Análisis crítico del proyecto "Construyendo una montaña rusa" ( http://alvaropascualsanz.wordpress.com/2014/04/06/analisis-de-un-proyecto/ ) para el curso #ABPmooc_intef

1. ANÁLISIS CRÍTICO
“Construyendo una Montaña Rusa”

2. PREPARACIÓN DEL PROYECTO

3. PREPARACIÓN DEL PROYECTO
En este apartado, el proyecto obtiene muy buena nota, pero hay
dos aspectos que, claramente, pueden ser mejorados:
• Por un lado es un proyecto realizado desde una única
asignatura, Física y Química. Sin embargo, asignaturas como
Informática, Plástica, Matemáticas o incluso Lengua y
Literatura podrían tener cabida dentro del proyecto,
ampliándolo y enriqueciéndolo.
• Por otro lado, aunque el proyecto es lo suficientemente
abierto como para que cada alumno, en función de sus
capacidades, pueda aprender y mejorar, no están establecidas
actividades específicas que tengan en cuenta estos
pormenores.

4. PREPARACIÓN DEL PROYECTO
Los puntos fuertes a destacar son los
indicadores de éxito para la evaluación, bien
relacionados tanto con tareas a realizar como
con el currículum oficial y el desarrollo de CCBB.

5. PREPARACIÓN DEL PROYECTO

6. PREPARACIÓN DEL PROYECTO

7. PREPARACIÓN DEL PROYECTO

8. ANÁLISIS DEL PROYECTO

9. ANÁLISIS DEL PROYECTO

10. ANÁLISIS DEL PROYECTO

11. • No está descrito cómo se presentará el producto
final: aunque existe una tarea optativa, en la que los
alumnos presentan sus Montañas Rusas a alumnos
de 5º y 6º de primaria, ni está contemplado en el
proyecto ni se evalúa o se dan indicaciones de cómo
hacerlo.
• Tampoco es un proyecto en el que los alumnos
tengan que hacer una selección crítica de fuentes de
información.
ANÁLISIS DEL PROYECTO

12. • Aunque lo peor del proyecto, con mucha
diferencia, es la ausencia de oportunidades
para la “socialización rica”.
• No es un proyecto abierto al entorno, ni
plantea la posibilidades de que otras personas
ajenas al centro puedan aportar al desarrollo
del mismo.
ANÁLISIS DEL PROYECTO

13. • Lo mejor del proyecto es su estructura cooperativa, con
muchos elementos que favorecen tanto la interdependencia
positiva como la responsabilidad individual.
ANÁLISIS DEL PROYECTO

14. ANÁLISIS DEL PROYECTO

15. Además, hay muchos
momento para la interacción y
discusión.
ANÁLISIS DEL PROYECTO
Técnicas cooperativas:
• Discusión introductoria.
• Discusión por parejas.
• 1, 2, 4.

16. REVISIÓN Y EVALUACIÓN

17. • Lo peor de las estrategias de evaluación es que,
aunque se ofrece feedback de grupo en clase
diariamente, el feedback individual solo está
contemplado dentro de la programación del
proyecto al final del mismo.
• Este es uno de los principales aspectos que quiero
aprender a mejorar en este curso, dado que me
resulta complicadísimo ofrecer feedback de manera
ágil y útil a 30 alumnos.
REVISIÓN Y EVALUACIÓN

18. • Para compensar la falta de retroalimentación
individual por parte del profesor, los grupos tienen
momentos de coevaluación en cada sesión. Aunque
es obvio que no es lo mismo, es la única manera que
he encontrado a día de hoy.
• Lo mejor es la posibilidad de autoevaluación y que se
utilizan numerosas y variadas estrategias de
evaluación.
REVISIÓN Y EVALUACIÓN

19. • Mind Eraser Rework
• Office Now Outdoor Meeting
CRÉDITOS
Esta presentación, de Álvaro Pascual, está compartida bajo una
licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
Compartirigual 3.0 España.