Federico Froebel fue un pedagogo alemán que creó el concepto de jardín de infantes o kindergarten. Desarrolló una filosofía educativa centrada en el niño y en el aprendizaje a través del juego y la actividad. Creó una serie de "dones" y "ocupaciones" que eran juguetes y actividades con objetivos educativos específicos para estimular el desarrollo infantil. Froebel veía al maestro como un guía que debía observar y acompañar a los niños en su apre

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, CIENCIAS Y
LETRAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Materia: Recursos Didácticos
Facilitadora: Dra. Cristina Orozco.
Integrante:
 Priscila Puertas

2. Friedrich Froebel
Biografía
 Nació el 21 de abril de 1782 en Oberweissbach,
Alemania.
 Fue el menor de seis hermanos, su padre era
pastor protestante y su madre murió a los nueve
meses de nacido.
 En el verano del año 1797 su padre lo manda a
aprender el oficio de guardabosques y aprender
de la naturaleza se convierte en la prioridad de
su vida.
 A los 18 años ingresa a la universidad de Jena
para estudiar mineralogía y matemática.
 estudia un año de arquitectura en la Universidad
de Frankfurt y un año después empieza a
enseñar en la escuela de Antón Gruner en
Frankfurt.
 Motivado por Gruner, Froebel descubre las ideas
de Pestalozzi, viaja a Suiza y trabaja con él. Fue
este tiempo el que determinó su vocación de
maestro y filósofo.
 El 21 de junio de 1852. en Mariethal, al cuarto
para las seis de la tarde, después de una
pequeña enfermedad, muere Federico Froebel.

3. Froebel, creador de la educación
preescolar.
 En 1837 Froebel abrió la primera
guardería, (Kindergarten) donde
los niños se consideraron como
pequeñas plantas de un jardín del
que el maestro es el jardinero.
 Kindergarten.- se fundó con la
finalidad de educar al niño
durante su primera infancia,
siendo ello una extensión del
hogar, en donde es vital la
importancia de la educación del
niño influenciado en su familia.
 Froebel fue el primer educador en
hacer hincapié en el juguete y la
actividad lúdica para aprender
significados.

4.  Dijo que la educación se debe dar en un ambiente de amor y
libertad.
 Se basa en una Educación Integral, debía comenzar en una
edad temprana y estar orientada hacia una relación con Dios.
 La Familia y la escuela. Son transmisoras de conocimientos.
La familia es modelo para el niño y La escuela como una
extensión del hogar.
 El niño se expresa a través de las actividades de la percepción
sensorial, el lenguaje y el juguete.
 Federico Froebel, elaboró sus estrategias didácticas, por
medio de la observación, el observaba a los niños cuando
jugaban y se socializaban, así el pudo notar que era lo que
ellos debían saber y como debía aplicar dichas estrategias.

5. Principios del Método de
Froebel
Paidocentrismo.
 El niño es el eje de todo el proceso educativo .
 Se concibe por primera vez a la infancia como etapa con
características propias
Naturalismo.
 Unión entre educación y naturaleza.
 Niño como ser natural.
 Naturaleza como recurso
Activismo.
 Precursor de la Escuela Activa .
 Importancia de la auto actividad para mejorar el
desarrollo del niño

6. ROL DEL MAESTRO Y ROL DEL
NIÑO/ALUMNO

7. Los medios didácticos ideados por
Froebel para fines educativos
Comprenden cinco series:
-Juegos gimnásticos acompañados de cantos.
- Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales.
- Charla, poesía, cuento y dramatización, canto.
- Excursiones.
- Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones.
*Froebel desarrolló una serie de juegos y actividades de
estimulación que llamo: regalos (dones) y ocupaciones.
*La elaboración de los juegos educativos utiliza cuerpos sólidos,
superficies, líneas, puntos y material de reconstrucción.
*La confección de las ocupaciones consta de material sólido
(barro, cartón, madera), superficies (papel y cartón para
recortar o pintar), líneas y puntos.

15.  Froebel manejaba sus
estrategias por medio de
dones.
 Cada uno se basaba en
conceptos geométricos o
actividades artesanales.
 Cada don tenía objetivos a
favorecer en los niños, el
conocimiento de figuras
geométricas, números,
tamaños, formas, colores y
habría de ser su primer
juguete, la mayoría de los
obsequios eran elaborados
con madera.
 Las ocupaciones de Froebel
eran derivadas de las
actividades rutinarias y
culturales tales como el
tejido y la costura,
apuntaban a ayudar a los
niños a aplicar lo que habían
aprendido en actividades
con materiales diversos
como papel, arcilla , etc.
La mayoría de las
ocupaciones requerían
habilidades motoras finas e
intelectuales.

16.  Federico Froebel siempre busco favorecer
positivamente a los niños en edad preescolar,
elaborando actividades y materiales diversos para su
desarrollo físico y mental
 Froebel utilizó el juego como un factor de enseñanza
y creó juegos y canciones diseñadas para inculcar
actitudes de cooperación y por medio de estos
transmitir nuevos aprendizajes.
 Este autor decía que los niños vivían a través del
juego y creía en la unidad y conexión de los estados
internos con las acciones externas, la clave de esta
conexión interior- exterior era la actividad propia,
mediante el cual lo interior se vuelve exterior.
 través del juego, el niño se introduce en el mundo de
la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio
a los demás.