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Qué es Mahara 
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Interés innovador 
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Objetivos 
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Cuestiones metodológicas 
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 Equilibrio entre Apertura y Grados de concreción del espacio 
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El eportafolio Maharazar en la Universidad de Zaragoza. Incipientes reflexiones

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Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Alfredo Berbegal, Ana Arraiz, Fernando Sabirón y Carolina Falcón del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.

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El eportafolio Maharazar en la Universidad de Zaragoza. Incipientes reflexiones

  1. 1. El ePortafolio MaharaZar en la Universidad de Zaragoza Incipientes reflexiones Berbegal A., Arraiz A., Sabirón F. & Falcón, C. Universidad de Zaragoza Basquiat, 1987
  2. 2. Qué es Mahara Aplicación web de código abierto, gratuita. Sistema combinado de ePortafolio y redes sociales (Bebo, Facebook y MySpace) Mahoodle - Integración con Moodle 2.0 (acceso e importación de contenidos directamente) Diversificación de tipologías de ePortafolio. Polivalencia - Versiones de contenido según demandas y contextos: asignaturas, cursos, titulaciones, de presentación, de orientación académico-profesional, de aprendizaje a lo largo de la vida y de desarrollo de la carrera
  3. 3. Mahara + UZ = MaharaZar https://mahara.unizar.es/
  4. 4. Interés innovador  Impulso de un recurso digital específico para la creación de portafolios, instalado en nuestra universidad (alternativa TIC institucional)  Mantenimiento de un espacio sostenible de trabajo de ePortafolio, propio y personal del estudiante, a lo largo de toda la titulación  Construcción ePortafolios para muy distintas y diversificadas demandas académicas y profesionales
  5. 5. Contexto de estudio  Proyecto de Innovación de la Universidad de Zaragoza (PIIDUZ_13_228) Facultad de Educación de Zaragoza - Área MIDE / 3 asignaturas (1 Grado y 2 Máster) y 2 grupos de trabajo con estudiantes voluntarios: 100 estudiantes y 5 profesores  Red de Evaluación Alternativa en la Universidad-Red REAL http://www.unizar.es/real  Experiencias de innovación con portafolio de evaluación a lo largo de los últimos 9 años
  6. 6. Objetivos  Explorar y conocer el espacio ePortafolio MaharaZar y sus posibilidades  Implementarlo en nuestras asignaturas (experiencia piloto)  Extraer conclusiones para una futura transferencia y un uso masivo del espacio en la Universidad de Zaragoza
  7. 7. Cuestiones metodológicas  Pedagógicas (implementación experiencia): Integración progresiva de MaharaZar en el conjunto de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas (estructuración de los ePortafolios, elaboración de guías para usuarios, procesos de seguimiento y de evaluación formativa)  Evaluativas (aproximación cualitativa): Análisis hermenéutico de interfaz, grupos de discusión de profesorado y estudiantes, entrevistas en profundidad a estudiantes y análisis de documentos y “buenas prácticas” (eportafolios estudiantes)
  8. 8. Qué, Por qué, Cómo | Niveles de articulación Extensión / Potencialidad de la herramienta – Personalización, creación y organización de vistas y colecciones, formatos, CV interactivo y dinámico, diarios y anotaciones, redes sociales, app multimedia Finalidad / Sentido – Modalidad- Ámbitos – Portafolio de aprendizaje, de evaluación y de presentación / Académico y Profesional, Formativo y de Orientación / Asignaturas, módulos, curso y titulación Modelo pedagógico subyacente – Estructuración, áreas, espacios, demandas, competencias, productos-procesos, niveles y jerarquías, gestión, naturaleza de aprendizajes, sentidos académicos y profesionales Al servicio de los sentidos pedagógicos perseguidos
  9. 9. Objetivos alcanzados  Familiarización de los estudiantes y del profesorado con la lógica de trabajo del espacio MaharaZar  Elaboración orientada de los eportafolios (eficiencia en la consecución del sentido evaluativo)  Entrega digital y organizada de los eportafolios (eficacia en la gestión evaluativa)
  10. 10. RETOS Comprehensividad pedagógica  Equilibrio entre Apertura y Grados de concreción del espacio portafolio según finalidades y modelos pedagógicos subyacentes  Equilibrio entre reflexividad-autonomía y significatividad de los desarrollos competenciales (ajuste a grupos y audiencias)  Equilibrio entre Personalización y Acreditación Estrategias pedagógicas a corto y largo plazo. Contextualización local y situada: nivel y tipo de estudios, ámbitos, finalidades, modalidades y audiencias Estabilidad  Velocidad de navegación, almacenamiento a largo plazo y adecuación/simplificación de la interfaz
  11. 11. RETOS Versatilidad  Aprovechamiento de la diversidad de lenguajes y formatos, de la conectividad con otras aplicaciones y redes sociales, y de su potencialidad comunicativa al servicio de procesos evaluativos y orientadores de naturaleza comprehensiva e intersubjetiva Institucionalización  Uso masivo del espacio de trabajo como herramienta de trabajo del estudiante (aprendizaje, evaluación y presentación)  Continuidad del espacio a lo largo de toda la titulación (transversalidad)  Apropiación cultural de MaharZar en la vida universitaria (visibilidad, soporte y formación del profesorado)  Acreditación institucional de los ePortafolios como garantía de calidad para el futuro académico y profesional
  12. 12. Ejemplos – Portafolios estudiantes  Ámbito: Asignaturas, Áreas de Conocimiento  Modalidad: Portafolio de aprendizaje y de evaluación  Finalidad: Evaluación de competencias (portafolio promocional, de acreditación) https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=655 https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=271
  13. 13. Pantallazos MaharaZar Contenido
  14. 14. Pantallazos MaharaZar Mi Portafolio
  15. 15. Pantallazos MaharaZar Herramientas para vistas
  16. 16. Pantallazos MaharaZar Posibilidades Multimedia

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