Plan de Aula del grado segundo de primaria - 2014

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA HELION PINEDO RÍOS
Sedes Siete de Agosto – Los Cerezos
Grado 2°
Director de Grupo:
Ana del Carmen Arcón Cervantes

2. Luigi Rafael Sierra Robles
Luz Daris MonsalveIguarán
Riohacha – La Guajira
2014
INSTITUCION EDUCATIVA HELION PINEDO RIOS
PLAN DE AULA GRADO SEGUNDO
AREA: HUMANIDADES PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA I.H. SEM: 4 HORAS
COMPETENCIAS PARA LA
FORMACIÓN
ESTANDARES
NOCIONES, CONCEPTOS,
CATEGORÍAS (SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS, TECNICAS,
ESTRATEGIAS ACTUACIONALES
(SABER HACER)
RECURSOS
PEDAGOGICOS
 Utilizo, de acuerdo con el contexto,
un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas.(producción
textual)
 Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos según lo amerita la
situación comunicativa. (producción
textual)
 Utilizo la entonación y los matices
afectivos de voz para alcanzar mi
propósito en diferentes situaciones
comunicativas.(produccióntextual)
 Reconozco la función socialde los
diversos tipos de texto que
leo.(comprensión e interpretación
textual
NUCLEO TEMATICO: PROCESOS DE
INTERPRETACION Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
 El párrafo.
 El libro y la biblioteca
 La narración
 La anécdota
 El cuento
 La fábula
 Técnicas de la narración: descripción y diálogo
 Figuras literarias: comparación y
personificación
 Mitos y leyendas
 El teatro
 Refuerzo ortográfico: uso de la c, s, z, x
Utilizar estrategias de comprensión de
textos literarios y desarrollar su creatividad
para crear escenarios favorables a sus
decisiones que lo ayuden a enfrentar
situaciones difíciles y a salir de ellas
Cuentos, fábulas, láminas,
cuaderno del área, fichas de
trabajo, audiovisuales.
Cartulina, marcadores, tijeras,
revistas, periódicos.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS
Asistencia puntual, Presentación de
cuadernos y trabajos, Lecturas orales
comprensivas, Convivencia en clase y
Lectura del periódico mural.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño
Identifica algunas características de la fábula y
el cuento.
Nivel básico de desempeño.
Da cuenta de las características de la fábula y el
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
Juegos, cantos. Lectura de
cuentos - fábulas.
Láminas - Comentarios.
Explicaciones, Graficaciones.
Ejercicios de lecto-escritura.

3. cuento.
Nivel alto de desempeño.
Expresa la temática de los diferentes textos
leídos (cuentos, fabulas, descripciones, mitos,
leyendas, obras teatrales).
Nivel superior de desempeño.
Apropia con claridad las características y
contenido de los diferentes textos leídos
(cuentos, fabulas, descripciones, mitos,
leyendas, obras teatrales).
Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos
mitológicos, leyendas o cualquier otro texto
literario. Desarrollar su capacidad creativa a
través de la invención de textos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos,
etc.).
COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
Invento nuevas formas de hacer cosas
cotidianas.
Identifico normas que rigen algunas
comunidades a las que pertenezco y explico
su utilidad.
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
Crear un cuento corto pero conservando toda su estructura para ser socializado con sus compañeros de grupo a manera de una pequeña obra de teatro.
AREA: HUMANIDADES PROGRAMA: ESPAÑOL
GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA I.H. SEM: 4 HORAS
COMPETENCIAS PARA LA
FORMACIÓN
ESTANDARES
NOCIONES, CONCEPTOS,
CATEGORÍAS (SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS, TECNICAS,
ESTRATEGIAS ACTUACIONALES
(SABER HACER)
RECURSOS
PEDAGOGICOS
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.(producción textual)
 Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos según lo amerita la
situación comunicativa. (producción
textual)
 Utilizo la entonación y los matices
afectivos de voz para alcanzar mi
propósito en diferentes situaciones
comunicativas.(producción textual)
 Reconozco la función social de los
diversos tipos de texto que
leo.(comprensión e interpretación
textual
NUCLEO TEMATICO: PROCESOS DE
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
 Medios de comunicación escrita: El mensaje
- Las notas - Los anuncios - La noticia - El
afiche - La carta El periódico - El correo
electrónico.
 Medios de comunicación oral: La radio - El
teléfono - La conversación – La televisión.
 La lírica.
 La rima.
 Los poemas.
 Trabalenguas – Retahílas – Adivinanzas
 Comprensión lectora.
 Refuerzo ortográfico: uso de gue, gui, j, g.
Desarrollar capacidades perceptivas,
visuales y auditivas para una mejor
comunicación que le permita identificar que
sus acciones afectan a los demás y las
acciones de ellos le afectan a él.
Audiovisuales, láminas, Guías de
trabajo.
Cuaderno, block, cartulina,
marcadores.
Revistas, tijeras, pegante,
periódicos.
Periódico mural.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS
Asistencia puntual, Participación activa en
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño
Describe algunos medios de comunicación
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
Lectura inductiva de medios de
comunicación. Dramatizaciones -
gestos.

4. clase, Convivencia. Atención, Lectura y
análisis de medios de comunicación escrita
y oral, Producción de textos
escrita y oral.
Nivel básico de desempeño.
Se expresa mediante medios de comunicación
escrita y oral.
Nivel alto de desempeño.
Analiza los medios de comunicación oral y
escrita e intenta construir sus propios poemas.
Nivel superior de desempeño.
Utiliza los medios de comunicación oral y escrita
y construye sus propios poemas, retahílas,
trabalenguas y adivinanzas.
Leo diferentes clases de textos: manuales,
tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Identifico el propósito comunicativo y la
idea global
de un texto.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco y respeto las reglas básicas del
dialogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la otra persona (practico lo que
he aprendido de la comunicación, los
mensajes y la escucha activa).
COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una situación.
Trabajo en equipo. Talleres de
lecto-escritura.
Explicaciones, Graficaciones.
Diálogos.
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
Elaborar en cartulina algunos medios de comunicación escritos y orales y explicar su importancia para la comunicación del hombre.