Los objetivos de la lección eran caracterizar la reproducción de diferentes organismos y considerar que todos se reproducen para continuar el ciclo de vida. Los estudiantes observaron imágenes de organismos que se reproducen y trabajaron con el experimento de Redi, formulando hipótesis. Finalmente, respondieron preguntas sobre un relato y explicaron por qué las campañas de prevención del dengue piden no acumular agua. La observante sugirió que las imágenes podrían analizarse mejor de forma comparativa y que las preguntas orientativas mencionadas hub

1. LA AVENTURA DE
ENSEÑAR CIENCIAS
IMPLEMENTACIÓN
DE LA
PLANIFICACIÓN

2. ESCUELA Nº 12 DE 6º
O ADRIANA BEATRIZ GUERRERO
DOCENTE
O SILVIA GUELLIN DIRECTORA
(OBSERVANTE)
O ALUMNOS DE 7º GRADO DE UNA
ESCUELA DE BALVANERA, CIUDAD DE
BUENOS AIRES.

3. OBJETIVOS
O Caracterizar el tipo de reproducción de
distintos seres vivos recurriendo a si
cuenta con partes sexuales o no.
O Considerar que todos los organismos se
reproducen para continuar el ciclo de la
vida.
O Todo ser vivo surge de otro ser vivo.

4. COMPETENCIAS
CIENTÍFICAS
O Observar y describir las características tienen algunos
seres vivos: el moho del pan, los brotes de una papa y una
flor para reproducirse.
O Registrar las observaciones y plantear preguntas
investigables, a partir del experimento de Redi
O Formular hipótesis y predicciones a partir de la lectura y
observación del experimento de Redi
O Poner a prueba las predicciones a partir del experimento.
O Registrar los resultados y elaborar conclusiones en las
carpetas y enviar trabajos por medio del aula virtual.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA.
O Observación y descripción de imágenes subidas al aula virtual Edmodo. (pan
con moho, flor y papa con brote).
O Registró en las carpetas para qué sirve la reproducción y cómo se reproducen
los distintos organismos, que se presentan en las imágenes. Primero en el
pizarrón, luego en sus carpetas.
O Lectura de la Experiencia de Redi.
O Cuáles son las preguntas que se planteó Redi, para diseñar el experimento.
O Formular la hipótesis de Redi del experimento.
O Analizamos la experiencia y comparamos los resultados con la hipótesis
formulada.
O Deberán contestar una serie de preguntas: ¿En qué frascos se desarrollaron
larvas? ¿Y en cuáles no?
O ¿Por qué?
O ¿Cuál es la función de los frascos sellados?
O Explicar cuáles fueron los resultados y sacar conclusiones. Cómo relacionamos
las conclusiones de la experiencia con la reproducción de los organismos de las
imágenes.
O Por último, con los resultados confirman o refutan la hipótesis.

6. Observamos imágenes a través
del aula virtual.

11. Trabajamos con el
experimento de Redi
Se lee el experimento de Redi y nos
planteamos hipótesis.

12. Los alumnos se plantean
hipótesis.
Ver VIDEO 1
Ver VIDEO 2
Ver VIDEO 3

13. Trabajos de los alumnos.

14. CONCLUSIONES DE LA
DOCENTE
O Las imágenes las hubiera puesto en
el pizarrón y hubiera realizado un
cuadro comparativo con diferencia y
similitudes.
O Las preguntas de la experiencia las
hubiera subido a Edmodo para que
los chicos las contestarán y luego
con la ayuda de ellas extraer las
conclusiones para registrarlas en las
carpetas.
O Registrar en papel afiche en
grupos, las hipótesis, las preguntas y
las conclusiones que ellos llegaron y
pasarán exponer lo escrito.
O Porque en todo momento estuve en
el frente, no dejando fluir la clase.
Además para que otros alumnos
participarán.
O Uso de experiencias como
herramienta de
indagación, formular
preguntas
investigables, hipótesis y
predicciones.
O La enseñanza como
proceso, el desarrollo de
competencias científicas y
el uso de una experiencia
para la formulación de
preguntas investigables. La
formulación de hipótesis y
predicciones. La
formulaciones de posibles
explicaciones teóricas.

15. Actividad de cierre.
Extraídos de los trabajos enviados a
EdmodoO Leer el siguiente relato.
O El verano pasado. Juan Ignacio se fue de vacaciones con
su familia al Delta del Paraná. Allí la familia completa
disfruto de los paseos de las islas y la navegación por los
brazos del río, pero lo que más le gusto a Juan fue pasar
las horas en la orilla observando la naturaleza. Miraba los
pájaros alimentándose de pequeños insectos o
pececitos, los árboles dejando caer sus ramas sobre el
agua, las olas chocando contra los muelles. Tanto le
gustó el río que el último día le pidió a su madre una
botellita vacía para llevar un poco de agua. Una semana
después de su regreso, cuando Juan se reencontró con
su amigo, le mostró la botella y con mucho asombro
vieron dentro del envase un montón de mosquitos
queriendo escapar. El amigo le preguntó cómo había
podido poner tantos mosquitos en la botella.
O Trata de explicar lo ocurrido.
O ¿Por qué en las campañas de prevención del Dengue se
pide no tener elemento que junten agua?
O Los mosquitos ponen sus larvas en en el agua por eso
fueron a la botella del chico
O las campañas de prevencion piden eso porque los
mosquitos dejan sus larvas y al no poder poner su crias
no hay tanto riesgo de que el mosquito te pase una
enfermedad
O Lucio
O Leer el siguiente relato.
O El verano pasado. Juan Ignacio se fue de vacaciones con su
familia al Delta del Paraná. Allí la familia completa disfruto de
los paseos de las islas y la navegación por los brazos del
río, pero lo que más le gusto a Juan fue pasar las horas en la
orilla observando la naturaleza. Miraba los pájaros
alimentándose de pequeños insectos o pececitos, los árboles
dejando caer sus ramas sobre el agua, las olas chocando
contra los muelles. Tanto le gustó el río que el último día le
pidió a su madre una botellita vacía para llevar un poco de
agua. Una semana después de su regreso, cuando Juan se
reencontró con su amigo, le mostró la botella y con mucho
asombro vieron dentro del envase un montón de mosquitos
queriendo escapar. El amigo le preguntó cómo había podido
poner tantos mosquitos en la botella.
O Trata de explicar lo ocurrido.
O ¿Por qué en las campañas de prevención del Dengue se pide
no tener elemento que junten agua?
O Por que las mocas pusieron las larbas en el agua y despues
cuando juan llevo la botella para llevar agua para mostrarle a
su amigo avia un monton de mosquitos ya reproducidos .
O Por que a el dengue le atrae el agua mayor mente en los
recipientes que son ondos como las gomas de los autos o las
mazetas de las flores hay es donde ellos se van mayor mente .
O ariana

16. OBSERVANTE
SILVIA GUELLIN
DIRECTORA
O Observe un clima de trabajo, expectantes por las actividades a
realizar. Un intercambio entre la docente y los alumnos de
preguntas, respuestas y reflexiones.
O El registro de lo observado de lo comentado oralmente de lo
sucedido.
O Lectura del experimento de Redi, por parte de la docente.
O Formulación de hipótesis, por parte de los alumnos y registro en el
pizarrón de las mismas.
O La validación y justificación de las hipótesis planteadas en forma
oral, teniendo en cuenta el texto del experimento.
O Registro individual de los pasos anteriores en la carpeta.
O Lectura de la actividad de cierre subida a la plataforma de Edmodo.
O Se les pide a los alumnos que formulen las explicaciones de lo
ocurrido en la situación planteada, individualmente y por escrito.
Además argumentar y justificar las campañas de prevención del
Dengue.

17. SUGERENCIAS A LA
DOCENTE
O Sugerencias para el docente observado: Muy bueno
la implementación de los recursos informáticos. La
descripción de imágenes verbalmente la pudieron
realizar aunque tuvieron dificultades para registrarlas
en las carpetas. Hubiese ayudado realizar un
cuadro con las diferencias y similitudes.
O En la observación de imágenes los alumnos
pudieron explicar (el qué y el para qué), lo que se ve
y las razones por las que ocurren.
O En la planificación figuraban preguntas orientativas
para trabajar, el experimento de Redi que luego en
la clase no aparecieron y los hubiera ayudado
O a poder registrar los resultados y sacar las
conclusiones.