Paulo Freire

1. PAULO FREIRE
Fue un educador y
experto en temas de
educación, de origen
brasileño. Uno de los más
influyentes teóricos de la
educación del siglo XX.
Fecha de nacimiento: 19
de septiembre de 1921,
Recife, Pernambuco,
Brasil
Fecha de la muerte: 2 de
mayo de 1997, São Paulo,
Estado de São Paulo,
Brasil

2. PEDAGOGIA LIBERADORA
La educación liberadora
es un proceso de
renovación de la
condición social del
individuo, considerando
al sujeto como un ser
pensante y crítico,
reflexionan do de la
realidad que vive.

3. CONTEXTO
Esta corriente pedagógica surge en el
contexto histórico matizado por las ideas
nuevas y revolucionarias que conmueven
América Latina en los años sesentas.
Nacimiento de Cuba como nación socialista y la
exacerbación de la guerra fría entre los
bloques socialista y capitalista. Luchas
ideológica en el seno del movimiento socialista
mundial.

4. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
La educación como el medio de transmisión,
consolidación, creación y recreación de la
cultura, es un proceso interactivo,
permanente, individual y colectivo, que se da
entre sujeto y medio; entre el saber popular
y el conocimiento científico y cuya
intencionalidad es contribuir a que las clases
populares se constituyan en sujetos
protagónicos de un cambio profundo de la
sociedad hacia una democracia social.

6. Es liberar a la persona de las supersticiones y
creencias que le ataban, y liberar de la
ignorancia absoluta en que vivían;
transformarla a su estado de dignidad y
humanismo mas no uniformizarla ni
reproducirla lo pasado, tampoco someterla,
tal como ocurre en la educación tradicional
que ha imperado varios siglos.
EL OBJETIVO ESENCIAL

7. PROPUESTA LIBERADORA
Parte de una mirada dialéctica de la cultura,
según la cuál, ésta no solo contiene una forma
de dominación, sino además las bases para que
los oprimidos puedan interpretar la realidad y
transformarla según sus propios intereses.

8. Mientras la Educación Liberadora busca o
fomenta que a través de la educación, el ser
oprimido llegue a emanciparse, la Educación
Bancaria pretende mantener al opresor en el
poder. Es decir que beneficia sólo a una de
las partes, que ni siquiera es precisamente el
maestro, sino a otros organismos del poder.
DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGÍA DE
LA LIBERACIÓN Y EDUCACIÓN
BANCARIA

9. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Están determinados por el delineamiento
didáctico, el cual considera los siguientes puntos:
• Estructura y contenidos.
• Programar el contenido a tiempo y espacios
determinados junto con las herramientas
necesarias para su apropiado desarrollo.
• Determinar el presupuesto necesario para el
cumplimiento de la capacitación.
• Escoger un enfoque didáctico.
• Seleccionar a los participantes.

10. No vino como una sorpresa, su secreto era saber
cómo hacer las cosas de una manera democrática.
Él solía decir que trabajar por el cambio en la
educación exige paciencia de un carácter histórico
porque la educación es un proceso a largo plazo.
LA CAPACIDAD ADMINISTRATIVA DE
PAULO FREIRE

11. ROL DEL EDUCADOR
Según la propuesta pedagógica de Paulo
Freire, el papel que desempeña el educador en
la Pedagogía Liberadora es dialogar con el
educando en franca amistad, así obtener los
temas generadores y de interés y no debe
presentar su programa el educador como
símbolo de imposición.

12. Según Freire el educando, debe ser capaz y
consciente de su realidad y cambiar su estructura
mental para su transformación y liberación
mediante un pensamiento crítico de su realidad
circundante.
El educando en esta pedagogía debe ser
reflexivo, analítico, participativo, dialogador
enfrentando con un pensamiento crítico en su
desenvolvimiento educativo, consientes en
adquirir nuevos conocimientos.
ROL DEL EDUCANDO

13. VENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA
LIBERADORA DE PAULO FREIRE
Despertar el espíritu crítico y liberar al
hombre de la educación tradicional.
Se genera la educación que el denomina
"liberadora" o "problematizadora”
El diálogo es el que permite la existencia
auténtica de la educación

14. Se crea el método de alfabetización que
permitirá dejar atrás la manipulación del
educando y la domesticación del mismo.
Supera la educación bancaria, libera al
hombre del silencio, el educando ya no es un
ser pasivo sino un ser activo critico que
investiga, crea, dialoga, en plena libertad.

15. ”La libertad no es la
ausencia original de
condicionamientos, sino
la conquista de una
autonomía simbólica
por medio del
aprendizaje que nos
aclimata a innovaciones
y elecciones sólo
posibles dentro de la
comunidad”

16. TECNOLOGIA EDUCATIVA II