Este documento presenta un curso de 6 módulos sobre el aporte de las artes a la educación secundaria. Cada módulo explora un tema como las producciones artísticas como prácticas sociales, el uso de obras de arte como recursos didácticos, y la experiencia estética y su relación con la Educación Sexual Integral. El curso busca que los docentes exploren formas de integrar el arte y la ESI en sus clases a través de actividades como el análisis y discusión de obras.

1. Aportes del arte
a la educación secundaria
AULAS 11 Y 12
Formadora: Prof. María Laura Garcia

5. Módulo 1.
Las producciones artísticas como prácticas
sociales
Al inicio de cada módulo, tendrán la opción
de descargarlo en formato PDF, háganlo
así les queda el material y pueden acceder
a él sin conexión.
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Objetivos
● Reflexionar sobre el arte como campo de conocimiento.
● Abordar algunas producciones artísticas atendiendo a su inserción en un contexto específico.
● Comprender la metáfora como recurso propio de los lenguajes artísticos.
● Conceptualizar la noción de práctica social en el arte y contrastarla con la de artefacto.
Contenidos
El arte como campo de conocimiento donde se despliega la ambigüedad, la metáfora, la tendencia hacia la
opacidad, la pregunta, la experiencia situada.
El concepto de práctica social en la enseñanza en general y de los lenguajes artísticos en particular (Literatura,
Música, Artes Visuales, Danza y Teatro). Diferencia entre práctica social/cultural y práctica escolar. Concepto de
artefacto de Flavia Terigi.
Este módulo tendrá como
actividad el posteo de una
obra de cualquier disciplina
(música, danza, teatro, visual,
audiovisual, literatura) en un
muro de PADLET.
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6. Módulo 2.
Las producciones artísticas posicionadas como
recursos didácticos
Objetivos
● Reflexionar sobre la elaboración de los recursos didácticos.
● Elaborar recursos didácticos tomando producciones artísticas.
● Justificar las decisiones sobre la elección de recursos y las intervenciones docentes.
Contenidos
Concepto de recurso didáctico como categoría que permite problematizar contenidos, así como aproximaciones
desde las áreas de la Educación Sexual Integral.
Del recurso didáctico “tradicional” de la disciplina escolar a la manifestación artística como recurso didáctico.
Construcción de los recursos didácticos: selección de materiales e intervenciones docentes en pos de favorecer la
enseñanza.
Este módulo tendrá como
actividad la confección de un
MAPA VISUAL que puede ser
realizado con CREATELY tomando
como eje alguna de las obras
propuestas en los módulos 1 o 2.
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7. Módulo 3.
La experiencia estética y su articulación con la ESI
Objetivos
● Comprender la noción de experiencia estética y situarla en la escuela.
● Conceptualizar al lenguaje del arte como metafórico.
● Entender las producciones artísticas como prácticas sociales situadas.
● Abordar las decisiones formales/compositivas que operan sobre la obra y la convierten en
un hecho singular.
● Valorar la potencia de la experiencia para abordar ciertos temas, en este caso, los ejes
conceptuales que propone la ESI.
Contenidos
La obra de arte como experiencia estética situada. Su articulación con la ESI. El lenguaje del arte
como metafórico. Categorías de análisis de las producciones artísticas; hechos singulares que
requieren análisis específicos. La selección de producciones artísticas contemporáneas
latinoamericanas; su potencialidad problematizadora e interpelativa.
Este módulo tendrá
como actividad el
intercambio entre
colegas a través de una
conversación realizada
y grabada en Zoom o
Meet de no más de 6
minutos.
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8. Módulo 4.
Ampliando el repertorio de producciones artísticas
en vinculación con la ESI
Objetivos
● Expandir el universo de producciones artísticas conocidas.
● Vincular las producciones artísticas con los Ejes de la ESI.
● Elaborar el concepto de recorte focalizado en un Eje de la ESI.
Contenidos
Producciones artísticas en vínculo con la ESI. La ESI como compromiso y responsabilidad de enseñanza,
teniendo en cuenta sus cinco Ejes: Cuidar el cuerpo y la salud, Valorar la afectividad, Garantizar la
equidad de género, Respetar la diversidad, Ejercer nuestros derechos. La ESI según alguno de los
núcleos de aprendizajes prioritarios establecido para el Nivel Secundario. Concepto de recorte focalizado
de un Eje de la ESI.
A partir de acceder al
repositorio de obras
Pensar latinoamérica
desde el arte como uno
de los recorridos para
seleccionar material
con vistas al trabajo
final.
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10. Módulo 5.
La situación de enseñanza en diálogo con
producciones artísticas y la ESI
Como actividad, deberán realizar
un audio a la manera de
PODCAST en el que en no más
de 2 minutos, reflexionen de
manera individual sobre su
propia práctica docente y los
desafíos de la articulación y el
vínculo de las producciones
artísticas con la ESI.
a
Objetivos
● Elaborar criterios para la organización de la enseñanza que integren los contenidos
areales y disciplinares, el arte y la ESI.
● Valorar la práctica de pensar la enseñanza como trabajo colaborativo.
Contenidos
El Arte y la ESI en las prácticas de enseñanza de las diversas disciplinas escolares.
La propuesta de enseñanza.

11. Módulo 6.
Ensayo General: compartimos las experiencias y
propuestas de enseñanza elaboradas en el curso Como actividad, deberán
realizar un audio a la manera
de PODCAST en el que en no
más de 2 minutos, reflexionen
de manera individual sobre su
propia práctica docente y los
desafíos de la articulación y el
vínculo de las producciones
artísticas con la ESI.
a
Objetivos
● Compartir las principales ideas que se estén pensando para elaborar cada Trabajo Final.
● Dialogar sobre los aportes del curso y las inquietudes que les generó.
Encuentro con las y los colegas
Puesta en común de las ideas y abordajes
En las salas, cada cursante (o equipo) compartirá con el resto las principales ideas que están abordando (a
partir de qué obra, desde qué áreas, para qué destinatarios, qué articulaciones) para elaborar su Trabajo
Final.
En cada sala, se espera que los/as cursantes dialoguen e identifiquen puntos en común en los abordajes de
sus respectivos trabajos finales. Una vez que se haya avanzado sobre esos puntos comunes, expondrán
esas similitudes en el plenario, acompañando la exposición con un muestreo de las obras elegidas por cada
grupo (compartiendo pantalla).

12. ¡Nos encontramos
en el Aula!