sesion aprendizaje

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa : GERVASIO SANTILLANA
1.2. Área curricular : ciencia y tecnología
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado y sección : 5to A-B-C-D-E
1.5. Unidad de aprendizaje : II BIMESTRE FECHA: del 11 AL 15 DE JULIO
1.6. Duración : 2.5 hras
1.7. Docente : CARDENAS PALOMINO RICARDO JAVIER
TÍTULO DE LA SESIÓN : “MOVIMIENTO CONSTANTE -MRU-GRAFICAS”
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Competencias
Capacidades
Desempeños (precisado)
Criterio de evaluación Evidencias de aprendizaje
Indaga,mediante métodos
científicos,situaciones
susceptiblesde ser
investigadasporlaciencia.
Capacidad:
-Genera y registra datos o
información
-Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
 Argumenta cuando un móvil tiene velocidad
constante y tiene MRU
 Reconoce leyes y ecuaciones del MRU
 Describe y calcula la pendiente de una recta
MRU
 Reconoce cuando un móvil tiene MRU y sus
características.
 Aplica las ecuaciones del MRU y casos especiales para
resolver ejercicios de la vida cotidiana.
 Analiza graficas del movimiento como calcular la
pendiente y tangente.
Evidencia:
Ficha de resolución de
ejercicios de MRU-
Graficas del movimiento
rectilineo
Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo
PROPOSITO Reconocer las ecuaciones del MRU,asi como las leyes que la rigen y sus graficas correspondientes
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA:
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Se desemvuelve en entornos
generados por las tics
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas
Gestiona información del entorno virtual.
- Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
- Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
que respondan a consignas y necesidades de investigación o
tareas escolares,y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría
Dosifica su tiempo para el desarrollo
de sus aprendizajes en aula.
Instrumento de evaluación:FICHA
DE OBSERVACION
3. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

2. Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
Procesos
pedagógicos
Estrategias y o actividades tiempo
Inicio
Saludamos y recordamos las normas de convivencia y bioseguridad.
 El docente empieza la plenaria Mediante lluvias de ideas recogemos los conocimientos previos sobre:¿Cuándo viaja de sivia a Ayacucho
que velocidad marca el auto, velocidad o rapidez ?, ¿la velocidad es constante y que es?
 Se presenta el tema a estudiar con la participación del alumnado.
 Se motiva a los alumnos con comentarios sobre .
 Se crea un conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿Cómo representar en una grafica el movimiento del MRU?
El docente presenta el propósito de la sesión: Conocer y comprender las características del MRU aplicando las fórmulas para la
resolución de ejercidos seguidamente se mencionalos criterios de evaluacióny significatividad de la actividad.
20’
Desarrollo
El docente pide investigar lo siguiente:
 Cuáles son las ecuaciones del movimiento rectilíneo (MRU) y las leyes que lo rigen
 Graficas del MRU, PENDIENTE DE UNA RECTA
 Resuelven ciertas situaciones de la vida cotidiana aplicando los conceptos anteriores .
 El docente realiza ejemplos donde se calcula la rapidez usando las ecuaciones del MRU
 el profesor entrega una ficha donde esta la teoría y ejercicios a resolver por grupos de trabajo
 El profesor pide a los alumnos que recurran al libro de de CTA de 5.º grado de Secundaria para realizar la indagación, aparte acudirán a
internet para ampliar información.
 Luego se socializa en la pizarra las y ejercicios de la ficha por grupos,
 El docente sistematiza la información despejando dudas con algunos ejercicios de aplicación y apoyo de los papelotes.
60’
Cierre
 El profesor evalúa mediante un instrumento de evaluación (lista de cotejo)
 Los alumnos presentan sus evidencias y la ficha de ejercicios sobre MRU.
 Extensión: se asigna como tarea a los estudiantes indagar sobre el movimiento de los planetas.
10’
1. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Diccionario
 Papelógrafo
 Plumones
 Internet
 Proyectormultimedia
 Fichade practica de laboratorio

3. ---------------------------------------------- -------------------------------------------
SUB .DIRECTOR - COODINADOR CARDENAS PALOMINO RICARDO
Docente del área C.T
ANEXO
LISTA DE COTEJO
APELLIDOS Y NOMBRES
competencia
Explica el mundo físico basándoseen conocimientos sobreseres vivos,materia y energía, biodiversidad,Tierra y universo
Criterios
de
evaluación
 Reconoce cuando un
móvil tiene MRU y sus
características.
 Aplica las ecuaciones del
MRU y casos especiales
para resolver ejercicios
de la vida cotidiana.
 Analiza graficas del
movimiento como
calcular la pendiente y
tangente.
Observaciones y/0
sugerencias
SI NO SI NO NO SI
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-