Este documento presenta un plan para movilizar prácticas educativas abiertas en una escuela primaria en Madrid. Propone cuatro acciones principales: 1) Crear recursos educativos abiertos usando Hotpotatoes para enseñar sobre salud. 2) Compartir y evaluar estos recursos en Facebook. 3) Buscar recursos educativos abiertos existentes en repositorios en línea. 4) Trabajar en parejas para reutilizar y remezclar archivos encontrados en JCLIC sobre los beneficios de la educación física. El objet

1. Portafolio de presentación
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes
de aprendizaje
Raúl de la Fuente Puente
Innovación Educativa con Recursos Abiertos

2. Introducción
• En el camino hacia la movilización del conocimiento abierto, las
organizaciones, incluidas las instituciones educativas, tendrán que
reconocer sus activos de conocimiento y facilitar un proceso que
incentive el desarrollo de las prácticas educativas abiertas a través
de grupos de trabajo, también reconocidos como comunidades de
práctica (Burgos y Mortera, 2010, 2011).
• El Movimiento Educativo Abierto trata de la movilización de
recursos educativos abiertos (Burgos y Ramírez, 2011; 2013;
Ramírez, 2012), esto es, de incentivar y fortalecer las Prácticas
Educativas Abiertas (PEA) a través de la investigación, la
documentación y la evidencia de cómo los formadores están
incorporando los Recursos Educativos Abiertos (REA) en su práctica
diaria para la enseñanza y/o la investigación.

3. Identificación de la audiencia
La siguiente movilización de prácticas educativas ha sido pensada para
ser desarrollada en un Colegio de Educación Primaria de la Comunidad
de Madrid. Las 3 clases, de cuarto curso de educación primaria, a la
que va destinada estas acciones, tienen 24 alumnos/as, 12 chicos y 12
chicas, cada una, con edades de 9-10 años, con un nivel de desarrollo
psico-evolutivo adecuado para su edad, pero con ritmos
individualizados de aprendizaje, lo que nos va a exigir un notable
esfuerzo de planificación, y trabajo, para responder de forma
individualizada a las dificultades que se puedan presentar.
Estos pueden ser identificados o encuadrados dentro del nivel de
usuarios finales: estudiantes. Los cuales se beneficiarán de las
prácticas educativas abiertas que acercan los procesos de aprendizaje
y sus resultados a lo que necesitan para participar con éxito en una
sociedad dinámica basada en el conocimiento.

4. Enfoque: Enfoque pedagógico para el
uso de REA.
Las recomendaciones sobre enfoques pedagógicos para REA tienen en
consideración la potencialidad de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) relación con los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Estas se centran en las oportunidades de
aprendizaje social, es decir, el aprendizaje constructivo y colaboración
entre pares. Por otra parte, aunque los REA se producen comúnmente
para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, también pueden ser
creados por los estudiantes como parte de las actividades de
aprendizaje, por lo tanto se abordan en este documento temas
relacionados con autorías y licencias.

5. La Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) recomienda que
las organizaciones de educación superior, dentro de sus capacidades:
P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos.
P.2 Sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica.
P.3 Continúen la colaboración interinstitucional, fomentando la creación de
comunidades de práctica en torno a temas educativos y áreas de interés.
P.4 Reconozcan y den crédito a los conocimientos adquiridos a través de PEA
mediante la creación de indicadores y métricas adecuadas para evaluar
competencias.
P.5 Ejerzan el aseguramiento de la calidad académica y el rigor en el proceso
de producción de REA.
P.6 Sensibilicen sobre el proceso de los REA en el apoyo a las prácticas
educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el fin de
motivar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia a
través de PEA.
P.7 Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los
REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal.

6. Área de impacto
Datos de identificación:
Nombre de la unidad didáctica: “Somos gente sana”
Trimestre: 1er. Trimestre
Temática: Educación para la salud.
Asignatura: Educación Física.

7. Área de impacto (II):Temporalización
Unidad Didáctica Eje principal Fechas
Primera Evaluación
Conocemos nuestro cuerpo Esquema Corporal Del 10/09/14 al 27/09/14
Somos gente sana Educación para la salud. Del 01/10/14 al 18/10/14
Mi cuerpo en el espacio P. espacial y temporal Del 22/10/14 al 08/11/14
Al filo de lo imposible Coordinación y equilibrio Del 12/11/14 al 29/11/14
Mira quien baila Percepción espacio temporal Del 03/12/14 al 20/12/14
Segunda Evaluación
Esto esta chupado Desplazamientos Del 10/01/15 al 31/01/15
Vamos a por el Oscar Expresión Corporal Del 04/02/15 al 21/02/15
Hacemos diana Lanzamientos y golpeos Del 25/02/15 al 28/03/15
Tercera Evaluación
Abuelito dime tu… Juegos tradicionales Del 01/04/15 al 29/04/15
Disfrutamos jugando Juegos Modificados Del 06/05/15 al 30/05/15
Los exploradores Juegos de orientación y cooperación Del 03/06/15 al 20/06/15

8. Acciones
Acción 1: Utilización del programa de Hotpotatoes para la creación de
recursos educativos abiertos que luego se pueden reutilizar, remezclar,
revisar y redistribuir.

9. Objetivo REA: Creación de recursos educativos abiertos que puedan
ser reutilizados, revisados, remezclados, y redistribuidos.
Objetivo Educación Física: Conocer aspectos relacionados con la
salud, alimentación e higiene.
Relación con el enfoque de planeación:
P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en
la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de
recursos educativos.
P.2 Sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica.
Responsables de su realización: Profesor de Educación Física.
Profesor de Informática.
Fecha realización: 1 de Octubre 2014
Ejemplos

10. • Acción 2: Escoger un compañero de clase y colocar la actividad
hotpotatoes realizada en su facebook, y realizar la evaluación del de
la actividad del compañero.
Objetivo REA: Redistribución o difusión de REA realizados por los
compañeros y por uno mismo.
Objetivo Educación Física: Conocer aspectos relacionados con la
salud, alimentación e higiene.
Relación con el enfoque de planeación:
P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en
la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de
recursos educativos.
P.2 Sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica.
Responsables de su realización: Profesor de Educación Física.
Profesor de Informática.
Fecha realización: 3 de Octubre 2014

11. Acción 3: Siguiendo las instrucciones de Ramirez, M.S., en su libro
“Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de
recursos educativos abiertos:
- Realizaremos una búsqueda en repositorios educativos existentes en
internet o catálogos indexados de recursos abiertos como:
Learning Resource Exchange for School ( recursos educativos abiertos para
escuelas),
Recursos Educativos de la UNESCO
TEMOA
Eduteka
- Enlaces de internet de instituciones serias:
“Programa de alimentación saludable de la Junta de Andalucia”
Programa “El Estiron” de Antena 3.
Universidad de Alicante
- Búsqueda en motores de búsqueda como Google, Yahoo, Altavista con
palabras clave como salud, deporte, alimentación sana, actividad física,
obesidad, alimentación, tipos de alimentos, tipos de nutrientes, para la
obtención de recursos tales como videos, audios, textos explicativos, ebook,
pequeñas disertaciones, etc.

12. Objetivo REA: Búsqueda de documentos, presentaciones, revistas,
videos, que sean recursos educativos abiertos con licencia creative
commons.
Objetivo Educación Física: Conocer aspectos relacionados con la
salud, alimentación e higiene.
Relación con el enfoque de planeación:
P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en
la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de
recursos educativos.
P.7 Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico
de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación
formal e informal.
Responsables de su realización: Profesor de Educación Física.
Profesor de Informática.
Fecha realización: 8 de Octubre 2014

13. Acción 4: Búsqueda de REA en JCLIC por parejas y reutilizar y remezclar el
archivo encontrado.
Objetivo REA:. el aprendizaje constructivo y colaboración entre pares.
Objetivo Educación Física: Beneficios de la educación física sobre el cuerpo.
Relación con el enfoque de planeación:
P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos.
P.6 Sensibilicen sobre el proceso de los REA en el apoyo a las prácticas
educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el fin de
motivar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia a
través de PEA.
Responsables de su realización: Profesor de Educación Física.
Profesor de Informática.
Fecha realización: 15 de Octubre 2014
Zona Jclic
Ver Jclic “Mi salud, mi cuerpo y la educación fisica.

14. Evaluación.
Fuente: Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y J. V. Burgos (Coords.)
(2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos
educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital