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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CAMPO DE FORMACIÓN: Pensamiento matemático ASIGNATURA:
Matemáticas
Nombre de la escuela:PrimariaJose Maria
Morelos
Nombre del practicante: Jesus
EduardoTorres Ortiz
Nombre del Maestro:
Competenciasque se favorecen:•Resolverproblemasde maneraautónoma
• Comunicarinformaciónmatemática • Validarprocedimientosy resultados
• Manejartécnicas eficientemente
Fecha:
Propósitode la asignatura enPrimaria:
• utilicenel cálculomental,laestimación de resultadosolasoperacionesescritascon
númerosnaturales,asícomola suma y restacon númerosfraccionariosydecimales
para resolverproblemasaditivosymultiplicativos.
Grupo:
5°A
Estándares:
Sentidonuméricoypensamientoalgebraico
Bloque:
Númerode
la lección:22
Aprendizaje esperado:Resuelve problemasque impliquenleer,escribirycompararnúmeros
naturales,fraccionariosydecimales,explicitandoloscriteriosde comparación.
Sesión:
1 de 1
Eje: númerosysistemasde numeración
Tema: Númerosdecimales
Duración:
60 minutos
Contenido:•Análisisdel significadode laparte decimal enmedidasde usocomún;porejemplo, 2.3metros,2.3
horas.
Desafío:¿Cuántoes?
Intencióndidáctica:
Que los alumnos analicen el significado y el valor de una fracción decimal.
Materialesy recursos didácticos:
Para el maestro:
Para cada estudiante:
Secuencia didáctica Evaluación
INICIO
Comolos alumnosyahan trabadocon fraccionesyrectas numéricasvamosa
desarrollarunarecta enel pizarrón,donde colocaré diferentesfraccionesdistribuidas
enla recta de maneracorrecta. Tambiénrealizaremosunrecordatoriode loque esun
númeroreal y colocaremossusignificadoenlapizarra.Pasare aun alumnoque me
indique que sonypara qué sirvenlasfracciones,despuésenconjuntorealizaremosuna
unificaciónde significado.
¿Qué y cómo se evalúa?
El niñoescapaz de
recordar loscontenidos
que entiempoatrás se le
impartieronytratar de
buscar un significadoa
lasrectas, números
naturales,ynúmeros
fracción.Por mediode la
elaboraciónel diariode
clase.
DESARROLLO
Tiempoestimado:
Veremosque existennúmerosescondidosenlas fracciones,que paranoescribirloso
sustituirlosse usan.Porejemplo:½,¼,1/8, etc.Comoya tenemoslasdefiniciones
trataran de relacionarlaconloque tenemosenel pizarrón(que relacionendonde se
juntanalgunasfraccionesconlosnúmeros),pediré que alguienparticipe hastaque
encontremoslarespuesta,si nose daun avance tratare de influirparaque se dé
corrida laclase.Con el ejemplode ½contare desde el numerooal 1 enla recta
poniendo10números,que sobre salenydarán al alumnootra perspectiva.Paraque
comprendanque losnúmerosestánentodoslados,luegoensucuadernoellostrataran
de encontrarlas otras cifras,enla hojaque lesrepartiré.
¿Qué y cómo se evalúa?
Se evaluarsi el alumno
fue capaz de encontrar
un significadoapropiado
para losnúmeros
decimales,si escapazde
utilizarese conocimiento
para resolveractividades
y si lo comprendió.
Mediante larevisióndel
cuadernodel alumno.
CIERRE
Antesde finalizardejare que ellosmismoscomolluviade ideasbusquenel significado
de númerosdecimalesapoyadospormí para que no salgandel contenido. El
significadoloapuntaranensucuadernojuntoconlos otros2. En el pizarrónproyectare
2 softwaresque me ayudaraa versi el temaquedocomprendidoydonde afianzaran
sus conocimientos.
Y para finalizarycomprobarque aprendieronrealizaranel desafíonúmero22del libro
de desafíosmatemáticos.
¿Qué y cómo se evalúa?
El niñocomprendióy
llevoacabadola
transformaciónde un
conocimientoenotro
más complejo.El
contenidoquedo
comprendidoensu
totalidadysi hay dudas
como se aclararan. Por
mediode larevisióndel
librodel alumnoy
cuestionamiento.
Observaciones:
1. ¿Cuálesfueronlasdudasy loserroresmásfrecuentesde losalumnos?
2. ¿Qué hizopara que losalumnospudieranavanzar?
3. ¿Qué cambiosdebenhacerse paramejorarla consigna?
Logros obtenidos: Ajustesrazonables:
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Planeación didáctica

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Planeación didáctica

  • 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA CAMPO DE FORMACIÓN: Pensamiento matemático ASIGNATURA: Matemáticas Nombre de la escuela:PrimariaJose Maria Morelos Nombre del practicante: Jesus EduardoTorres Ortiz Nombre del Maestro: Competenciasque se favorecen:•Resolverproblemasde maneraautónoma • Comunicarinformaciónmatemática • Validarprocedimientosy resultados • Manejartécnicas eficientemente Fecha: Propósitode la asignatura enPrimaria: • utilicenel cálculomental,laestimación de resultadosolasoperacionesescritascon númerosnaturales,asícomola suma y restacon númerosfraccionariosydecimales para resolverproblemasaditivosymultiplicativos. Grupo: 5°A Estándares: Sentidonuméricoypensamientoalgebraico Bloque: Númerode la lección:22 Aprendizaje esperado:Resuelve problemasque impliquenleer,escribirycompararnúmeros naturales,fraccionariosydecimales,explicitandoloscriteriosde comparación. Sesión: 1 de 1 Eje: númerosysistemasde numeración Tema: Númerosdecimales Duración: 60 minutos Contenido:•Análisisdel significadode laparte decimal enmedidasde usocomún;porejemplo, 2.3metros,2.3 horas. Desafío:¿Cuántoes? Intencióndidáctica: Que los alumnos analicen el significado y el valor de una fracción decimal. Materialesy recursos didácticos: Para el maestro: Para cada estudiante: Secuencia didáctica Evaluación
  • 2. INICIO Comolos alumnosyahan trabadocon fraccionesyrectas numéricasvamosa desarrollarunarecta enel pizarrón,donde colocaré diferentesfraccionesdistribuidas enla recta de maneracorrecta. Tambiénrealizaremosunrecordatoriode loque esun númeroreal y colocaremossusignificadoenlapizarra.Pasare aun alumnoque me indique que sonypara qué sirvenlasfracciones,despuésenconjuntorealizaremosuna unificaciónde significado. ¿Qué y cómo se evalúa? El niñoescapaz de recordar loscontenidos que entiempoatrás se le impartieronytratar de buscar un significadoa lasrectas, números naturales,ynúmeros fracción.Por mediode la elaboraciónel diariode clase. DESARROLLO Tiempoestimado: Veremosque existennúmerosescondidosenlas fracciones,que paranoescribirloso sustituirlosse usan.Porejemplo:½,¼,1/8, etc.Comoya tenemoslasdefiniciones trataran de relacionarlaconloque tenemosenel pizarrón(que relacionendonde se juntanalgunasfraccionesconlosnúmeros),pediré que alguienparticipe hastaque encontremoslarespuesta,si nose daun avance tratare de influirparaque se dé corrida laclase.Con el ejemplode ½contare desde el numerooal 1 enla recta poniendo10números,que sobre salenydarán al alumnootra perspectiva.Paraque comprendanque losnúmerosestánentodoslados,luegoensucuadernoellostrataran de encontrarlas otras cifras,enla hojaque lesrepartiré. ¿Qué y cómo se evalúa? Se evaluarsi el alumno fue capaz de encontrar un significadoapropiado para losnúmeros decimales,si escapazde utilizarese conocimiento para resolveractividades y si lo comprendió. Mediante larevisióndel cuadernodel alumno. CIERRE Antesde finalizardejare que ellosmismoscomolluviade ideasbusquenel significado de númerosdecimalesapoyadospormí para que no salgandel contenido. El significadoloapuntaranensucuadernojuntoconlos otros2. En el pizarrónproyectare 2 softwaresque me ayudaraa versi el temaquedocomprendidoydonde afianzaran sus conocimientos. Y para finalizarycomprobarque aprendieronrealizaranel desafíonúmero22del libro de desafíosmatemáticos. ¿Qué y cómo se evalúa? El niñocomprendióy llevoacabadola transformaciónde un conocimientoenotro más complejo.El contenidoquedo comprendidoensu totalidadysi hay dudas como se aclararan. Por mediode larevisióndel librodel alumnoy cuestionamiento. Observaciones: 1. ¿Cuálesfueronlasdudasy loserroresmásfrecuentesde losalumnos? 2. ¿Qué hizopara que losalumnospudieranavanzar? 3. ¿Qué cambiosdebenhacerse paramejorarla consigna? Logros obtenidos: Ajustesrazonables: ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR