SESIÓN TERCER GRADO

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Conocemos las figuras geométricas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. ÁREA : Matemática – comunicación.
2. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “A”
3. DOCENTE RESPONSABLE : Dorys F. Urcia Canevaro.
4. ESPACIO DE TRABAJO : Aula
5. FECHA : 27 /06 / 2 016
II. PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes se informarán sobre los contenidos a trabajar durante el desarrollo de la unidad, mediante la
aplicación de estrategias y dinámicas descubrirán las figuras geométricas identificando sus elementos. (C.T. 51-52) Los estudiantes leerán un
texto instructivo, conociendo su estructura. (77 a 82)
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES INST.
MAT.
3. Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización
Matematiza
Situaciones
formas bidimensionales:
 Identifica características de los objetos de su entorno según sus
lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona con
una figura bidimensional regular o irregular.
Obss.
Lista de
cotejo
Com
3. COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
3.1. Recupera
información de
diversos textos
escritos.
 Localiza información en un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa de un texto instructivo.
Práctica
IV. Secuencia didáctica
MOM. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MED. Y MAT.
INICIO10minutos
 Observan la imagen de la página 51 de sus cuadernos de trabajo:
 Contestan a las interrogantes.
 ¿Qué observan?
 ¿Qué clase de imagen es?
 ¿Con qué figuras está formada la silueta?
 ¿Cómo se llama a estas figuras?
 ¿Qué son las figuras geométricas?
 ¿Qué clase de figuras geométricas conocen?
 Determinan el contenido de la sesión: “Hoy conoceremos las características de las figuras geométricas”
 Determinan algunas normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Cuadernos de
trabajo
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
DESARROLLO90minutos
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
 Se les plantea el siguiente problema: “Nico mira durante la noche la silueta de su gato en eltecho,élse
pone a pensar que podría crear una silueta de gatousandofiguras geométricas ¿Qué figuras
podría utilizar Nico para armarla silueta de su gato?”
 Se facilita la comprensión del problema mediante la lectura individual del enunciado. Se les pide que lo
expresen con sus propias palabras.
 Responden ¿Qué quiere hacer Nico?, ¿Qué figuras debería utilizar?, ¿qué pide el problema?
 Propicia la búsqueda de estrategias para resolver elproblema.
 Promoviendo la iniciativa propia y el intercambio de ideas entre los estudiantes.
 Responden a preguntas: ¿Qué figuras geométricas conocidas identifican en la silueta mostrada?; ¿Cómo harán
para encontrar las figuras geométricas que forman la silueta del gato?; ¿qué harán primero?, ¿qué harán
después?; ¿qué materiales utilizarán?
 Dan a conocer el proceso que han seguido para resolver el problema.
 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes.
 Escriben la sistematización en sus cuadernos.
Transferencia de los nuevos saberes
 Resuelven ejercicios propuestos en su cuaderno de trabajo, páginas 51 y 52.
Textos del
MED
Papel sábana
Plumones
Sistematización
POLÍGONO
es
una figura plana y cerrada que está formada
por la unión de segmentos de rectas.
Se clasifica en
Polígonos regulares
Son aquellos que
tiene todos sus lados y ángulos congruentes,
es decir, tienen la misma medida.
Según el número de lados
Polígonos irregulares
Son aquellos que
Tiene por lo menos un lado con distintas
medida o sus ángulos son diferentes.
Según el número de lados
Triángulo
equilátero
3 lados
congruentes y
3 ángulos
congruentes
CA
B
Pentágono
Hexágono
Heptágono
Octágono
Eneágono
Decágono
Cuadrado
4 lados
congruentes y
4 ángulos de 90º
A B
D C
Congruencia
Una figura A es congruente
con la figura B, si A es
imagen de B mediante una
traslación o simetría.
Cuadriláteros
a) Paralelogramos
 rectángulo
 rombo
 romboide
b) Trapecio
 rectángulo
 isósceles
 escaleno
c) Trapezoide
 Simétrico
 asimétrico
Triángulo
a) Isósceles
2 lados congruentes
b) Escaleno
3 lados de diferentes
medidas
c) Rectángulo
Un ángulo recto
CA
B
CA
B
C A
B

2. CIERRE
10min.
 Reflexionan sobre el contenido desarrollado.
¿Qué aprendíhoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
Práctica
Reflexión
INICIO10minutos ÁREA: COMUNICACIÓN
MOTIVACIÓN
 Reciben una receta por grupos.
EXPLORACIÓN
 Contestan a interrogantes:
¿De qué habla el texto?
¿Qué información tiene?
¿Dónde podemos encontrar esta clase de textos?
¿Qué tipo de texto es?
PROBLEMATIZACIÓN
 Contestan a interrogantes
¿Conocen otro tipo de textos que tengan información parecida?
 Se comunica el propósito de la sesión “Hoy leeremos un texto instructivo y conoceremos su estructura
Periódicos
Revistas
Lluvia de
ideas
DESARROLLO90minutos
ANTES DE LA LECTURA
 Observan la pagina 77 de su libro de comunicación
 Responden a interrogantes:
¿Qué tipo de texto creen que van a leer?
¿Cómo lo saben?
¿De qué creen que tratará eltexto: Macetero plastiquín?
DURANTE LA LECTURA
 Leen el texto en silencio y sin interrupciones.(Pág. 78)
 Se organizan en grupos de cuatro integrantes, leen en voz alta y en forma alternada la lista de materiales.
 Luego lee cada uno en voz alta una de las instrucciones del texto. Durante la lectura cada estudiante que
escucha dirá con sus propias palabras lo que entendió.
 Leen nuevamente el texto y tratan de construir su significado si no comprenden consultan con el diccionario o
profesora.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Identifican en el texto la estructura de un texto instructivo.
 Señalan en el texto cada una de sus partes
 Con ayuda del docente concluyen respecto a un texto instructivo.
 Transcriben lo sistematizado en sus cuadernos.
 Resuelven actividades de sus cuadernos de trabajo en las páginas 80 y 81.
Cartulina
Papel de
colores
Plumones
Textos
CIERRE
1min.
EVALUACIÓN
 Reflexionan sobre sus aprendizajes contestando a las interrogantes:
¿Qué aprendíhoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
EXTENSIÓN
 Se comprometen traer para mañana 28 de junio los materiales e ingredientes para ejecutar su receta que
escribieron.
Ficha de meta
cognición
V. OBSERVACIONES: ___________________________________________________________
______________________________
VO
BO
DIRECCIÓN
__________________________________________________________________
DORYS F. URCIA CANEVARO
DOCENTE DE AULA

3. TEXTOS INSTRUCTIVOS
Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna
actividad ya sea simple o compleja, según dos características:
 Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales
tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
 Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales
requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un
sueter, etc.
CUALES SON LAS CARACTERISTICAS
Las características principales de los textos instructivos son:
 Requiere de un formato especial y característico.
 Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado. (por
lo general son secuencias fijas pero, a veces, es posible hacer variaciones).
 Lenguaje claro, directo y lineal.
 Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
 Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar. Aplicado a
niños/as de los primeros grados de educación primaria, las ilustraciones les permiten una mayor orientación en el
proceso.
Ejemplos: una receta de cocina, como coser un suéter, como utilizar un artefacto u otros.
Los textos instructivos deben ser:
 claros
 ordenados
 coherentes
 completos
RECETA PARA UNA FAMILIA FELIZ
Ingredientes
 4 tazas de amor.
 2 tazas de fidelidad.
 3 tazas de comprensión.
 1 taza de amistad.
 5 cucharadas de esperanza.
 2 cucharadas de ternura.
 4 partes de fe.
 1 costal de alegría.
Instrucciones
 Tomar el amor y la fidelidad y mezclarlos bien con la fe.
 Agregar ternura y comprensión. Aderezar con amistad y esperanza.
 Condimentar con abundante alegría. Hornear con rayos de sol.
 Servir todos los días con bastante generosidad.

4. AHORA, ESCRIBE UNA RECETA:
Revisa tu trabajo. Marca con una X si has cumplido con todos los pasos.
Entonces, si no está bien completa y corrige.
 ( ) ¿Escribiste todos los ingredientes necesarios para la receta?
 ( ) ¿has descrito la preparación paso a paso?
 ( ) ¿escribiste con letra legible?
 ( ) ¿verificaste si las palabras están bien tildadas?
TRABAJITO
Coge una cartulina o papel bon tamaño A4 pasa tu receta, decórala con
un dibujo, y archívala en tu folder de creaciones, trae para mañana los
ingredientes o materiales para elaborar tu receta.