Informe pdi del liceo claudio arrau
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Informe pdi del liceo claudio arrau Document Transcript

  • 1. Informeuso de Pizarra Digital Interactiva en Liceo Claudio Arrau CARAHUE
  • 2. IntroducciónEl informe que a continuación se presenta fue elaborado en consideración alrequerimiento de EducaTIC y la empresa VideoCorp quien proporcionó diversasherramientas tecnológica con afán de diagnosticar el uso e impacto de éstas en elaula. Una de estas, consiste en una pizarra electrónica facilitada al Liceo ClaudioArrau, de Carahue, http://www.liceoclaudioarrau.cl/.Este informe presentará a grandes rasgos la apreciación del uso de esta pizarra. Asu vez, mencionará algunas actividades en las que los docentes del Liceo la hanutilizado, destacando aspectos positivos y negativos, en relación al apoyo que estaherramienta brinda a las metodologías didácticas que ellos aplican en el aula.Será elaborado basándose en las opiniones e información entregada por esteestablecimiento, para ello se ha solicitado al coordinador del uso de este equipo,Sr. Alejandro Aedo, gestionar y ser partícipe de la respuesta a las siguientesinterrogantes, que serán abordadas en conjunto con algunos integrantes de lacomunidad escolar, que han sido beneficiados con esta herramienta tecnológica.1.- ¿Cuáles eran sus expectativas al recibir la pizarra interactiva (o electrónica)?2.- ¿Cómo utiliza el equipamiento recibido? Menciones todas las accionesasociadas a su uso.3.- ¿Qué ventajas y desventajas pedagógicas considera que presenta este uso?4.- Mencione los cambios pedagógicos (enseñanza y aprendizaje) que ha detectadodesde que está utilizando la pizarra.5.- ¿Qué tipo de formación estima que necesita un docente para usar este equipo?6.- ¿Considera que el uso de este dispositivo ha mejorado la motivación de losestudiantes? ¿Por qué?7.- ¿Le parece que la utilización de esta herramienta digital ha mejorado losaprendizajes de los estudiantes? ¿Por qué?8.- ¿Qué actividades evalúa como buenas prácticas asociadas a su utilización?Enumérelas y describa cada una.
  • 3. ObjetivoConocer algunas actividades pedagógicas que los docentes han llevado a caboutilizado la pizarra digital interactiva.Periodo de usoDesde 13 de noviembre del 2008 hasta la fecha.Presentación del establecimientoEsta Pizarra está siendo utilizada en una de las aulas (laboratorio Enlaces2) delLiceo Claudio Arrau del Municipio de Carahue, establecimiento que cuenta con unaplanta docente de 47 profesores, una matrícula escolar de aproximadamente 1.100alumnos, distribuidos en ocho cursos de 1ero medio, siete cursos de 2do, sietecursos de 3ero y siete de 4to medio, lo que da un promedio aproximado de 38alumnos por curso. La infraestructura física que tiene este liceo es una edificaciónde casi 10.000 m2 de concreto, dispuestos en 2 pisos.La infraestructura tecnológica además del laboratorio Enlaces2 (imagen2) de 23computadores de escritorio y otros adicionales usados como servidores, otros parasala de profesores, CRA, etc.; posee proyectores, impresoras, etc., Contempla unplan de 1 notebook por alumno, contando ya este año con 600 equipos y una muypróxima adquisición de 300 más, para lograr alcanzar el próximo año la dotaciónrequerida para todo su alumnado (1100 equipos). También tiene una conectividadpara acceder a internet de 3 MB, además de una red local, ambas están siendoevaluadas para dimensionar e implementar el servicio que necesita el equipamientodel liceo el año 2011.
  • 4. Ubicación de la pizarra electrónica de VideoCorp:A continuación se muestra la sala o laboratorio Enlaces2, donde se enseñautilizando la pizarra, mostrando primero el frente de la sala donde se ubica la pizarra(imagen 1) y luego el resto de la sala (imagen 2). Imagen 1
  • 5. Imagen 2
  • 6. Interrogantes:1.- ¿Cuáles eran sus expectativas al recibir la pizarra interactiva (o electrónica)?Mucho docentes ya se han convencido que la tecnología digital es una potenteherramienta para apoyar el logro de aprendizaje significativos y de calidad, esto seacentúa si ella posee las características de ser virtual, interactiva y manipulablefísicamente. La pizarra interactiva tiene estas cualidades, además de sorprender yasombrar a profesores y estudiantes, les permite visualizar, simular, explorar ydescubrir un mundo de conceptos, objetos, modelos y estructuras que estabananidadas en la parte no visible con la que comúnmente interactuamos, comotambién sentir y vivir procesos y procedimientos jamás imaginados cuando se vivela enseñanza y el aprendizaje en los ambientes educativos.Al explorar las múltiples opciones que ofrece el abanico de herramientas de lapizarra interactiva, se superan en forma significativa las expectativas y sueños queteníamos de este dispositivo digital.
  • 7. 2.- ¿Cómo utiliza el equipamiento recibido? Menciones acciones asociadas a suuso.Los primeros usos estuvieron dirigidos a explorar sus herramientas básicas porparte de los docentes, seguidas de debates en reuniones para buscar y descubrir lautilidad práctica que se pudiera dar en actividades de aprendizajes para losestudiantes según los diferentes sectores y subsectores del currículo. Por ejemplo:en el 2009, el departamento de lenguaje construyó blog interactivos para lossegundos medios, aquí profesores y estudiantes posteaban y debatían temasrelacionados con contenidos de unidades de aprendizajes; los profesores dematemática la utilizaron para trabajar con el geogebra, cabri y procesador deecuaciones entre otros; el departamento de ciencias, para mostrar en vivo elfuncionamiento de los diferentes sistemas que componen a los seres vivos; enciencias químicas, para mostrar en forma vivida y simulada las reacciones dediferentes compuestos orgánicos como inorgánicos; en ciencias físicas, parasimular procesos mecánicos y eléctricos; en historia y geografía, para visualizarmapas y relieves geográficos. Además en capacitaciones a profesores del liceo,fue utilizada como recurso para apoyar las exposiciones en el uso de la plataformamoodle.
  • 8. 3.- ¿Qué ventajas y desventajas pedagógicas considera que presenta este uso?La mayor ventaja, que resalta en lo inmediato, es la manipulación física que puedellevar a cabo un sujeto, del mundo virtual presentado en este dispositivo digital. Másventajas se despliegan según sea la necesidad y habilidad técnica del usuario, sepodrían describir muchas pero aún así no se abordaría todo el espectro de ventajas.El encantamiento que logra captar esta herramienta digital en el docente pudieragenerar una marcada dependencia para desarrollar sus actividades deaprendizajes, entonces la desventaja radica en disponer del espacio suficiente parautilizarla.
  • 9. 4.- Mencione los cambios pedagógicos que ha detectado desde que está utilizandola pizarra.  El cambio de clases centradas en la exposición de contenidos, a actividades de aprendizajes con énfasis en la interacción, visualización y simulación (Biología, Física y Química).  El cambio de clases centradas en la exposición de contenidos, a actividades de aprendizajes con énfasis en la manipulación y exploración de objetos virtuales (geografía).  El cambio de clases centradas en la exposición de contenidos, a actividades de aprendizajes con énfasis en la construcción y descubrimiento de objetos y procesos (matemáticas).5.- ¿Qué tipo de formación estima que necesita un docente para usar este equipo?Una cultura y formación genérica en herramientas digitales touche estandarizada,conocimiento de herramientas genéricas en plataformas computacionales. Estopermitiría el rápido dominio de cualquier dispositivo nuevo por parte de un potencialusuario.6.- ¿Considera que el uso de este dispositivo ha mejorado la motivación de losestudiantes? ¿Por qué?Indiscutiblemente la motivación ha sido afectada mejorando notoriamente, esto seevidencia en lo inmediato en el grado de atención y participación que tiene cadaestudiante. En general, los alumnos quieren explorar y agotar todas lasposibilidades que les ofrece la manipulación de apples y software similares, quierenir más allá de las limitantes que les ofrece este dispositivo; a veces los profesoresse ven sobrepasados con preguntas, como por ejemplo ¿ qué pasa si tal cosa?
  • 10. 7.- ¿Le parece que la utilización de esta herramienta digital ha mejorado losaprendizajes de los estudiantes? ¿Por qué?Sí, indudablemente; por el grado de motivación que despierta en ellos, lo queconlleva a la imaginación y posterior reflexión de los temas tratados.8.- ¿Qué actividades evalúa como buenas prácticas asociadas a su utilización?  Atraer la atención y potenciar la motivación en los estudiantes, por la dinámica de objetos y colores.  Generar un agradable ambiente educativo, todos están activamente conectados hacia el aprendizaje.  Cambiar positivamente la relación afectiva entre profesores y estudiantes, se percibe a través de la gesticulación de aprobación por parte de los estudiantes.  Interacción fluida entre estudiante y profesor, se evidencia por el trato cordial.  La transposición del conocimiento es percibida con menos dificultad, pues los aprendizajes son de calidad.  El profesor se siente más seguro, apoyado y con menos stress, al realizar sus clases utilizando este dispositivo.
  • 11. Conclusiones:Las tradicionales prácticas docentes se caracterizan por su estilo frontal, en que laúnica estrategia de enseñanza es la exposición de contenidos con énfasis en lainformación, otros menos se acercan a modelos de enseñanza constructivitas. Latecnología digital, con la informática, con las comunicaciones y sus herramientasmultimediales han logrado penetrar fuertemente el campo educativo a través depolíticas gubernamentales, sin embargo reportes recientes de investigación siguenmostrando que los profesores tienen un dominio pobre y débil al hacer uso de estosrecursos debido a muchos factores esencialmente el generacional.La pizarra interactiva pareciera ser una solución a este problema, porque combinalos escenarios que conoce el profesor con aquellos que se le exigen hoy día. Losprofesores del liceo temerosamente suponiendo verse enfrentado a la crítica de susdiscípulos por el errar, hacen grandes esfuerzos por superar es dificultad, repitenprocesos mecánicos de uso de herramientas para darse confianza y alcanzar elesperado dominio. Están concientes que mañana no se podrá practicar laenseñanza sin la tecnología digital.Por otro lado, sienten la necesidad y tienen la dificultad de articular con la debidapertinencia pedagógica, la tecnología en sus actividades de aprendizajes. Hanexperimentado con ella, pero no sienten que han logrado plenamente cumplir susexpectativas de dominio sobre ella.En este sentido, los estudiantes tiene una actitud diferente, favorable a aprendercon tecnologías, en especial con este tipo de dispositivo digital; la atención ymotivación es fuertes y solicitan a sus profesores realizar clases con mayorfrecuencia utilizando esta herramienta, por esta razón, los profesores de este liceo yen particular el coordinador del uso de este equipo, esperan que esta tecnología semasifique muy pronto, para que los futuros estudiantes, experimenten el privilegioque hoy en día sólo gozan unos pocos.