Este documento describe las tendencias pedagógicas de un docente para impartir educación religiosa. Propone un aprendizaje flexible que permita a los alumnos encontrar el sentido de la vida y apreciar al otro a través del estudio del hinduismo, judaísmo, budismo, cristianismo e islam. El docente combinará estrategias como la aceptación incondicional del alumno, partir de las necesidades e intereses del alumno, y un proceso abierto a la concientización social.

1. MI PRACTICA EDUCATIVA (TENDENCIAS PEDAGOGICAS)
DOCENTE: EINAR URAN MOLINA
APRENDIZAJES FLEXIBLES
El alumno en búsqueda de sentido es el fundamento de la educación religiosa que
pretende impartir nuestra acción educativa: cuándo, dónde y cómo aprender el
sentido de la vida que cure la tristeza, la depresión, la derrota y pueda enfrentar
una razón de vivir.
El aprendizaje flexible propuesto se propone entonces mirar las visiones religiosas
que le permiten al alumno encontrar el aprecio del otro. Para ello recorreremos:
1. El espíritu del hinduismo: el dolor de la existencia
2. El sentido de la HISTORIA DE LA SALVACIÓN propio del judaísmo: el
hombre del pecado, el hombre redimido por la fe, la entrega de la Torá, el
gobierno de jueces y de reyes, la denuncia profética del pecado social y el
anuncio de la esperanza del Mesías
3. Las cuatro verdades nobles del budismo: el dolor de existir, el deseo como
fuente del sufrimiento, el nirvana como liberación y el noble camino óctuple
como método de liberación
4. El kerigma cristiano: la actualización del amor de Dios en cada situación
personal y social en que la cruz y la resurrección de Jesús salvan.
5. La consumación del JUICIO FINAL donde Alá congrega a sus profetas
para juzgar a vivos y a muertos según su gracia: el fuego para los que
negaron al hermano los bienes que Alá le ofrecía y el cielo para aquellos
que sembraron la justicia, la compasión y el perdón de todo pecado.
El esfuerzo entonces apunta a combinar una serie de estrategías pedagógicas que
van desde:
a. La aceptación positiva e incondicional del ser humano según la terapia de
Carl Rogers de centrarse en la empatía
b. Las NIPs del alumno según Stinghouse: partir de la certeza que da el
ensayo y el error sin que el alumno deba replicar los problemas y las
respuestas establecidas en el texto escolar. Lo esencial del acto educativo
pasa por el hecho de formular problemas independientemente de la réplica
de respuestas establecidas en el currículo.
c. Un proceso abierto a la CONCIENTIZACION: participar del proceso de
liberación social, económica y política del pueblo colombiano