8 aprender en la vida y la escuela

541 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
541
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
16
Acciones
Compartido
0
Descargas
6
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

8 aprender en la vida y la escuela

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR **APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA ** DOCENTE: ING. HERCY BAÉZ CRUZ ALUMNA: ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
  2. 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR “APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA” Juan Delval Como seres humanos formamos en la mente representaciones o modelos y de esto se realiza nuestra acción, el aprender en el transcurso del tiempo para la supervivencia, para poder desenvolvernos en el medio con seguridad y eficacia. En la edad infantil el niño va formando categorías que tiene características comunes, construyendo así conceptos más abstractos, debido a que no se pueden explorar materialmente, pero si se puede ir aplicando criterios que permitan diferenciar, el categorizar la realidad que es llevando acabo la percepción que nos permite el reconocimiento del objeto dándole un significante y el lenguaje para poderlo llamar por su nombre. Bonner señala que existen diferencias fundamentales entre la transmisión cultural y transmisión genética ya que en la transmisión cultural es atreves del aprendizaje y la enseñanza y la segunda los cambios culturales que dependen de los cambios genéticos , las características de la enseñanza y el aprendizaje es el contemplar el que enseña el (tutor) y del que aprende (aprendiz) , para poder enseñar el tutor tiene que hacer conjeturas sobre el estado mental, del aprendiz, tiene que situarse en su perspectiva y tomar conciencia de lo que no puede hacer o no entiende , de cuáles son los obstáculos que encuentra, para así poder descubrir cómo puede intervenir para ayudar al aprendiz , cuales son las acciones o instrucciones que resultan más eficaces en esa situación, tiene que evaluar cada momento la eficacia de su intervención y modificación en función del desempeño del aprendiz., esto se ve relacionado no solo al momento de realizar la tarea de un oficio sino también a la enseñanza escolar debido a que en todo caso el conocimiento que se transmite en la escuela es sistemático, organizado, basado en
  3. 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR principios universales, se interviene el conocimiento cotidiano que adquiere el niño el niño representa la realidad ya que contradicen la enseñanza escolar cuando se le está enseñando y ya ha formado sus propias explicaciones compitiendo con la que se le quieren trasmitir para lo que tiende tener una teoría de la mente del otro el conocer como aprende el ser humano , los estilos de aprendizaje y el mejorar sus procesos de enseñanza , lográndose un aprendizaje significativo. Existen algunas posturas acerca de la adquisición del conocimiento, debido a la problemática que es el poder conseguir que los alumnos adquieran las ideas correctas abandonando las erróneas, por eso el docente debe promover el paso de esas concepciones , conociendo de que maneras e forma el conocimiento, menciona Locke, Berkeley y hume acerca del empirismo que tono nuestro conocimiento seria el resultado del contacto con una realidad daba al exterior de nosotros negado la existencia de ideas innatas y descartes, Spinoza y Leibniz mencionan que el innatismo afirma nuestra mente tiene conocimientos a priori o innatos sin los cuales sería imposible conocer, la filosofía crítica de Kant menciona que la síntesis de ambas posiciones, mostrando que la mente tiene categorías que sirven para organizar la experiencia, pero que ésta igualmente imprescindible y el innatismo fue defendida por la psicología de Gestalt según disponemos de formas innatas para organizar nuestra percepción y Chomsky: defiende la existencia de un dispositivo innato para la adquisición del lenguaje, mencionando Piaget una explicación según la cual el conocimiento es el resultado de la interacción entre el sujeto y la realidad que lo rodea, al actuar sobre la realidad va construyendo propiedades de éstas al mismo tiempo construye su propia mente, por eso a esta posición se le ha denominado constructivismo, lo que el profesor pueda hacer para promover el progreso en el conocimiento es facilitar que sus alumnos hagan anticipaciones a partir de sus
  4. 4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR representaciones y las pongan a prueba con lo que sucede o con las concepciones de otros.

×