Proyecto Grandes escritores. Secuencia N° 1. La autobiografía para 5°

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
LA AUTOBIOGRAFÍA
LA PRESENTACIÓN
La presente secuencia didáctica se construye con el fin de que los estudiantes
tengan la oportunidad de conocerse a sí mismos, sus raíces, su contexto familiar y
los hechos que han marcado su vida. Esta secuencia hace parte del Proyecto de
Aula Mi cuento es tu cuento, donde se estimula la creatividad para expandir el
campo de interés por su propio aprendizaje, se posibilita trabajar el lenguaje,
como si fuera una arcilla, explorar la imaginación, haciendo lo que les gusta
escribiendo sobre su mundo, que sus narraciones sean significativas, que tengan
que ver con su vida su familia sus amigos su escuela su entornos.
Se realizan ejercicios de investigación familiar, recolección de datos, organización
cronológica de los hechos, entrevistas, elaboración de cartas de la familia y se
orienta a crear por con diferentes técnicas, materiales y recursos digitales para
llegar al producto final, la escritura y narración de su autobiografía en forma digital.
PROPÓSITO GENERAL
Una autobiografía es la historia de nuestra vida escrita por nosotros mismos, en el cual
podemos hacer un recuento de nuestros logros, fortalezas y debilidades en beneficio
propio y de nuestros lectores.
Una de las funciones principales que cubre una autobiografía, es la de permitirnos ver
nuestra vida a través de un (autoexamen), ayudándonos a detectar nuestras áreas de
fortalezas y debilidades con el objetivo de iniciar acciones que nos permitan aumentar
nuevas fortalezas donde antes existían debilidades. Así mismo, es un instrumento que
hace que para su construcción haya contacto con su familia, padres, abuelos y otros
miembros de su familia que brindarán información para conocerlos y conocerse
facilitando la toma de decisiones con base en la elaboración de un plan de vida.
Se pretende también que se usen las herramientas tecnológicas para crear, animar e
innovar su autobiografía por medio de la recopilación, organización y análisis de
información que le permitan adaptar y hacer buen uso de la tecnología para el logro de
una actividad virtual.

2. INTRODUCCIÓN.
La construcción creativa de la autobiografía usando diferentes estrategias pedagógicas y
tecnológicas los lleva a desarrollar habilidades como la creatividad e innovación para
recrear, narrar y escribir cada capítulo de su vida, pensamiento crítico y resolución de
problemas al seleccionar el uso de las herramientas adecuadas para obtener y organizar
la información. La iniciativa y autonomía, se ejercita en la forma como va a presentar
las fases y vivencias importantes, al mismo tiempo las habilidades sociales e
interculturales dan cabida cuando debe hacer entrevistas y buscar información con su
familia para saber de dónde viene, rasgos culturales y costumbres que caracterizan su
grupo familiar y la habilidad de productividad al obtener un resultado que será publicado
para que sea conocido su producto digital.
OBJETIVO GENERAL
Publicar la presentación de su autobiografía usando diferentes recursos digitales para el
fortalecimiento de habilidades para el siglo XXI en especial la creatividad e innovación, la
selección de la información, recursos digitales a implementar y las habilidades
comunicativas esenciales como la escritura y la narrativa de temas de su interés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mejorar los niveles de producción escrita, escribiendo sus propias historias con
concordancia, utilizar conectores, tiempos verbales en forma adecuada en la construcción
de párrafos, la organización de momentos en secuencia a través del tiempo, diferentes
herramientas TIC para su interpretación.
Reforzar su autoestima y fortalecer los lazos de unión con su familia al entrevistar a sus
familiares, ver fotos y videos.
Participar en la Wiki del Proyecto de aula para retroalimentarlo con sus trabajos de
autobiografías y comentarios, permitiendo así el trabajo colaborativo, el aprendizaje en
red y desarrollar habilidades con el uso adecuado y responsable de las TIC.
Diagnosticar las dificultades de los estudiantes en cuanto a la construcción de su
identidad y las dificultades para relacionarse manifestada atreves de la producción escrita
de textos.
Evaluar su interés por adquirir nuevos conocimientos, la relación proactiva valorando y
respetando la diferencia, el desarrollo del trabajo para dimensionar el mejoramiento de
los niveles de comprensión, producción de textos y uso de las TIC.

3. METODOLOGÍA
1. Escuchar video de los pasos a tener en cuenta para hacer una autobiografía
https://www.youtube.com/watch?v=dnEar3UL_ZI
2. Visualizar y comparar presentaciones de otras autobiografías para seleccionar las
características a tener en cuenta y empezar a escribirla:
http://www.slideshare.net/laurayuriko/mi-autobiografia-998548
http://www.slideshare.net/gabiprepadoce/mi-autobiografia-998560
http://www.slideshare.net/karo1/autobiografia-carolina-zavala-flores
http://www.slideshare.net/beto19/autobiografia-998482
http://profesorgabrielguerrero.blogspot.com/2011/05/autobiografias-alumnos-y-
alumnas-del.html
3. Después de conocer diferentes formas de escribir una biografía y teniendo en
cuenta los pasos para escribirla según el video, pasamos a hacer nuestro segundo
borrador; el primero lo hicieron el período académico pasado, complementando la
información con estos aspectos:
 Lo personal – incluye información como tu nombre completo, tu edad, tu fecha de
nacimiento, el lugar donde vives y/o te criaste.
 Familiar – nombra a las personas que integran a tu familia, y gente a tu alrededor.
También puedes incluir aspectos que consideres importantes acerca de la
influencia que tu familia ha tenido en tu formación como Ser único.
 Académica – describe las escuelas donde has estado, los logros que has obtenido,
las materias que más te han gustado, o como tus fracasos te llevaron a llevar una
enseñanza. Puedes narrar anécdotas significativas que hayan marcado alguna
fase de tu desarrollo personal.
 Metas a corto, mediano y largo plazo – escribe sobre las cosas que te gustaría
lograr en el futuro, tus planes y como te vez dentro de 15 años.
 Pasatiempos – cuáles son las cosas que más te gustan, cómo aprovechas el
tiempo en forma productiva, personajes favoritos, programas de tu interés,
formación extraescolar en deporte, música u otras áreas.
 Experiencias significativas, paseos, vacaciones, estadías donde familiares, visita
de lugares donde te sientes bien, biblioteca, sitios turísticos, etc.

4. 4. Se harán ejercicios lúdicos en clase para el uso de conectores, puntuación,
redacción, tiempos verbales y también actividades virtuales, para ayudar a que su
autobiografía quede bien redactada.
Para esto visitarán los links:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=212986
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_espanol.html
http://www.centrodemaestros.mx/enams/Texto3objetolengua.pdf
http://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-6/el-verbo/
http://dilealsol.es/1OCA/oca1024.swf
IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC
Durante el desarrollo de la secuencia didáctiva para la construcción de la
Autobiografía:
Power Point: Después de haber escrito su segundo borrador de la
autobiografía, revisar los conectores, tiempos verbales, puntuación y
redacción, pasaremos a digitarla usando fotos y videos que la
complementen.
Slidesahare: luego colocaremos la presentación de la autobiografía en
Slideshare para colgarla en la Wiki del Proyecto de Aula.
Timerime: con este recurso diseñaran la línea del tiempo de su
autobiografía, teniendo en cuenta la conexión cronológica entre los
momentos en que narra su vida.
Movie Maker: Con esta herramienta se le dará animación a su historia de
vida, se podrá ver en forma de video usando fotografías y serán los
narradores con audio de su propia biografía.

5. 5. La Rúbrica como instrumento de evaluación de carácter formativo con el propósito
de dar los niveles de calidad al estudiante para que él se pueda evaluar y evalúe a
sus compañeros.