañamientodeldocente comoun
orientadorenel procesode aprendizaje.
Por su parte,losestudiantesgeneranpreguntasentre ellosmismosque guíanlapráctica educativa
y pasamosa recorrer diferentesespaciosde laescuelasacandodatosde diferenteslugaresy
objetos.Los estudiantestienenencuentacomose formanángulosenmuchaspartesdel recorrido
y a partir del asombro,se generael interésparaempezaramedirconel trasportador losángulosy
despuésclasificarlossegúnsmedida.Losestudiantesquierendejarmacadoslosdiferentes
ángulosmedidosenlaescuelaparaque suscompañerosindaguenconellosde que se tratala
informacióndejadaencadauno.Comodocente orientador,se acompañael procesollevadoa
cabo por losmismosestudiantes,se retroalimentasuspreguntasyse invitaaresolverlasdudasa
partir del ensayoyel errorcomo métodoheurísticoparala obtencióndel conocimiento.
Comoconclusiónse puede afirmarque laexperienciaeducativapormediodel aprendizaje
vivencial,lespermitióalosestudiantesapropiarsede losconceptosabstractosydel conocimiento
numéricoyespacial del tematrabajado.Además,de incorporarsusaprendizajesenlamemoriade

2. trabajoy compartir con suscompañeroslainformaciónyel aprendizajeobtenido;llevaronla
practica educativaasus casas, teniendolacapacidadparacontar su experienciavividay
aprendizajesadquiridos.