El documento discute cómo dinamizar las clases de lengua mediante la mejora de la interacción. Sugiere fomentar una interacción genuina y emocional entre los estudiantes creando un ambiente distendido y de confianza. También propone establecer normas de clase negociadas con los estudiantes y considerar sus sugerencias para darles un papel importante. Además, recomienda utilizar una variedad de actividades, técnicas y materiales para evitar el aburrimiento, así como aprovechar las ventajas de Internet y las re

1. Cómo dinamizar las
clases de lengua

2. ¿Profesores o estudiantes?
El libro es aburrido y no
me gusta
No hablan
nada
Habla muy rápido y no
entiendo nada
Me da vergüenza
hablar porque
cometo muchos
errores
Hablan todo el rato en
su lengua materna
No prestan atención la
mayoría del tiempo
No encuentro
ningún tema que
les motive

4. ¿Estamos
gestionando
correctamente la
dinámica de la
clase?
¿Como podemos
mejorarla?

5. ?
?

6. INTERACCIÓN
Debemos aprovechar las ventajas que
tiene toda interacción natural fuera
del aula para mejorar la interacción
en una contexto formal en clase.
Interacción genuina
(Antonio Orta: Las dinámicas para la interacción Genuina en la clase de ELE)

7. Interacción
Emocional
Interacción
lingüística
El éxito en la interacción
lingüística entre los
estudiantes dependerá
de su estado emocional y
de los lazos que se han
establecido entre los
miembros del grupo

8. Interacción emocional
• Creamos un ambiente distendido y de confianza
fomentando la comunicación.
• Los estudiantes se ayudan entre ellos y
reflexionan juntos si fomentamos el aprendizaje
en cooperación: trabajo en parejas o grupos.
• El error es una parte esencial del proceso de
aprendizaje.
¿Cómo hacer que el alumno se sienta cómodo el el grupo?

9. Manías raras. ¿Tienes alguna?
Yo sólo como
Lacasitos rojos y
marrones
Yo no puedo
dormir sin
calcetines
Yo muerdo los
lápices hasta que
no queda nada
Yo no salgo a
cenar sin mi
cepillo de
dientes

10. “Buen rollo” en clase

11. NEGOCIACIÓN con los estudiantes
El profesor concede
al alumno un papel
importante y le
entrega las riendas
de su aprendizaje.

12. NEGOCIACIÓN
• Se establecen unas normas de clase
negociadas con los estudiantes.
• Los estudiantes deben integrarse en las
decisiones relacionadas con la selección de
objetivos.
• Los estudiantes también pueden elegir
contenidos y actividades.
• Los profesores aceptamos sugerencias e ideas
de los estudiantes.

13. PREPARACIÓN Y GESTIÓN DE CLASE
• Si no hay variedad el interés y la motivación pueden
ser mínimos.
• Las actividades deben fomentar la interacción
lingüística para entrenar competencias que usamos
en nuestra lengua materna.
• Debemos ser flexibles para poder adaptarnos a cada
momento y situación. Tenemos que saber
improvisar.
• El componente lúdico en el desarrollo de las
actividad evita el aburrimiento y el rechazo.
¿Qué hacer para evitar bostezos en clase?

14. DIVERSIDAD

15. Ejercicio
“Rellenahuecos”
Superejercicio
fantástico

16. INTERNET Y REDES SOCIALES EN EL AULA
• Favorecen una buena dinámica en clase: Los
estudiantes están usando herramientas que
usan en la vida real.
• Para que realmente funcionen debe haber
una negociación previa.

17. CONCLUSIÓN
• El profesor crea una atmósfera de confianza y fomenta el
compañerismo y el respeto.
• Establecemos las normas de la clase negociadas con los
estudiantes.
• Fomentamos el aprendizaje en cooperación para crear una
comunicación real entre los estudiantes.
• Tenemos en cuenta las sugerencias de los alumnos.
• Los errores son un elemento clave a la hora de aprender y el
estudiante debe saberlo.
• Controlamos la planificación y la gestión de clase: Una
combinación equilibrada de técnicas, actividades y material es
necesaria para evitar bostezos y aburrimiento.
• Convertimos actividades aburridas en SUPERACTIVIDADES.
• ¡Improvisa cuando la situación lo requiera!

18. Rock against boredom

19. DIVERSIDAD
“Buen rollo” en clase
Rock against boredom

20. ¡Resolvamos estos problemas!
El libro es aburrido y no
me gusta
No hablan
nada
Habla muy rápido y no
entiendo nada
Me da vergüenza
hablar porque
cometo muchos
errores
Hablan todo el rato en
su lengua materna
No prestan atención la
mayoría del tiempo
No encuentro
ningún tema que
les motive

21. Gracias
Imágenes de dominio público: Wikimedia Commons, Flickr (The art of
being happy, by Chi King), Deviantart: A Boring Afternoon
(Wuyemantou); The Colours of Happyness (Chiara Buldrini); Fish on
that Street, (Rock against boredom), Pixabay.

22. Bibliografía
• A. Giovannini et alii, 1996, Profesor en acción 1: El proceso
de aprendizaje
• Nunan, David 1989, Designing Tasks for the Communicative
Classroom
• Orta, Antonio, Las dinámicas para la interacción Genuina en
la clase de ELE