Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo. Autores de la contribución: Alfredo Berbegal, Ana Arraiz, Fernando Sabirón y Carolina Falcón del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.

1. El ePortafolio MaharaZar en la
Universidad de Zaragoza
Incipientes reflexiones
Berbegal A., Arraiz A., Sabirón F. & Falcón, C.
Universidad de Zaragoza
Basquiat, 1987

2. Qué es Mahara
Aplicación web de código abierto, gratuita.
Sistema combinado de ePortafolio y redes
sociales (Bebo, Facebook y MySpace)
Mahoodle - Integración con Moodle 2.0 (acceso
e importación de contenidos directamente)
Diversificación de tipologías de ePortafolio.
Polivalencia - Versiones de contenido según
demandas y contextos: asignaturas, cursos,
titulaciones, de presentación, de orientación
académico-profesional, de aprendizaje a lo
largo de la vida y de desarrollo de la carrera

3. Mahara + UZ = MaharaZar
https://mahara.unizar.es/

4. Interés innovador
 Impulso de un recurso digital específico para
la creación de portafolios, instalado en
nuestra universidad (alternativa TIC
institucional)
 Mantenimiento de un espacio sostenible de
trabajo de ePortafolio, propio y personal del
estudiante, a lo largo de toda la titulación
 Construcción ePortafolios para muy distintas
y diversificadas demandas académicas y
profesionales

5. Contexto de estudio
 Proyecto de Innovación de la Universidad de
Zaragoza (PIIDUZ_13_228)
Facultad de Educación de Zaragoza - Área
MIDE / 3 asignaturas (1 Grado y 2 Máster) y 2 grupos
de trabajo con estudiantes voluntarios: 100 estudiantes y
5 profesores
 Red de Evaluación Alternativa en la
Universidad-Red REAL http://www.unizar.es/real
 Experiencias de innovación con portafolio de
evaluación a lo largo de los últimos 9 años

6. Objetivos
 Explorar y conocer el espacio ePortafolio
MaharaZar y sus posibilidades
 Implementarlo en nuestras asignaturas
(experiencia piloto)
 Extraer conclusiones para una futura
transferencia y un uso masivo del espacio en
la Universidad de Zaragoza

7. Cuestiones metodológicas
 Pedagógicas (implementación experiencia):
Integración progresiva de MaharaZar en el
conjunto de los procesos de enseñanza-aprendizaje
de las asignaturas (estructuración de los
ePortafolios, elaboración de guías para usuarios,
procesos de seguimiento y de evaluación
formativa)
 Evaluativas (aproximación cualitativa):
Análisis hermenéutico de interfaz, grupos de
discusión de profesorado y estudiantes, entrevistas
en profundidad a estudiantes y análisis de
documentos y “buenas prácticas” (eportafolios
estudiantes)

8. Qué, Por qué, Cómo | Niveles de articulación
Extensión / Potencialidad de la herramienta –
Personalización, creación y organización de vistas y
colecciones, formatos, CV interactivo y dinámico,
diarios y anotaciones, redes sociales, app multimedia
Finalidad / Sentido – Modalidad- Ámbitos –
Portafolio de aprendizaje, de evaluación y de
presentación / Académico y Profesional, Formativo y
de Orientación / Asignaturas, módulos, curso y
titulación
Modelo pedagógico subyacente – Estructuración,
áreas, espacios, demandas, competencias, productos-procesos,
niveles y jerarquías, gestión, naturaleza de
aprendizajes, sentidos académicos y profesionales
Al servicio de los sentidos pedagógicos perseguidos

9. Objetivos alcanzados
 Familiarización de los estudiantes y del
profesorado con la lógica de trabajo del
espacio MaharaZar
 Elaboración orientada de los eportafolios
(eficiencia en la consecución del sentido
evaluativo)
 Entrega digital y organizada de los
eportafolios (eficacia en la gestión evaluativa)

10. RETOS
Comprehensividad pedagógica
 Equilibrio entre Apertura y Grados de concreción del espacio
portafolio según finalidades y modelos pedagógicos
subyacentes
 Equilibrio entre reflexividad-autonomía y significatividad de los
desarrollos competenciales (ajuste a grupos y audiencias)
 Equilibrio entre Personalización y Acreditación
Estrategias pedagógicas a corto y largo plazo. Contextualización
local y situada: nivel y tipo de estudios, ámbitos, finalidades,
modalidades y audiencias
Estabilidad
 Velocidad de navegación, almacenamiento a largo plazo y
adecuación/simplificación de la interfaz

11. RETOS
Versatilidad
 Aprovechamiento de la diversidad de lenguajes y formatos, de
la conectividad con otras aplicaciones y redes sociales, y de su
potencialidad comunicativa al servicio de procesos evaluativos
y orientadores de naturaleza comprehensiva e intersubjetiva
Institucionalización
 Uso masivo del espacio de trabajo como herramienta de
trabajo del estudiante (aprendizaje, evaluación y presentación)
 Continuidad del espacio a lo largo de toda la titulación
(transversalidad)
 Apropiación cultural de MaharZar en la vida universitaria
(visibilidad, soporte y formación del profesorado)
 Acreditación institucional de los ePortafolios como garantía de
calidad para el futuro académico y profesional

12. Ejemplos – Portafolios estudiantes
 Ámbito: Asignaturas, Áreas de Conocimiento
 Modalidad: Portafolio de aprendizaje y de
evaluación
 Finalidad: Evaluación de competencias
(portafolio promocional, de acreditación)
https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=655
https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=271

13. Pantallazos MaharaZar
Contenido

14. Pantallazos MaharaZar
Mi Portafolio

15. Pantallazos MaharaZar
Herramientas para vistas

16. Pantallazos MaharaZar
Posibilidades Multimedia