Este documento habla sobre las dificultades de aprendizaje de las matemáticas (DAM). Explica que las DAM pueden ser causadas por factores contextuales, socioculturales, cognitivos y afectivos. También describe los diferentes tipos de discalculia y sus características principales, incluyendo dificultades con el lenguaje matemático, habilidades visoespaciales y la memoria. El documento concluye enfatizando la importancia del diagnóstico para identificar las necesidades específicas del estudiante antes de iniciar cualquier

1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS (D.A.M.)

2. ORIGEN DE LAS MATEMÁTICAS

3. Las matemáticas parte de nuestra vida

4. APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS ASOCIACIONISMO TEORÍA COGNITIVA Modelos de comprensión Modelos de procesos Modelos de estrategias Modelos de esquemas

7. Asociada a otras alteraciones de base verbal, espacio-temporal o de razonamiento. Generalmente asociada a la dislexia. Se presenta en niños con CI normal y sin alteraciones neurológicas graves Sólo sería un trastorno del aprendizaje del cálculo asociado a una lesión cerebral, sin relación con alteraciones del lenguaje o del razonamiento CONCEPCIONES Primaria Secundaria

8. ÁREAS DE DIFICULTAD NUMERACIÓN En la asociación número-objetos La concepción del número como la unión de las operaciones de clasificar y seriar Los fundamentos del sistema decimal La escritura de los números debido a problemas espaciales o de lateralidad o la comprensión del valor posicional de las cifras

9. CÁLCULO Dificultad principal: la comprensión y la mecánica de las cuatro operaciones básicas. Los niños con problemas grafomotrices y perceptivos manifiestas escritura de números en espejo, comienzan las operaciones por la izquierda, restan a veces el número superior del inferior, no colocan bien los números,… Los niños con alteraciones de atención suelen equivocarse al calcular: ponen cualquier número, no terminan las operaciones,… Los niños con dificultades de memoria no dominan las automatismos del cálculo ni recuerdan las tablas

10. ÁLGEBRA Los alumnos no comprenden que las letras simbolizan números y que pueden tener un valor único o infinitos valores, no comprenden ni respetan el significado de los paréntesis

11. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Hay niños que tienen dificultades para comprender el texto Los que tienen desorientación espacio-temporal, falta de estructuración mental o atención inestable no ordenan bien las partes de un problema

12. GEOMETRÍA GRÁFICAS Presenta dificultad debido a la rigidez y abstracción de algunas nociones y a la dificultad terminológica Muchos alumnos identifican una gráfica con el dibujo de una situación; no entienden que las gráficas muestran una relación de variables

13. FRACCIONES LENGUAJE MATEMÁTICO El concepto es difícil de entender No asimilan la cantidad de vocabulario teórico Significado de los términos Legibilidad del texto Símbolos matemáticos

28. CAUSAS EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO

38. DIAGNÓSTICO

50. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

52. COMO INTERVENIR

63. PROGRAMA DE REEDUCACIÓN DE LA DISCALCULIA.

70. PROGRAMA DE REEDUCACIÓN DE LA DISCALCULIA.

71. DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS CASO PRÁCTICO.

83. VÍCTOR ÁLVAREZ DOMÍNGUEZ. ROSA MARY FIDALGO ATANES. SUSANA LAFUENTE RODRÍGUEZ. JOSÉ MANUEL REGO GARCÍA .