1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conocemos los pasos para Investigar
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA:
ÁREA: CTA CICLO: VI
GRADO Y SECCION: segundo
DURACION: 2 horas pedagógicas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Capacidad: Identifica los pasos de la investigación científico
Conocimiento: Pasos de la investigación científica
Valor- Responsabilidad: Utiliza y cuida los materiales con los que trabaja
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO:
Motivación
Recuperación de
saberes previos
Conflicto cognitivo
PROCESO
Adquisición de la
información
Aplicación y
transferencia de lo
aprendido
CIERRE:
Meta cognición
La docente saluda y pasa asistencia a los estudiantes, luego inicia la sesión haciendo una
demostración de una experiencia sobre el huevo
en la cual se pide a los estudiantes que observen lo que hace y luego se hacen algunas
preguntas:
¿Qué sucederá con el huevo? ¿Por qué se apaga el fósforo? ¿Por qué el huevo cae? ¿Qué
hemos hecho? ¿Qué representan las respuestas dadas por los estudiantes? ¿Como haríamos
para verificar lo que sucede? ¿De que estamos hablando y que les recuerda?
Con estas interrogantes cuyas respuestas la docente escribirá en la pizarra presenta la
capacidad a desarrollar.
La docente pide a los estudiantes que lean sus libros en el MED sobre los pasos de la
metodología científica.
Luego extraen en sus cuadernos algunas características de cada paso y con esta información
desarrollan una actividad usando el Xmind en la computadora, para señalar y ubicar los
conceptos importantes de cada paso de la metodología científica.
(construcción del aprendizaje)
Seguidamente los estudiantes reciben una relación de casos en pequeños textos e imágenes o
enunciados para que coloquen que paso de la metodología científica se pone en evidencia o
que pasos de la metodología científica se observan. (reconocimiento)
Socializan sus respuestas, indicando a los estudiantes a saber escucharse y sobre todo
aceptar las opiniones de sus compañeros por contrarias que parezcan para ello deberán
sustentar sus respuestas según lo leído y entendido de la información recogida.
La docente retoma la experiencia inicial y las respuestas dadas por los estudiantes a fin de
ubicar cada paso que hizo la docente como un proceso de la metodología, aclara y refuerza
ideas haciendo referencia a sucesos y ejemplos que ocurren diariamente en nuestra vida.
(transferencia)
Materiales
Pizarra
Internet
Hoja
impresa
Ordenador
Cuaderno
Hoja
impresa
ROSARIO OROZCO FRANCO
ÁREA CTA-IE. TUPAC AMARU-LA VICTORIA
UGEL03-LIMA
Recepción
de
la
información
Caracteriz
ación
Lectura del
texto del
MED
Contratación
de las
característic
as en los
ejemplos
Reconocimie
nto y
expresión
Extraen las
característic
as de los
pasos
Motivació
n
Conflicto
cognitivo Saberes
previos
Recepción
de
información

2. Evaluación Luego aplica un ejercicio de identificación de los pasos de la metodología científica en un
caso para calificar
Se reflexiona sobre lo aprendido, respondiendo
¿Qué aprendí hoy? ¿de que me sirve lo que aprendí? ¿fue fácil o difícil?
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN DE ACTITUDES
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR INSTRUMENTO
Comprensión de
la información
Identifica los pasos de la metodología
científica
Practica
calificada
Bibliografia
ROSARIO OROZCO FRANCO
ÁREA CTA-IE. TUPAC AMARU-LA VICTORIA
UGEL03-LIMA
VALOR INDICADOR INSTRUMENTO
responsabilidad Cumple con tareas encomendadas en
el tiempo previsto
Utiliza y cuida los materiales con los
que trabaja
Ficha de
observación