UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y    CIENCIAS DE LA EDUCACION     ESCUELA DE COMERCIO Y     ...
Conjunto de acciones que actúan sobre la realidad                             educativa, organizando nuevos conocimientos ...
Paradigmas de la                                    investigación                                      educativa          ...
Supuestos sobre la                                                                      Racionalista yconcepción del mundo...
Paradigma cualitativo,  fenomenológico,naturalista, humanista                      PARAIGMA INTERPRETATIVO    o etnográfic...
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•. Finalidad transformación     de la estructura de  relaciones sociales y dar                   PARADIGMA SOCIOCRITICO re...
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LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA POR ADRIANA BASTIDAS

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION LA INVESTIGACION EDUCATIVA
  2. 2. Conjunto de acciones que actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos CONCEPTO modificando los existentes.I Permiten presencia de acciones intencionalesN CARACTERISTICAS Conducen descubrimiento de algo nuevoV EE Permite diversas teorías. DS U Adquirir conocimiento y dominio de la terminologíaT C OBJETIVOSI A Conocer diversos enfoques metodológicosG T Capacitar la lectura e interpretación críticaA IC V LIMITACIONES Orden: Ambiental, tecnico, objeto de estudio, Etico –moralI AO Es una actividad que genera el desarrollo de habilidadesN CONCLUSION para el trabajo intelectual y del conocimiento transformar la realidad, construir conocimiento.
  3. 3. Paradigmas de la investigación educativa Epistemológica.- Metodología.- Ontológica. •Conocer la naturaleza •Procedimiento del •Responder a •Que se conoce investigador para conocerpreguntas sobre l •Lo conocido lo cognoscible realidad social. •Como se conoce •Modo en que el •Como se puede conocer y individuo crea, modifica e comunicar el conocimiento si se interpreta el mundo en puede adquirir o es personalmente que se encuentra Tres cuestiones básicas que se relacionan con el objeto del conocimiento o la realidad que se desea estudiar
  4. 4. Supuestos sobre la Racionalista yconcepción del mundo Paradigma Positivista empírico _ y el modo de analítico conocerlo El mundo natural tiene existencia propia independientemente de quien lo estudia. Esta compuesto por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural por los investigadores con métodos adecuados Se basa en la experiencia y es valido en todo tiempo y lugar con independencia de quien lo descubre Utiliza a la hipotética deductiva como lógica metodológica valida para todas las ciencias
  5. 5. Paradigma cualitativo, fenomenológico,naturalista, humanista PARAIGMA INTERPRETATIVO o etnográfico Se centra en el estudio de los significados de las Pretende acciones humanas y de la vida social.•Desarrollar conocimiento idiográfico•La realidad es dinámica, múltiple y •Se construye en una alternativa aholística la visión de las personas•Cuestionar la existencia de una realidad positivistasexterna y valiosa para ser analizada
  6. 6. Observación Holista naturalista y sin Subjetivo control CARACTERISTICASInductivo PARADIGMA Flexible INTERPRETATIVO Asumen la realidad Fundamentado en la dinámica realidad, orientado al proceso
  7. 7. •. Finalidad transformación de la estructura de relaciones sociales y dar PARADIGMA SOCIOCRITICO respuesta a determinados problemas surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden Finalidades superar el reduccionismo •Conocer y comprender la realidad como praxis introduce la ideología de forma explícita de •Unir teoría y práctica la autoreflección critica e los procesos del (conocimiento, acción y conocimiento. valores) •Orientar el conocimiento a Principios emancipar y liberar al hombre •Conocer y comprender la realidad como praxis •Implicar al docente a partir •Unir teoría y practica; conocimiento, acción y de la autorreflección valores •Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre •Implicar al docente a partir de la autorreflexión

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