El juego infantil - Terapia Ocupacional

1. EL JUEGO
INFANTIL
FRANCISCA MARTINEZ PEREZ
Educadora Infantil
Escuela Infantil “Los Patitos”
Escuela de Padres

2. EL JUEGO INFANTIL
 Es Necesario JUGAR
• JUGAR EN LA HISTORIA
• JUGAR EN EL MUNDO NATURAL
 Característica del Juego
 Definición de Juego
 ¿Desde que edad jugamos?
 A que jugamos
 Secuenciación de los juegos
 EL juego de EJERCICIO
 EL JUEGO SIMBOLICO
 EL JUEGO DE REGLAS
 EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
 Aportaciones del juego al …
 Desarrollo motor
 Desarrollo cognitivo
 Desarrollo social
 Desarrollo emocional/afectivo
 El juego y la Familia

3. ES NECESARIO JUGAR.
JUGAR Y LA HISTORIA
 Si nos remontamos a los orígenes de la
humanidad nos daremos cuenta de que
no existe ninguna sociedad o cultura
humana en la que el juego no este
presente en mayor o menor medida.
 Desde el punto de vista antropológico el
juego esta relacionado con las
necesidades físicas, psíquicas y
espirituales de cada sociedad.
Las Tabas
La
rayuela

4.  Todos los grandes pensadores resaltan la
importancia de jugar sobre todo en la etapa
infantil
 Platón: en su libro Leyes, nos dice:
“… de los tres a los seis años los niños deben jugar en
grupo en los santuarios de las aldeas, bajo la vigilancia de
las nodrizas y estando presentes sus habitantes”

5. JUGAR EN EL MUNDO NATURAL
 No sólo la especie
humana juega.
También se estudia
el juego en especies
de mamíferos.
 Tigres, leones,
chimpancés,
gatos, osos, …
 Juegan para practicar como cazar, pelear, relacionarse ,
…

6. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
EL
JUEGO
es
PLACENTERO
LIBRE Y
VOLUNTARIO
UNIVERSAL E
INNATO
IMPLICA UN FIN EN
SI MISMO
REALIDAD FICTICIA
NO NECESITA DE
UN MATERIAL
CONCRETO
ACTIVO
LIMITADO POR
TIEMPO Y ESPACIO
SOCIALIZADOR
COMPENSADOR DE
DESIGUALDADES,
INTEGRADOR Y
REHABILITADOR

7. DEFINICIÓN DE JUEGO
 El juego es por tanto una actividad innata y
universal en el ser humano e importante en la
etapa infantil. Debe ser libre y voluntario y además
placentero, es decir el niño se tiene que divertir, la
diversión es el juego en si. El juego sucede en un
espacio determinado y durante un periodo de
tiempo y no necesita de un material determinado.
Es una herramienta que sirve al niño/a para
socializarse, como compensador de desigualdades,
integrador y rehabilitador.

8. ¿DESDE QUE EDAD JUGAMOS?
 El juego es la manera que tienen los niños de
interaccionar con el medio que le rodea.
 Por lo que el juego se convierte en la actividad
principal del ser humano desde que nace hasta
los 10 años.
 Aunque el juego sigue siendo esencial en la vida,
incluso en la edad adulta y anciana.

9. A QUE JUGAMOS
 Los juegos cambian conforme el individuo va
creciendo por lo que en cada estadio de desarrollo
predomina más un juego que otro.

10. ESTADIO
SENSORIOMOTOR
De 0 a 2 años
JUEGO
FUNCIONAL O
DE EJERCICIO
A PARTIR DE 1
AÑO JUEGO DE
CONSTRUCCION
ESTADIO
PREOPERACIONAL
De 2 a 6 años
JUEGO
SIMBÓLICO
JUEGO DE
CONSTRUCCION
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
CONCRETAS
De 6 a 12 años
JUEGO DE
REGLAS
JUEGO DE
CONSTRUCCION
ESTADIO DE LAS
OPERACIONES
FORMALES
De 12 a 18 años
JUEGO DE
REGLAS
JUEGO DE
CONSTRUCCION
SECUENCIA DE APARICIÓN DE LOS JUEGOS

11. IMPORTANTE
 Hay que tener en cuenta que una vez que aparece
un juego no desaparece el anterior sino todo lo
contrario, el juego anterior avanza, se perfecciona y
pasa a estar al servicio del juego posterior.
 La secuencia de aparición es invariable, en todos
los niños sigue el mismo orden. Pero varía la edad
de inicio.

12. EL JUEGO FUNCIONAL O DE
EJERCICIO ( DE 0 A 2 AÑOS )
 Son los que consisten en repetir una y otra vez una
acción por el puro placer del movimiento y
conocimiento del propio cuerpo.
 Tanto las personas adultas como los juguetes
deben estimular dichas acciones y movimientos y
favorecer la curiosidad y sorpresa.

13. ACCIONES QUE REALICE EL BEBE
 Arrastrarse, gatear, caminar,
balancearse,… son acciones que se
consideran juegos de ejercicio con el
propio cuerpo donde se domina el
espacio gracias a los movimientos
 Morder, chupar, lanzar, golpear,
agitar,… juegos de ejercicio con
objetos, donde se manipula y se
exploran sensorialmente las
cualidades de los objetos.
 Sonreír, tocar, esconderse, …
juegos de ejercicio con personas,
donde se favorece la interacción
social

14.  El juego funcional favorece:
 El desarrollo sensorial
 La coordinación de movimientos y desplazamientos
 El desarrollo de equilibrio estático y dinámico
 La comprensión del mundo, de los objetos, de las
relaciones de causa y efecto, etc.
 La coordinación óculo-manual
 La socialización
 La autoestima

15. HASTA LOS 3 MESES
 A QUE JUEGA
 Le atraen objetos luminosos
que se mueven y suenan
 Dedican gran parte de su
tiempo a la observación y la
escucha, no domina sus manos
para alcanzar objetos
 Les llama la atención los
rostros, la mirada.
 El juego esta ligado a la
satisfacción de sus
necesidades básicas.
 CON QUE JUEGA
 Sonajeros
 Móviles de cuna
 Muñecos de goma
 Objetos atractivos
 Su propio cuerpo
 Las personas adultas

16. DE 3 A 6 MESES
 A QUE JUEGA
 Fija la mirada, sigue objetos
en movimientos dirige las
manos a los objetos, sonríe.
 Juego manipulador: mover
objetos, presionarlos,
tirarlos.
 Juego de exploración: tocar,
chupar, morder, etc.
 CON QUE JUEGA
 Su cuerpo
 Las personas
 Sonajeros
 Peluches
 Libros de tela
 Móviles
 Mordedores
 Objetos que se
muevan y suenen

17. DE 6 A LOS 12 MESES
 A QUE JUEGA
 Girar, reptar, gatear, caminar.
 Coge objetos y se los pasa de una mano
a otra
 Hace chocar objetos o los golpea contra e
suelo
 Lanza objetos lo más lejos posible de si
mismo
 Juego explorando el entorno y las
características y cualidades de los
objetos
 Búsqueda de objeto que pierde de vista
 Le gusta las canciones de cuna, los
juegos de manos, los cuentos con
ilustraciones de vivos colores sobre
situaciones de la vida cotidiana.
 CON QUE JUEGA
 Objetos grandes de fácil
manipulación
 Andadores
 Mantas de juego
muntisensorial, con
diversas texturas y
sonidos
 Pelotas de diferentes
tamaños
 Objetos impermeables
para jugar en el agua.
 Libros de tela
 Peluches
 Objetos cotidianos
 Encajables sencillos de
colores vivos
 Juegos de Falda

18. DE 12 A 24 MESES
 A QUE JUEGA
 Desplazamientos libre,
exploración de los espacios mas
amplios y lejanos
 Exploración, observación, y
manipulación.
 Juegos de romper, estrujar,
golpear
 Juego heurístico
 Cuentos e historias cortas
 Pequeñas representaciones
imitando a los adultos
 Inicio del juego simbólico
 CON QUE JUEGA
 Móviles, muñecos
animales de diversos
materiales.
 Juguetes réplica del mundo
adulto: casitas, alimentos,
coches, etc.
 Triciclos
 Juegos de construcción
 Trenes y carritos
 Objetos de la vida cotidiana
 Juegos de agua y arena
 Cuentos con ilustraciones.

19. EL JUEGO SIMBÓLICO (DE 2 A 6 AÑOS )
 Consiste en simular situaciones, objetos y
personajes que no están presentes en el momento
del juego.
 Tendencia natural a la representación y simulación
de vivencias experimentadas.

20. ALGUNOS BENEFICIOS DEL JUEGO SIMBÓLICO
SON:
 Comprender y Asimilar el entorno que nos rodea
 Aprender y practicar conocimientos sobre roles
establecidos en la edad adulta
 Desarrollar el lenguaje, ya que los niños verbalizan
continuamente mientras lo realizan, tanto si están
solos como si están acompañados
 Favorecer la imaginación y la creatividad

21. JUEGO SIMBÓLICO
 COMO JUEGA
 Juego funcional muy
movido y alborotador:
correr, saltar, deslizarse,
columpiarse, gritar,… Es
adecuado facilitar
espacios abiertos y
seguros, gran avance en
habilidades motoras.
 Imitación del mundo
adulto y representaciones
de sus propias vivencias
 Dramatizaciones de sus
propias acciones.
 Comienza a jugar junto a
otros niños
 CON QUE JUEGA
 Cualquier objeto
 Objeto que facilitan el
juego simbólico: cocinitas,
garajes, tiendas,
peluquería, carritos,
muñecos, etc.
 Instrumentos musicales
de todo tipo.
 Juego de construcción
 Pequeños puzzles.
 Bicicletas, triciclos,
caballitos, coches.

22. LA RELACIÓN CON LOS OTROS EN EL JUEGO
SIMBÓLICO
 Primero el niño hace un juego individual (antes de
los 2 años)
 Después realizan un juego paralelo (2 a 4 años)
 Finalmente los niños juegan juntos dando lugar al
juego compartido
(a partir de los 4 años)

23. JUEGODEREGLAS(DESDELOS6AÑOS)
En este
periodo las
reglas son la
base
específica de
los juegos
infantiles
Los juegos de
reglas
representan el
grado superior
en la evolución
del juego y
esta ligado al
desarrollo de
las relaciones
sociales.

24. QUÉ NOS APORTA EL JUEGO DE
REGLAS.
 Son elementos socializadores que
enseñan a los niños/as a ganar o
perder, a respetar turnos y normas y a
considerar las opiniones o acciones de
los compañeros de juego.
 Fundamentales en el aprendizaje de
distintos tipos de conocimientos y
habilidades.
 Favorecen el desarrollo del lenguaje,
de la memoria, el razonamiento, la
atención y la reflexión.

25. JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN (A PARTIR DE 1 AÑO)
El juego de construcción se puede definir como el
conjunto de acciones coordinadas hacia un fin
especifico.
Los juguetes de construcción son aquellos formados
por múltiples piezas con formas iguales o distintas
que el niño puede combinar de múltiples formas
formando así diferentes estructuras.

26. EVOLUCIÓN DEL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
 A los 9 meses golpea el suelo con las piezas
 Al año puede encajar alguna pieza sencilla y
apilarla con gran dificultad
 A los 2 años construye una torre o un tren
 A los 3 años puede comenzar a encajar piezas
diferentes
 A partir de los 4 años las piezas y montajes
aumentan en número y dificultad

27. BENEFICIOS DEL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
 Potencia la creatividad
 Facilita el juego compartido
 Desarrolla la coordinación óculo-manual
 Aumenta el control corporal durante las acciones
 Mejora la motricidad fina: coger, levantar, manipular,
 Aumenta la capacidad de atención y concentración
 Si no hay un modelo presente, estimula la memoria
visual
 Facilita la comprensión y el razonamiento espacial:
arriba-abajo, dentro-fuera, encima-debajo, aun lado-al
otro.
 Desarrolla las capacidades de análisis y síntesis

28. APORTACIONES DEL JUEGO AL …
DESARROLLO MOTOR
 El juego estimula el desarrollo motor, ya que
constituye la fuerza impulsora para que realice la
acción deseada.
 Gracias al juego ira mejorando poco a poco su
desarrollo psicomotor, aumentando la fuerza, la
velocidad, el desarrollo muscular, la sincronización
de movimientos, la percepción de los sentidos, la
precisión gestual, etc.

29. APORTACIONES DEL JUEGO AL …
DESARROLLO COGNITIVO
 El juego permite comprender su entorno y
desarrollar su pensamiento

30. APORTACIONES DEL JUEGO AL …
DESARROLLO SOCIAL
 El desarrollo social conlleva la adquisición de
valores, normas, costumbres, roles y conductas
que la sociedad trasmite y exige cumplir a cada
uno de sus miembros.
 El juego es un agente de socialización.

31. APORTACIONES DEL JUEGO AL …
DESARROLLO EMOCIONAL/AFECTIVO
 El juego es en si mismo una
actividad que provoca placer y
motivación.
 A través del juego se exteriorizan
sus emociones, la agresividad y su
sexualidad.
 El juego fomenta la autoestima y la
autoconfianza en sí mismo, gracias
a la secuencias repetidas de éxito
y por tanto contribuye al equilibrio
emocional.

32. EL JUEGO Y LA FAMILIA
 El niño que juega con sus padres y seres queridos,
se siente atendido, cuidado y apreciado. Lo que
proporciona al niño la confianza y seguridad
necesaria para su desarrollo integral

33. COMO JUGAREMOS.
 Jugamos con ellos pero sin imponer nuestras
normas. Hay que evitar coartar la iniciativa del
niño/a.
 Si queremos compartir el juego del niño
 debemos dejarnos guiar,
 dejar que el niño nos ofrezca un objeto,
 nos diga lo que tenemos que hacer,
 nos anuncie que va a pasar y
 nos dé un papel concreto para jugar.
 También se le debe dejar que juegue libremente y
posibilitarle las actividades lúdicas.

34. RECUERDA …
 Que el niño guie.
 El juego no es una tarea. No transformar el juego
en tareas con determinados aprendizajes.
 No es necesario la estimulación constante. El
niño también necesita un tiempo de inactividad y
soledad.
 La importancia del tiempo. Se necesita tiempo
para jugar con el niño, sin pensar en otras cosas,
sin prisas.
 El respeto. Tengamos en cuenta las preferencias
del niño
 Es una actividad agradable. Disfrutemos del
placer de estar juntos.

35. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
Gracias por jugar

36. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFÍA
 Apuntes “El juego y su metodología” de 2º CEED Técnico Superior
Educación Infantil curso 2013/2014
 UD. 2 El juego en el desarrollo Infantil. Mc Graw Hill
 www.educapeque.es
 http://www.juguetes.es/juegos-de-construccion/
 http://franciscojaviertostado.com/2013/07/03/el-juego-en-la-antigua-
roma/